九寨沟 教案与反思1Word格式文档下载.docx

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）这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。

二、初步感知课文。

1、教师范读课文，学生一边听一边思考上述问题。

2、读后交流。

（1）九寨沟在哪儿？

（2）它的名字是怎样来的？

（解释“九寨”“沟”）

（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？

找出有关句子，读一读。

过渡：

刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。

为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

三、自学互帮，读通课文。

自学提示：

想熟字记生字，相似字形区分开。

难句子反复读，长句停顿就不难。

自学内容：

生字表里的10个生字会读会默。

两条绿线里的8个生字只认不写。

正确、流利地朗读课文。

自学方法：

1、对照生字表，读对生字（每个至少读3遍），难写的字寻找记忆方法，写两遍。

2、大声读课文，难读的句子或者自然段多读几遍，直到读正确为止。

3、词语或者课文不会读的可以请教他人。

知者加速：

完成前两项的同学，可以担任小老师，帮助学困生，听一听、教一教、评一评。

一、点拨检测，检查交流。

1、读词语

九寨沟 

咀嚼 

恰似

继续 

逃窜 

镶嵌

敏捷 

纵深出没

四字词语：

清澈见底 

色彩斑斓 

银花四溅古木参天 

高低错落 

蔚为壮观 

若无其事憨态可掬林深叶茂 

诗情画意异兽珍禽平湖飞瀑

（引导学生发现第二排成语自身的并列关系，男女生分读一个成语，加深体会，也可玩玩对对子的游戏。

）

3、指导书写：

县（注意中间的横的数量） 

窜 

（注意穴字头的两点书写稍小，下面两个口的大小宽扁）

捷 

（注意右半部分的笔顺，长横和长竖的书写）

禽（撇捺舒展，离字写小，离字上下部分宽窄要注意）

4、难句难段

◆由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

（指名读、评议、齐读）

◆第4自然段

（分六个小组读，1、2两句各一小组，四个“也许”句各一小组）

五、播放课文录像。

（配套光盘）

　　过渡：

九寨沟是一个旅游胜地。

下面请同学们观看九寨沟的录像，思考：

在录像中你看到了什么？

有什么感受？

六、整体入手，体味神奇。

1、找出课文概括九寨沟特点的两句话（第二、第五小节）

2、重点抓住“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语，找找课文中哪些地方分别描写了这些景色？

七、学习第一、二自然段

1、自由朗读，思考：

你从中体会到了什么？

2、交流；

（1）九寨沟得名的原因。

（2）出示地图，大致了解九寨沟的地理位置。

（3）品读“一进入景区，就像到了一个童话世界。

”

理解：

“一……就……”感受风光的奇丽。

3、指导朗读

【最小作业量】

1、《每日语文》P24第一、二题（看拼音写词语、把下列词语补充完整）

2、朗读课文

第二课时

一、感情调节，激发兴趣

1、齐读课题：

九寨沟

2、上节课，我们初读课文，和九寨沟有了第一次的亲密接触。

说说九寨沟给你留下了怎样的感受？

3、课文中的哪个句子最能概括出九寨沟的特点？

从文中找一找。

出示“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

这句话中写到了九寨沟的哪些景物？

4、俗话说得好：

“只有站得高，才能望得远；

只有入得深，方可知其妙。

”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。

（板书：

自然风光）

二、走进九寨，感受诗情

1、阅读“自学提示”

（1）自学内容课文第三自然段。

（2）自学方法

◆用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：

课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。

◆知者加速：

再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。

2、交流点拨

（1）雪峰 

雪峰的特点：

（高、美）“插入云霄”“银光闪闪”，（出示雪峰图片）指导朗读

（2）湖泊 

湖泊的特点：

（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。

读到这里，你有疑问吗？

（预设：

为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”？

（出示镜海、天鹅海、老虎海、卧龙海、火花海等图片，简单介绍湖泊的形成与特点）

用上“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式说话。

（3）介绍原始森林的情况。

原始森林的特点：

（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片）随机介绍九寨沟彩林的特点。

（4）瀑布

瀑布的特点：

气势磅礴、多姿多彩

抓住“高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观”等词语

（出示图片，介绍两处瀑布——诺日朗瀑布、珍珠瀑，理解词语意思）

指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。

（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。

自由朗读，配乐朗读。

（6）练一练：

创作小诗：

这是一个（ 

）的童话世界：

这里有（银光闪闪）的雪峰，

这里有（色彩斑斓）的湖泊，

这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林， 

这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。

或者：

一座座雪峰（ 

），

一个个湖泊（ 

），

一片片森林（ 

一道道瀑布（ 

）。

3、学习第4自然段（合作学习为主）：

（1）过渡：

自然风光是这样迷人，别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢！

异兽珍禽）

（2）阅读“自学提示”

