通用技术技术与设计1教案集.docx
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通用技术技术与设计1教案集
通用技术入门
一、教学目标：
端正学习态度，明确学习通用技术的意义和目的。
培养学生对通用技术课程的兴趣。
二、教学内容：
1、什么是通用技术？
2、为什么学通用技术？
3、通用技术学什么？
三、教学对象分析
学生对技术有一定的感性认识，还没有上升到理性的高度，学生对技术尚处于无意识状态，但一直在受潜移默化的熏陶。
学生认为技术比较神妙，大家认为是技术人员的事情，与自己关系不大，积极性不是很高。
一、什么是通用技术？
找学生介绍自己对通用技术的认识，老师补充，大家交流。
1、通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。
是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛影响和迁移价值的技术。
《通用技术》是一门立足实践、注重创造、高度综合重点强调通用技术的基础性和通用性，以及在生活中的广泛应用。
2、通用技术的课程目标
核心目标：
提高学生的技术素养
基本目标：
挖掘学生未知领域，促进学生全面而富有个性的发展。
为学生将来发展奠定基础。
通过学习，有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；善于发现问题，善于综合运用自己所学的知识来解决实际问题。
在不断发现问题、分析问题和解决问题的过程当中不断提高自己解决问题的能力。
形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。
正确地使用各种技术手段和技术产品，使之促进自己的成长、生活和学习；广泛了解各种职业的特点，结合自身特长，为将来的专业选择和择业作好准备。
二、为什么学习通用技术？
思考：
想象一下没有技术世界将会怎样？
1、生活的需要2、科技进步的需要3、企业发展的需要4、社会发展的需要 5、高考的需要
三、通用技术学什么？
1、必修模块：
《技术与设计1》（2学分）《技术与设计2》（2学分）
2、选修模块：
电子控制技术（2学分）建筑及其设计（2学分）
简易机器人制作（2学分）现代农业技术（2学分）
家政与生活技术（2学分）服装及其设计（2学分）
汽车驾驶与保养（2学分）
3、各模块之间的关系：
技术与设计1介绍：
包括技术及其性质、设计过程、设计的交流与评价等内容。
技术与设计2介绍
包括结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计四个专题。
四、小结：
思考与交流
1、你打算如何学好通用技术，提升自身技术素养？
2、大家要不要学习通用技术？
技术的价值
一、课程标准对本章的要求
1．知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
2．知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。
3．理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。
理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
4．知道知识产权在技术领域中的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请办法。
二、教学目标
知识与技能
1．理解技术的产生于人类的需要之间的关系。
2．理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
过程与方法
1、通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。
2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。
情感态度和价值观
培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。
三、教学重点、难点
重点：
理解技术的产生与人类的需要之间的关系。
难点：
形成正确的技术价值观，能够理性的对待技术的两面性的问题。
四、学生情况分析
通过第一节课的导学，学生对这么通用技术这门课程有了初步的了解。
老师对各班学生的上课情况也有了基本了解。
有的班级喜欢倾听和记录，上课时可以从多个角度列举案例，再进行互动；有的班级学生比较活跃，上课时可以尽量多的安排一些互动，然后再从同学们的发言中进行总结，学习课本的知识点，有针对性的展开教学。
五、课时安排
2课时
六、教材分析
