人教版语文二年级下册表格式教案第三单元爱祖国爱家乡.docx
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人教版语文二年级下册表格式教案第三单元爱祖国爱家乡
教学内容
第三单元爱祖国爱家乡
单元解析
通过二年级上册第三组教材的学习，我们知道了我们的祖国历史悠久，山河壮美。
四篇讲读课文和一个语文园地。
《日月潭》作者以清晨与中午两个特别镜头来展示日月潭的迷人风姿。
《葡萄沟》写新疆吐鲁番不仅有最好的葡萄，而且还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。
《难忘的泼水节》写敬爱的周总理和傣族人民度过了一个难忘的名族节---泼水节。
《背景亮起来了》写夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头，把北京变成了一座不夜城。
语文园地包括“我的发现”、“日积月累”“口语交际”和“展示台”四大板块。
“口语交际的话题是“夸家乡”，自己通过观察、自寻或查阅资料，了解家乡有哪些名胜风景、特产、名人以及家乡今年来有哪些变化。
通过这组教材的学习，要进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
学情分析
祖国、家乡这两个词对学生来说并不陌生，但他们对祖国、家乡却了解得并不多，并不深刻。
因此，教学中要凭借教材让他们进一步了解祖国各地，还要让学生走出教师，通过调查、访问、上网等语文实践活动，让他们自主学习，了解祖国，了解家乡。
教学目标
1．认识47个生字，会写48个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。
3．有热爱祖国的意识和感情。
教学重点
1．认识47个生字，会写48个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。
教学难点
1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。
2、感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。
教学方法
引导讲授演示
学习方式
独立阅读小组合作讨论
教学准备
生字卡片小黑板
课时安排
10课时
教学内容
9、日月潭
教学目标
1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么
来的，练习默读课文。
3、热爱宝岛台湾的，期待祖国统一。
教学重点
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽。
教学难点
激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学方法
以读代讲，读中感悟
学习方法
小组合作
教学准备
生字卡片小黑板
教学时间
2课时
教学流程（第一课时）
课时目标
1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2、初读课文
教学重点
1、识记生字
2、学习默读课文
教学难点
3、练习默读课文
教学方法
创设情境
学习方式
合作讨论、感悟
教学准备
字卡小黑板
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话看片，揭示课题
1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（揭示课题，齐读）
1、学生自由说一说去过的地方
二、初读课文，整体感知
1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
2自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
自己朗读读课文。
读准字音，读通句子。
（提示：
不要加字，减字。
）
（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）
三、看图识词
1、在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近 群山环绕 树木茂盛 建筑
2、看图，在组内分节朗读课文
四、朗读感悟
1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？
A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C.周围的建筑清晰地展现在眼前。
D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3.朗读全文。
（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。
）
4.交流讨论：
你在文中读到了什么？
了解了些什么？
请用读课文的方法告诉大家。
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
1）指名读
2）集体评议
3）教师指导后再指名读
四、指导书写
1、指导书空
2、独立书写
独立书写、展示
板书设计
9、日月潭
教学反思
教学流程（第二课时）
课时目标
1、掌握生词和由熟字组成的新词，熟读课文。
2、热爱宝岛台湾的，期待祖国统一。
教学重点
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽。
教学难点
激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学方法
以读代讲，读中感悟
学习方式
讨论交流
教学准备
生字卡片小黑板
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
认读词语卡片：
猜词卡——以打擂的形式抢读。
二、感知课文
1.如果你是导游，你会先介绍什么你能来试一试吗？
6.说说你认为日月潭最美的是什么？
7.你最欣赏哪位导游？
能说说理由吗？
9.向好友介绍日月潭。
（此内容也可在课后进行）
10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
1、鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）给游客呢？
（对日月潭的总体介绍）
2、把自己最感兴趣的内容介绍给组员听
三、课外拓展，组织活动
.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？
你能介绍给大家听吗？
学生自由发言
四、课后练习
1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2.画画你心中的日月潭。
3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。
板书
教学反思：
教学内容
10、葡萄沟
教学目标
1、会认11个生字，会写12个字。
2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、
有感情地朗读课文，
3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜
爱之情。
教学重点
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点
通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
教学方法
以读代讲，读中感悟
学习方法
小组合作讨论
教学准备
生字卡片小黑板
教学时间
2课时
教学流程（第一课时）
课时目标
1、会认11个生字，会写6个字。
2、初读课文
教学重点
识字、写字
教学难点
写字
教学方法
引导
学习方式
合作讨论、感悟
教学准备
字卡小黑板
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、导言、接题、激发兴趣。
（出示中国地图，）教师简介吐鲁番。
葡萄沟是一个什么样的地方？
带着问题初读课文。
萄沟真是个好地方。
好在哪？
为什么好？
请用上“因为------所以------”的句式回答。
自由回答
二、初读课文，捕捉文章主要内容。
（自由读）想：
葡萄沟是一个什么样的地方？
（过渡：
葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？
为什么好？
这节来理解。
）
读课文，圈生字，借助拼音识字
三、分析课文
学习第1自然段。
（默读）思考：
葡萄沟在什么地方？
生产什么水果？
最著名的是什么？
理解“喜爱“一词。
举例说说都什么事物是你喜爱。
