推荐九年级教学教学计划四篇Word格式.docx
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达方式。
3、拓宽学生写作思维，学会多角度审题、立意、选材。
4、督促学生积累语言和素材，学会运用联想与想像丰富内容
5、学会用多种形式表达内容，如日记、书信等，鼓励学生有创
意的表达。
6、掌握常用拟题、开头、结尾技巧，通过训练拟提纲，教给学
生整体构思、巧妙行文的方法。
归纳并学会为文章增色添彩的技巧。
7、培养学生修改作文、合作交流的习惯。
四、具体措施
1、加强语文与生活的联系，写作与实践的沟通，唤起学生写作
真实体验，激发学生写作兴趣。
要求学生每周至少一篇随笔。
2、树立阅读教学为写作服务的意识，结合阅读教学与每单元的
实践活动，指导学生写作。
3、宏观上教给学生横向与纵向构思方法，学会片断组合法、一
波三折法。
微观上教给学生巧妙用词、合理运用修辞手法的技巧，让学生学会增添文采。
4、给合实践活动，启发学生多角度审题、选材、立意，鼓励创新。
5、通过作文多种形式的命题方式的训练加强学生应变能力。
6、重视学生的评价，加强合作交流，让学生作文在互评互改的基础上得到提高，并通过班上宣读、展览等方式让学生获得成就感。
7、展示优秀范文与本班学生优秀作文，增强作文教学的趣味性、直观性。
8、通过修改培养学生语言规范、书写规范的能力。
9、以材料为主线，归类专题训练。
结合历年作文题目，整理自己以往作文，按照材料的范围给这些
作文分类。
比如：
先分出学校生活：
写老师、同学关系、集体活动；
家庭：
母亲、父亲、一家人关系的；
社会内容：
陌生人、路途奇遇、时代特征；
自己内心感悟、成长经历、兴趣爱好。
五、专题安排第一至三周：
写作积累结合综合训练、模拟考等积累素材第四周：
审题①全命题作文抓出关键词咀嚼、比较，审出比喻义或象征义。
②半命题作文多元解读挖深意，有新意。
第五周：
立意结合随笔，感悟生活；
运用议论，提高认识。
第六周：
选材围绕中心选典型；
详略得当有新意。
第七周：
谋篇布局首尾呼应；
过渡自然；
一条线索；
插叙倒叙。
第
八、九周：
形式创新如：
日记体、书信体、排比段等。
十、十一周：
语言表达在通顺、得体基础上注重运用一定的写作方法：
描写中注重细节描写、景物描写；
运用修辞方法；
推敲用词。
第十二周至十五周：
分类训练①菁菁校园②温馨家园③时空话题④心灵之声⑤个性风采针对以上四大范围，将原有的作文进行分类整理。
现有缺少的分类补充。
第十六至二十周：
综合训练此阶段偏重于作文修改，并复习写作相关知识、技巧。
自改——学生互改——教师点评
六、其他：
1、在每两周的大作文写作中，学习历年的优秀范文中的亮点。
2、每周针对训练专题进行提纲式写作。
3、注重每周的随笔并给予指导，重在提高学生认识水平。
4、分层教学：
每周次的训练中对范文、例文分为
A、B两类。
基础较好的学生可结合自己的写作特长，取A类中的长处，为自己的文章添彩。
基础稍差的学生则以仿写为主，结合自己水平对作文进行修改。
5、提供素材：
①社会热点，如：
08奥运、世博、改革开放三十周年等；
②学生现有资料，比如：
《小作家》
《中文自修》等；
③教师整理收集的其他资料，名人名言、片段式开头结尾。
九年级教学教学计划篇2学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。
一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。
由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。
对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。
并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。
在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。
这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。
还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。
为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。
要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。
在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
在教学中尽量上好每一节化学实验课。
本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;
教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。
同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。
我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。
九年级教学教学计划篇3
一、别具一格的引入，激发学生的兴趣
1、给学生创造实验的环境，每人利用手中的仪器测出电阻的阻值来。
2、诱发争论，总结论战结果不论采用安培表内接法还是外接法，测的阻值都和标准值不符。
且内接法偏大，外接法偏小。
二、实验探究，总结规律。
1、师设疑问，鼓励学生主动讨论或用实验自己探索。
两种接法测得是金属丝的真实值吗?