本章作为《技术与设计1》的第一章，既是全书的逻辑起点，也是全套教材的逻辑起点，因此不仅对全书具有引领作用，对全套教材也具有引领作用，他为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习奠定了基础。
本章通过引领学生走进技术世界，理解技术的基本知识，感悟技术产生与发展的历程，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术的敏感性和对待技术的积极情感，从而为学生进行其他模块的技术学习奠定了良好的认知和情感基础，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
“技术的价值”一节是通用技术课程的开篇之节，尤其显得重要，这一节主要是讲技术在人类社会的发展中，对人类的生活所起到的重大作用。
（通过学习要使学生知道为什么要学习技术并产生对技术的感情。
特别要注意的是，应使学生知道为什么每个人都需要学习技术，都需要有一定的技术素养。
通过教学，应使学生体会为什么要学习通用技术课。
因此，这一节课的教学应当十分生动有趣、吸引学生。
但对于理解技术的性质方面的要求却不一定太高，使学生“了解”即可，）这一节的教学目标是：
1）理解技术的产生于人类的需要之间的关系。
2）理解技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
这一节的线索是：
技术与人----技术与社会------技术与自然
教材一开始就用历史的眼光来看待技术的发展与人类的需求之间的关系，“从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类的需求而开始了他的历史旅程”。
旗帜鲜明地讲述了技术的发展史其实就是技术为了满足人类不断增长的需求的发展史，教材中以“从火到灯----人类走向文明的历程”这一案例分析入手，一下拉进了技术与学生之间的距离，揭示了技术的发展的目的到底是为了什么？
用“灯火象征着光明、希望和威力。
从普罗米修斯盗火拯救人类，到阿拉丁神灯实现人的愿望，再到宝莲灯赋予人力量，这些神话充分说明了灯火在人们心中的重要地位和作用，”给与学生强烈的震撼，使学生深刻地感受到了技术的产生与发展，能更好的满足人们的需求，使人们生活得更精彩更幸福。
从而引入了技术具有保护人、解放人和发展人的作用这一技术与人的关系来，使得学生更有感觉。
这里没有纯粹的说教，有的只是用事实来说话，用亲身的体验来证明，从历史的角度来感悟。
在技术与社会这一部分中，教材从技术与工业、技术与农业、技术与军事等三方面用典型的案例进行了阐述。
虽然学生能明显感到随着技术的进步，生活水平得到了大幅度的提高了，但认识上还是有许多误区，如技术的发展导致失业的问题，教材中特意设计了一个辩论，“有人认为，技术发展导致了失业，也有人认为，技术的发展提供了就业机会，请就此展开辩论”。
学生通过辩论并在老师的引导下，就会更加加深技术推动社会发展的理解，通过这一部分的案例分析使学生懂得“技术的发展水平已经成为一个国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一”。
技术与自然这一部分强调了人类在利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，注意对自然的保护，。
突要与自然和睦相处的绿色技术价值观
教材要求让学生理解技术因人而生、为人服务这一深刻内涵，并能够以这一内涵为线索，正确理解技术对人、对社会和环境的影响，所以这一节的教学难点就是学生对技术因人而生、为人服务的深刻理解。
重点是使学生对技术形成初步的正确的价值观。
本节课从表面上看是从技术与人、技术与社会、技术与自然三个方面来阐述技术的价值的，实际上主线仍然是技术与人的关系，社会是由人类组成的，技术为社会服务实际上就是为人造福，人类是自然中的一部分，不能把人类高高驾凌于自然之上，爱护自然就是爱护人类自己，所以爱护自然、保护自然也是人的正当需求。
七、教学用具
多媒体
八、教学方法
在教学中用学生既感到神奇又贴近生活的实物展示作为案例说明，来激发学生探究知识的欲望，拉近老师与学生、学生与课堂的距离，形成一种民主、和谐的课堂气氛，正文以案例分析为主，通过演示、讨论、讲授等使学生感受到技术对于人的重要意义。
九、教学构思与流程
以人的需求不断推动技术的产生和发展作为切入点，然后说明技术对人具有保护、解放和发展的价值和意义。
这一节课文中是选择“照明技术的产生与发展”这一案例作为导入的，照明对于学生来说是再常见不过的了，照明技术的产生及发展也是人类走进文明时代的标志之一。
照明技术从无到有，丛火照明到电照明，再将来可能的人造太阳技术，它的发展昭示着人类文明进程的步伐。