指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导“人们最喜爱的葡萄成熟了“一句重音‘喜爱、成熟了’”。
学习第2自然段。
（1）（指名读）思考：
为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？
（2）（轻声读）这段有几句话？
哪句是讲葡萄的？
用“----”划出，再理解句意。
（3）理解“茂密、凉棚”，说明什么？
又讲到了什么？
（4）（出示图片）深入理解葡萄长得好。
（5）指导朗读：
喜爱的语气。
（6）指导背诵：
（出示背诵提示：
葡萄种在哪----枝叶----果实----人好客）
学习第3自然段。
（1）小组自学讨论：
A.这段主要写什么？
B.先写了------接着写------然后写------最后写------（按提示有条理的讲述）
（2）集中学习，看投影片讲述，重点知道学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点？
自由发言
画出后，前后桌校对
组内先说，全班展示（-----接着写------然后写------）
四、总结全文
所以人们说葡萄沟真是个好地方。
好在哪？
为什么好？
请用上“因为------所以------”的句式回答。
自由抢答
板书设计
10、葡萄沟
教学反思
教学流程（第二课时）
课时目标
1、精读课文，会写6个生字
教学重点
精读课文
教学难点
写理解课文内涵：
领略葡萄沟的风土人情
教学方法
引导
学习方式
合作讨论、感悟
教学准备
生字卡片小黑板
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
1、指名配乐读课文。
2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
1、配乐读文
二、读文感悟葡萄干制作过程
1读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？
2、推销葡萄干：
假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？
3、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：
葡萄沟真是个好地方！
2、用自己的话介绍葡萄沟
1、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。
2、推销葡萄干
3、学生饱含深情地齐读第四自然段
三、拓展
1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？
2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
拓展活动
四、实践
介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）
全班展示
五、写字
学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。
1、学生观察发现规律：
沟—够（音近）同偏旁：
搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）
2、重点指导：
够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。
摘：
再次强调右边的同字框里是“古”。
3、开展“小小书法家”擂台赛。
认真书写后组内展示，选出最好的全班展示
板书设计
教学反思：
教学内容
11、难忘的泼水节
教学目标
1、.会认12个生字，会写12个字。
2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会为什么叫难忘的泼水节。
教学方法
以读代讲
学习方法
讨论
教学准备
生字卡片小黑板
教学时间
2课时
教学流程（第一课时）
课时目标
1、会认12个生字，会写6个字。
教学重点
识字，熟读课文
教学难点
体会泼水节的由来
教学方法
自读感悟
学习方式
小组合作识字独立阅读
教学准备
字卡小黑板
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入新课
1、谈话导入。
中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。
今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
（板书：
泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：
学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
人们和周总理在一起过泼水节
二、自读课文，整体感悟
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
4、接龙读检查读文情况。
学生根据教师要求，自读课文
三、识字
1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wèi。
翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。
小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
小组内合作完成生字的学习
四、读文思考
学习第一自然段
1、指名读课文，说说你读懂了什么？
2、换词比较：
“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
3、指导读——练习读——齐读。
学习二、三自然段
1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？
。
3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？
重点抓住人们动作的词语体会。
4、指导朗读：
5、照样子写词语。
一串串火红火红
突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。
引导学生用“因为……所以”练习说说原因
练习朗读
五、写字
学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。
1、学生观察临摹，练习书写。
2、教师巡视，根据书写实际相机指导。
3、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意。
1、学生观察临摹，练习书写
2、学生互相评价打等级。
板书设计
11、难忘的泼水节
教学反思
教学流程（第二课时）
课时目标
1、细读课文2、书写6个生字
教学重点
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
教学难点
有感情地朗读课文，体会为什么叫难忘的泼水节。
教学方法
以读代讲
学习方式
合作讨论
教学准备
生字卡片小黑板
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
二、读文思考
学习四五自然段
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
交流：
周总理身穿对襟白褂，
咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
3、理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。
）
4、想像周总理会对人们说些什么？
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
交流
3、练习说话：
“一手……一手”、“一边一……一边”
三、指导朗读
齐读最后三个自然段，思考：
周总理和人们为什么那么开心？
为什么说1961年的泼水节令人难忘？
练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读
四、拓展
1、.查找、搜集周总理的图片、故事
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
1、.查找、搜集周总理的图片、故事
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
五、练习书写其他六个字。
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
1、学生观察临摹，练习书写
2、学生互相评价打等级。
板书设计
教学反思：
教学内容
12、北京亮起来了
教学目标