第4自然段

轻声朗读课文第四自然段，你都看到了哪些珍稀动物？

这些动物有哪些特点？

从哪些动作词中可以看出来？

（3）互帮（使用互帮显示板）

动物名称：

主要特点：

动作：

（1）组员交流，由组长把答案写在互帮显示板上

（2）教师指导，评议。

（4）你最喜欢哪种动物，读一读有关的句子。

（课件随机出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片，指导朗读。

体会“也许”的用法，说明原始森林适合野生动物安家，碰巧才能看到。

（5）想象：

在这么优美和谐的大森林里，我们还有可能碰到哪些动物呢？

他们也许在干什么？

出示猕猴、白唇鹿、天鹅等图片，练习说话：

也许，在（ 

），有（ 

（6）按学生各自的喜好分角色读第四小节。

（参考：

齐读12句，“也许句”按喜好读。

（5）创作小诗：

）的动物王国：

金丝猴（正在向你眨眼），

羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），

大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），

小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。

也可以换种写法：

（ 

）的金丝猴 

， 

）的小羚羊，

）的大熊猫，

）的小熊猫。

4、这么美的景色，这么可爱的动物，作者最后用怎样的语言来赞美九寨沟的？

（课件出示最后一段）

（1）指导朗读，生齐读。

人间仙境）

（2）为什么九寨沟能成为“充满诗情画意的人间仙境”呢？

（3）说说这一段在文中起什么作用？

（总结全文）

三、自主表达，升华感情

同学们，美好的时光总是过得很快，我们就要离开九寨沟了，在离开之前，你想说些什么、做些什么呢？

教师配乐吟诵小诗：

这是一个奇丽的童话世界：

一座座雪峰直插云霄,银光闪闪,

一个个湖泊星罗棋布,五彩缤纷，

一片片森林郁郁葱葱,古木参天，

一道道瀑布高低错落,气势磅礴。

这是一个欢乐的动物王国：

活泼机灵的金丝猴调皮地向你眨眼，

善于奔跑的羚羊突然从你眼前窜过，

憨态可掬的大熊猫咀嚼着鲜嫩的竹叶，

行动敏捷的小熊猫美滋滋地照着镜子。

啊，神奇的九寨，

你真是一个充满诗情画意的人间仙境！

板书设计：

10 

九寨沟

童话世界

自然风光异兽珍禽

人间仙境

九寨沟反思

《九寨沟》是一篇介绍旅游圣地的文章，文章以生动的笔墨，饱含着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟的奇丽美妙的自然景观和异兽珍禽。

在教学中，我进行了以下构思：

一、激发学生探究的兴趣

《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时直接让学生接触课文，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习很难使学生对九寨沟产生兴趣。

因此，在导入新课时，我是这样处理的：

“同学们，人们都说九寨沟很美，那里被称为‘充满诗情画意的人间仙境’。

”接着播放九寨沟的录像，学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景。

看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。

学生们各抒己见，有的说：

“九寨沟的风景实在是太美了。

”有的说：

“我真想到九寨沟去走一走，看一看。

”此时，我就趁热打铁：

“今天老师就满足你们的愿望，我们跟着巴金爷爷一块去欣赏那里的景色，好吗？

”学生们无比兴奋地说：

“好！

”于是我就对学生说：

“我们开始出发了。

请同学们闭上眼睛。

我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。

汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。

”这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。

从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。

接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。

由此可见，创新性、开放性的处理教材，能引起学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样才能学好。

二、品词析句，感受美丽。

我让学生感悟九寨沟奇丽原始的自然风光时抓住重点词语去品读。

如：

感受雪峰时抓住“插入云霄”“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；

感受湖泊时抓住“大大小小”“颗颗宝石”“镶嵌”“清澈见底”“色彩斑斓”，体会湖泊之多、湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；

通过“从河谷至山坡”“遍布”等词语体会原始森林到处都是。

学生能抓住这些重点词语感受九寨沟的美丽。

三、在朗读中享受美。

学生在品词析句的同时我还提出了这样的要求：

你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？

学生在绘声绘色的朗读中领略着美、享受着美。

内化了语言，陶冶了情操。

这课的最后一个自然段在全文中有总结全文、首尾呼应的作用。

由于时间仓促，没有让学生思考这种写法对我们的习作有什么启示，没有把阅读中学到的方法迁移到写作中来。