因此，以此为例很有价值。
从另一方面说，学生对照明技术了解得并不全面，从这个案例讲起容易激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第一节以照明技术的发展与进步这一案例为起点，从整本教材来看，所有的内容都是由灯这条线串联起来的，灯的主要功能是照明。
这也是合乎逻辑的。
第一部分：
我先用，让学生知道我们时时刻刻都处在技术世界之中，离开技术的世界是不可想象的。
引入课程的介绍，接着在介绍技术的含义（这里从技术的含义入手来介绍技术，这本身和其他学科就有所不同，这里用含义而不用定义，会留给学生很大的想象空间）。
然后就马上行动，分析各种技术满足人的什么需求。
在针对课本002-003页的案例分析《从火到灯——人类走向文明的历程》进行需求的分析。
第二部分：
从技术具有保护人、解放人和发展人的三个不同角度来讲述技术对人的价值，在讲技术具有发展人的作用时，重点侧重于技术对人的精神领域、对人的自我发展的作用和价值。
这一部分让学生自己说说使用一种技术（或产品）的体会可能更有贴近学生生活。
第三部分：
小结，作业以及作业的要求，因为是第一次作业，学生在适应老师的过程中也在适应课程，所以这一节课的过程评价既要以鼓励为主又要体现技术课程及严肃又开放的特征，使学生在一开始就知道我在课堂上要干什么？
我的作业要怎样做才合格。
教师的反思：
（1）对课标和教材执行情况的反思，
（2）对学生接受情况的反思。
通过反思不断的调整教学方式方法，不断的加深对课标和教材的理解与认识。
十、教学过程
序号
教学内容
教师引领
学生活动
1
什么是技术？
技术是人类为了满足自身的需求、愿望、以能更好的适应大自然而采取的方法和手段。
技术可以满足人们的需求。
听讲
2
马上行动
分析下列技术的产生分别满足了人们的哪些需求。
1）印刷技术，2）农耕技术，3）摄像技术，4）B超技术，分别给出4个选项，让学生连线选择。
通过练习让学生了解人们的需求的多样性。
小组思考讨论完成。
3
案例分析
从火到灯——人类走向文明的历程，分析灯的发展历，让学生认识各式各样的灯以及特点。
讨论：
如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样一幅风景？
人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展？
思考参与讨论，讨论不必追求标准答案，可自由发挥。
4
技术对人的作用
板书给出
1）具有保护人的作用
2）具有解放人的作用
3）具有发展人的作用
听课
5
具有保护人的作用
分析各种技术如何保护人，以连线题的形式让学生可以进去思考
思考
6
具有解放人的作用
以技术或产品为载体，让学生叙述自己使用该技术或产品的体验，从而总结技术具有解放人的作用。
让学生叙述，调动学生的积极性
7
具有发展人的作用
阅读005页案例分析，并点出下节课所学内容
自学
8
小结
引导学生总结本课知识点和通过课堂讨论达成的对人与技术的认识。
归纳人与技术的关系
9
作业
作业：
1）以小组为单位上交一篇，选择一项技术或者一件具体的产品谈谈你们对这项技术（或产品）产生的原因，在保护人，解放人，发展人三个方面的作用，产品的不足之处，也可只选择其中一个方面，可以写写体验产品的过程，题目自拟，字数不少于300。
2）预习
十一、教学反思
技术的性质
一、设计思想
《技术的性质》是技术课程的重点内容，它为学生开展技术设计的学习指明了方向。
本节通过介绍技术的各个特征，使学生进一步加深对技术的理解，提高学生客观分析实际问题的能力和权益保护能力。
要求学生对各个案例进行加工分析，主动理解技术的性质，构建技术思想，同时让学生主动地发现、探索、体验和解决技术两面性等问题，从而能辩证的看待技术，引导学生发现更多的技术特性。
因此，本课以案例为载体介绍技术的五个性质，通过分析学生身边的案例使课本内容较平近的展现在学生面前，运用讨论、辩论、表演等方法加强学生、教师参与和交流，在合作学习过程中理解技术的性质。
二、教材分析
“技术的性质”是“走进技术世界”的第二节，本内容是在学生认识了技术与人、技术与社会、技术与自然的关系后所要学习的，旨在告诉学生“技术是什么？
”，“技术怎样？
”。
“技术的性质”这一节的内容共有五部分构成，这五个性质在学习目标方面要求不同，如对技术的创新性，只需要通过案例分析，知道技术的发展需要发明和革新；而对于技术的综合性，则需要学生加以理解，因此需要分别处理。
本节课力求以通过一个个“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”为主线，从一个个学生感兴趣的现实生活中的实例出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的学习方法。