Why?
伏安法测电阻的原理及误差分析。
你能根据你所学的知识写出两种接法的真实值的表达式吗?
伏安法测电阻时安培表可以内接，也可以外接，怎样才能提高测量精度呢?
那么何时内接?
何时外接?
2、教师在学生操作过程中加以指导并在实物投影仪下指正学生共同的操作错误，教给学生科学的探究方法是试探法。
若没有目标的乱做一气，很难得出科学的结论甚至一无所成。
学生在正确的方法引导下并参照课本得出科学的结论。
、安培表外接法，R测、安培表内接法，R测R真,这是由于电流表的内阻的分压作用引起的.、①安培表内接法：
∵R测=R真+RAR真=R测-RA②安培表外接法：
∵R测=R并=RVR真/RV+R真R真=RVR测/RV-R测、当RA当RvR时，采用安培表外接法
3、规律应用：
测金属的电阻率的实验中采用安培表外接法较准确.练习：
如果电流表的内阻是
0.03，电压表的内阻是
2.0k,要测量的电阻大约是
1.5k,采用哪种接法的误差较小?
若要测量的电阻大约是2，采用哪种接法的误差较小?
三、发散思维，寻求多法测电阻
1、教师提出新的问题情景，引导学生继续探究。
师问：
用伏安法测电阻的缺憾是不能直接读出电阻值，能不能制造出直接测出电阻的仪表呢?
欧姆表是怎样的仪表?
它的作用是什么?
教师把欧姆表发给学生，让学生自己研究如何用表测电阻，并查阅课本了解欧姆表的测电阻的原理，且提出自己在研究的过程中发现的问题.。
在学生探索实验的过程中，进行鼓励，比如可引用爱因思坦的话：
有时发现问题比解决问题更重要。
2、剖析问题，解决问题，利用高涨的情绪，提出新的挑战性问题。
说明：
欧姆表的构造实物投影仪展示构造图欧姆表由三部分组成：
表头G，内阻为Rg，满偏电流为Ig;
电池，电动势为E，内阻为r;
内阻R，为可变电阻，也叫调零电阻。
注意：
图中红表笔与电池的负极相连，黑表笔与电池的正极相连
原理：
根据闭合电路的欧姆定律有I=E/r+Rg+R+Rx刻度标定零点：
当红、黑表笔相接时，相当于被测电阻Rx=0无穷点：
当红、黑表笔不接触时，相当于被测电阻Rx=欧姆表实际是借助电流显示电阻示数，当两表笔间接入不同的电阻时电路中的电流强度会随之发生改变，且一个阻值对应一个电流，这样我们就可以将表盘上本身刻定的电流值变为电阻值。
与电流表电压表的区别：
表盘刻度不均匀、零刻度位于右端。
使用方法使要调零教师鼓励学生测各种各样的电阻。
并总结学生测电阻过程中出现的问题。
①选择量程要适当，使指针指在表中间的位置，因为那里刻度比较均匀。
②每次换量程时要重新调零。
③待测电阻要与别的元件或电源断开。
出示错误接法。
④测量时手不能接触探针，以保证安全和测量准确。
3、留出时间和空间，让学生发挥想象能力和熟练操作能力
4、布置任务，学生总结本节的知识和技能。
例⑴伏安法测电阻，分内接和外接，但都不准确，可用合适的电路多次测量求出准确值来。
⑵欧姆表法，优点是可直接读出，缺点是刻度不均匀。
⑶欧姆表实际是万用表，还可测电流、电压等。
⑷欧姆表可测人体电阻，还可测人体串联与并联电阻，还可测眼镜电阻，还发现电工及许多电器修理工离不开欧姆表九年级教学教学计划篇4劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。
只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。
劳动技术课与其他学科一样，都担负着传授知识、培养技能和发展能力的任务。
但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。
劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
劳动技术教育是基础教育中不可缺少的重要组成部分，是素质教育的重要内容和关键要素，是实施素质教育的重要手段，它在培养学生创新精神和创造能力方面具有其他学科无法比拟的优越性。
劳动技术教育与科技教育、创新教育的有机整合，探索出劳技创新教育的崭新模式，实现劳动技术教育在新时期新形势下的新发展。
通过劳动技术课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的劳动技术基本知识和基本技能；