1、会认15个生字，会写12个字。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
正确、流利有感情地朗读课文，
背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
教学重点
识字和有感情地朗读课文。
教学难点
结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色
教学方法
以读代讲，结合插图感悟北京的美
学习方法
自读小组识字
教学准备
生字卡片小黑板
教学时间
2课时
教学流程（第一课时）
课时目标
1、识字15个，写字6个
教学重点
识字、熟读课文
教学难点
感受文中重点词句
教学方法
以读代讲
学习方式
合作讨论
教学准备
生字卡片小黑板
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、激发兴趣、导入新课
1、启发谈话。
你去过北京的哪些地方？
这些地方你晚上去过吗？
今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。
2、我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！
（板书课题）
学生自由畅谈知道的北京
齐读课题
二、整体感知
读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺）
画（画出不认识的字，想办法记住它们）
想（读懂了什么？
还有什么不懂？
）
在教师的要求下，自由朗读课文
三、识记生字
1、引导学生根据用适合自己的方法认记生字。
2、把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”。
加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。
四、读文
1、指名按自然段读课文，思考：
课文主要写了北京的哪些景点？
2、小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。
小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。
五、交流
长安街
1、指名汇报读文，大家进行评议：
他哪里读得好？
哪里还需改进？
练读——听录音模仿读——齐读
2、结合重点词句交流自己读书的收获。
教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。
3、学生做小导游，练习介绍长安街的景色。
环行路
1、为什么说“立交桥像道道彩虹”？
相机理解“犹如”。
2、其他的灯是如何装饰北京城的？
说话训练：
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
做小导游，介绍景点
学生评议，纠正
六、写字
练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮”。
学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。
练习书写
板书设计
12、北京亮起来了
教学反思
教学流程（第二课时）
课时目标
1、精读课文2、写字6个
教学重点
熟读课文，理解课文
教学难点
感受文中重点词句
教学方法
以读代讲
学习方式
合作讨论
教学准备
小黑板
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
1.指名朗读课文。
2.齐读课文。
流利朗读
二、理解课文内容，指导朗读
1.教学第二自然段。
你读懂了什么？
有什么不明白的问题。
（范读）
2.学生自主学习第三自然段。
1）说说你读懂了什么？
有什么不懂的问题。
2）学生分四人小组自学讨论。
3）分小组汇报讨论结果。
4）分男女生比赛朗读第三自然段。
3.学习第三自然段。
方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？
4.学习第四自然段，让学生感受故宫的美。
1）理解“年轻”让学生了解故宫。
2）齐读。
5.齐读第五自然段。
①理解“辉煌”。
②想一想这一段与哪一自然段相呼应？
6、朗读课文评选优秀奖
自由度，提出质疑交流
组内交流
朗读比赛
三、课外延伸
北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。
展示收集资料
板书设计
教学反思：
教学内容
语文园地三
教学目标
1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
2、练习积累。
3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化
教学重点
复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
教学难点
了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化
教学方法
引导
学习方法
独立观察小组讨论
教学准备
字卡、小黑板
教学时间
2课时
教学流程（第一课时）
课时目标
1、我的发现2、日积月累
教学重点
我的发现中发现字形状的变化规律及意义的变化
教学难点
背诵日积月累词语
教学方法
引导
学习方式
自主探究、合作交流
教学准备
小黑板
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、我的发现
1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。
2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。
右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。
3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：
游泳 ＿＿＿＿
火车 ＿＿＿＿
洗衣 ＿＿＿＿
服装 ＿＿＿＿
独立朗读探究
组内交流发现
二、日积月累
1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。
2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。
3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。
（1）学生借助拼音自读诗歌。
（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。
（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。
（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
独立完成
同桌互读，比一比
板书设计
教学反思
教学流程（第二课时）
课时目标
口语交际
教学重点
完整的表达课题内容要求
教学难点
语言的组织、内容的准确
教学方法
引导
学习方式
小组合作交流
教学准备
提前请学生收集家乡的资源材料
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入
同学们，我们的家乡是哪里呀？
对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？
当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！
组内自由谈谈
二、口语交际
1.汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。
同学间相互交流资料内容和获取经过。
（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。
2.充分“对话”，夸夸家乡。
（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。
其他组可向介绍者提问或作补充说明。
（2）学做“小记者”采访。
如，你的家乡在哪里？
有什么值得夸一夸的地方？
你希望未来的家乡是怎样的？
3.写一写。
（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。
也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。
（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。
组内交流，全班展示资料
全班口语交流“我的家乡”
独立完成，展示
板书设计：
教学反思：
单元反思
升级会员 