三、学情分析
学生在学好〈技术的价值〉的基础上，对技术还没有深入的了解，学生对技术这个概念模糊不清，对科学和技术的区别与联系似懂非懂，在教学中，我通过教学案例由简到难的分析，增加教学案例，帮助学生对身边技术产品的认识，有效的设置情景，调动学生的学习主动性，加深对技术的理解，进而培养学生的自主学习，做好学生走进技术世界的引路人。
此外学生的学习程度不一，接收信息的能力和反应能力不一，接受能力相对差一些学生，在知识目标、能力目标上的要求可以适当低一些，但是在情感目标上对全体学生的要求都是一致的。
四、教学目标
1、知识目标
知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造,能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现；
知道技术的发展需要发明和革新；
理解技术活动往往需要综合运用多种知识；
知道知识产权在技术领域的重要性。
2、情感、态度、价值观
形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。
使学生对技术产生兴趣，形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感,积极投身到通用技术的学习中来。
培养学生正确对待技术中的人文问题，培养学生技术责任感，体验技术创新的艰辛和曲折。
3、能力目标
通过对典型案例的分析及辩论，理解技术的产生和技术与人类需要之间的辨证关系。
了解专利的作用、有关规定及申请方法；能对相关的典型案例进行分析。
五、重点难点
教学重点
知道技术的发展需要发明和革新；理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
通过认识技术的两面性，理解技术对伦理道德的影响。
教学难点
技术与科学的关系；认识技术的两面性；知识产权的范围及维护。
六、教学策略与手段
使用直观图片和详实的技术资料激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的；
引入以学生生活贴近的最新技术产品实物，让学生从实物寻找技术的性质所在，激发师生互动高潮。
以典型案例（自选教具）帮助学生深刻理解技术是有目的性的，是“以人为本”技术活动成果。
通过辩论，让学生辩证的看待技术的两面性。
教学课时：
2课时
七、课前准备
1．学生的学习准备：
整理已学学科的内容及范围，收集盗版物品
2．教师的教学准备：
制作多媒体课件，查阅专利法等资料
3．教学环境的设计与布置：
使用学校通用技术专用
八、教学过程
教学设计
引入：
我们从技术与人、技术与社会、技术与自然在个维度阐述了技术的价值体现，同时也了解到技术的重要性，那么技术究竟是什么？
它涉及哪些知识呢？
今天我们将来讨论技术的特征！
第二节技术的性质
我们知道技术的价值是保护人，解放人，发展人，推动社会发展，合理利用自然等。
这也正是技术的目的。
1.技术的目的性
任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。
它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。
案例分析：
P11助听器的发明。
讨论：
P11助听器的发明的具体目的、具体问题、具体需要。
马上行动：
电动助力车怎样体现技术的目的性？
引导：
电动助力车出现超过三年，其新的功能不断出现。
如001电动车有自发电技术，绿源有EABS技术、磁控型防盗技术等。
技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。
人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。
新技术不断出现，说明技术具有创新性：
2.技术的创新性
创新是技术发展的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。
在人类历史长河中，每一项技术的问世都是创新的成果，闪烁着创新的光芒。
讨论：
P12有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。
你是否赞同?
说说你的理由。
创新分为技术革新和技术发明。
案例分析：
P12瓦特蒸汽机与第一次技术革命。
讨论：
瓦特对技术和社会产生了什么影响？
试举例说明。
说明技术创新对技术发展和社会发展有巨大推动作用。
案例分析：
P13显示器的革新与电视机的创新
思考：
P13电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段?