努力培养学生的劳动技能、劳动方法，以及分析问题和解决问题的`能力。
二、教学目标：
1、态度与价值观：
通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地劳动技术价值观。
2、知识与技能：
主要内容包括“金属材料与加工”
“服装裁剪与缝制”
“家用电冰箱”共三章，各章都力图讲清知识的来龙去脉，将基础知识和怎样操作呈现给同学们。
三、教材简析：
劳技课的主要目标是:
使学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养。
目前，本学期劳技课教学内容的选择，是从学生操作能力、实践能力的发展和劳动素质提高的需要出发，对学生进行的是基础的、综合的劳动技术教青。
通过教学与实践，使学生学会和掌握现代社会生产、生活所必需的一些基础知识与基本技能;
发展学生技术思维能力，提高学生动手实践能力和勇于探索的创新精神:
培养学生正确的劳动观点和劳动态度，使学生成为未来合格的劳动者和社会公民:
这对于提高整个中华民族的科学技术素养，促进经济与社会的可持续发展具有十分重要意义。
八年级下学期是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来。
有少数同学基础特差，问题较严重。
要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注重方法，培养能力。
总体上看，学生学习习惯不好，主动性差，观察能力，知识的迁移能力较弱，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业，超前学习等，都应得到强化。
1、劳动技术课实践性强，要以实践为主，通过这门课的教学，使中学生初步掌握一些工农业生产和服务性的劳动的基础知识和基本从事简单的生产能力。
为将来参加社会主义社会的工作和适应现代的生活的需要打下基础。
2、联系实际，对学生加强劳动观念教育，爱护劳动工具和劳动材料的教育，以培养学生热爱劳动人民的思想感情和良好的劳动习惯。
3、加强动手操作能力教育。
让学生了解各种事物的轮廓、大小、位置等，培养学生手、脑、眼的协调能力及快速反应能力，对学生以后的成长会有好处。
4、强化劳动光荣教育，培养学生善于动手、动脑，勇于开拓、创新，通过自编、自导、的锻炼过程，培养他们的创造思维能力，并发展学生的主动性，使他们在活动中增长才干，形成热爱劳动的思想。
5、培养其关心、农业、生产、热爱劳动，尊重劳动人民的优良品质。
四、教学重点、难点：
在劳动课的教学过程中，如何重视到学生的想象力、发散思维、合作意识是至关重要的。
如何根据学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动是本活动课的重点也是难点。
五、教学措施：
1、做好教学六认真工作。
把教学六认真做为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。
2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。
激发学生的兴趣，给学生介绍劳动技术家，劳动技术史，介绍相应的劳动技术趣题，给出相应的劳动技术思考题，激发学生的兴趣。
3、钻研教材、熟悉教材，尤其做到自己先动手，要求学生会做的，自己要先会做，在课堂上做好示范演示。
4、认真学习信息技术，使信息技术与劳动技术课整合，通过运用信息技术，提高学生对劳动技术的兴趣。
5、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，劳动技术建模，野外测量，课件演示，使学生乐在其中，乐此不疲。
6、课堂上多培养学生的动手操作能力，挖掘劳动技术特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。
7、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。
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