（1球面电视机2平面电视机3纯平电视机4液晶电视机5等离子电视机等）
说明技术的创新是一个艰难而曲折的历程。
有时一个产品往往要经历漫长的进化过程，需要不断的更新换代。
技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。
案例分析：
高压钠灯是一种发光效率很高的电光源，但在钠蒸气放电时产生1000℃以上的高温，具有很强的腐蚀性，玻璃灯管根本没法耐受，所以高压钠灯一直没能问世，直到有了透明陶瓷，高压钠灯才得到实际应用。
讨论：
从高压钠灯的发明应用中大家能得到什么启示？
说明一个新技术产品的创新或发明是一个艰难而曲折的历程，而且技术的创新不是一个方面的创新，它是多个方面。
3.技术的综合性
技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。
一般地，每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。
马上行动：
P14分析制作一个小板凳需要综合运用哪些知识，在左图中的小椭圆形空白处填写这些学科的名称。
阅读P14“技术与科学的区别与联系”
技术与科学的区别与联系
区别：
科学
技术
概念
科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系
技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造
侧重点
认识自然
利用和合理地改造自然
目的
有所发现
有所发明
回答的问题
“是什么？
”、“为什么？
”
“怎么办？
”
研究
方法
通过实验验证假设，形成结论
通过试验，验证方案的可行性与合理性，
并实现优化
举例
牛顿发现万有引力定律
瓦特发明蒸汽机
联系：
科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要基础。
马上行动：
P14分别举出3个科学活动和技术活动的实例。
并填在课文中。
小结导引我们知道了技术是人们有意识的结果，它运用多方面的知识进行创新来满足人们的需要，那么技术还会带来什么呢？
辩论：
随着电子技术和网络技术的发展，网络游戏越来越普遍。
据英特尔公司调查2004年我国有七成学生玩网游,每年花费超过一千元！
对学生而言玩网游好？
不好？
引导：
我们发现技术在满足人们需要的同时，也带来了危害。
因此我们说技术是一把双刃剑。
4、技术的两面性
学生阅读课本P15技术两面性内容第一段。
马上行动：
P15请你列举几项常见的技术，并分析其正反两面性。
（全班分成两个大组。
一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行反驳。
）
（任何事物客观上都具有两面性,技术也不例外。
）
阅读：
课本P16信息技术带来的困扰信息技术使人们的交流和沟通更方便快捷，同时也产生种种利用信息技术从事犯罪活动。
讨论：
你认为信息技术发展有错吗？
请说明理由。
说明技术本身没有对错，合理运用就表现出它的实用性，盲目追求功利性就会违背技术的本义走向它的反面。
现代技术的发展，也挑战传统的伦理道德观念，由技术引发的伦理道德问题，引起了人们的关注和反思。
如克隆技术。
现在已经可以为人换心、换肝、换脸，那将来如果可以克隆人的思想的话，会出现什么问题？
案例分析:
P16决定胎儿性别的技术。
讨论：
你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对，请展开讨论。
分别说出各自的理由。
说明对技术本身要予以支持，但是要建立相应的“决定胎儿性别的技术”的法律、法规和制度。
即要表现技术的实用性，抑制它的另一面。
设问：
是否技术都能人为控制表现实用性呢？
案例分析：
据统计，飞机的事故率，比其他交通工具小得多，但空难事件还是有的，如台湾中华航空公司一架客机,2007-08-20早上从台北飞抵日本冲绳岛首府那霸机场后,发生一连串爆炸,引发大火,全机付诸一炬。
讨论：
你对以上的爆炸事件如何评价？
它说明什么问题？
说明技术系统的复杂性决定技术负面影响的必然性。
以上事例说明，由于技术设备的工作环境、几乎系统的复杂和人类认识的局限性决定了技术本身存在脆弱的一面，这是它必然产生技术负面效应的内因。
当然，技术的负面效应也有的是人为的，比如：
核战争的威胁、“黑客”的攻击等等，但这是技术负面效应的外因。
引导学生对“技术的两面性”进行小结
技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。
技术作为人类使用的工具和物品，不具有正面和负面。
技术具有两面性，一是“技术应用的两面性”，即技术由什么人使用及使用的目的而出现的“两面性”现象。
二是由于技术的“不可控性”所决定的技术负面影响。
从“一分为二”的哲学观点看，任何事物都具有两面性。
但是，必然有一面是主导的，这一面就决定了事物的基本特性。
一个有用的技术项目或产品，只要它存在价值，尽管它还存在某种危机和隐患，我们仍然要使用它，这就是我们对待两面性的正确态度。
相信人类的理智和智慧，定能找到解决技术两面性问题的办法，开创更加美好的明天。
案例引导：
某同学自己就圆珠笔设计出了一个从未有过而又非常漂亮而实用的笔架，但这个笔架被一个工厂拿去仿造销售。
讨论：
你是这位同学你怎么办？
5、技术的专利性
阅读P16“技术的专利性”
专利：
一是指专利权；二是指受到专利权保护的发明创造；三是指专利文献。
专利法中所说的专利主要是指专利权。
专利有三种：
发明专利、外观设计专利及实用新型专利。
专利权：
技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。
在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。
专利权是属于知识产权的范畴。
案例分析：
P17复印机的专利壁垒
讨论：
结合案例谈谈专利有什么作用。
专利技术具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持继续新的发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。
问题：
如果借
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