《蜘蛛开店》优秀教案 人教部编版1.docx

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《蜘蛛开店》优秀教案人教部编版1

二年级下册语文教案-20蜘蛛开店人教部编版

蜘蛛开店教学设计

教学目标：

1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。

2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，讲这个童话故事。

3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的续编故事做铺垫。

教学重点：

1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

教学难点：

能根据示意图，讲这个童话故事。

教学准备：

幻灯片、生字卡片

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1.今天老师带来一个有趣的童话故事，想请一位同学来读一读这个故事的题目，出示课题－《蜘蛛开店（1人读）

2.你真厉害，认识题目里的一个生字“店”，你在哪儿见过“店”？

（预设商店、菜店）

（1）教授“店字，指名拼读（2人），去拼音齐读2遍。

（2）让我们一起把“店”字送回题目中。

教写“店”，它是个半包围，写的时候注意这笔撇要写得舒展开来，中间的竖在竖中线上。

3.齐读课题《蜘蛛开店》

二、初读感知，概括全文

1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。

（出示要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：

蜘蛛开了三次店，每次卖什么，哪些顾客来了，请在课文中圈出来。

）

2.读完课文，老师想请小朋友一起完成填空：

店名

商品

顾客

顾客特点

出示句子：

蜘蛛开了三次店。

第一次想卖（），（）来了。

第二次想卖（），（）来了。

第三次想卖（），（）来了。

评价：

小朋友们真厉害，又快又好的完成了填空。

3.了解开店起因。

（1）师：

蜘蛛为什么要想着开店呢？

（出示句子——每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

评价：

你真是火眼睛睛，一下子就找到了答案。

（2）这句话里藏了3个生字宝宝，我们来和他们打个招呼吧。

出示生字“蹲、寂寞”

a.识记“蹲”字。

可以用什么方法记这个字？

（生：

加一加的方法）

师小结：

这个字和脚有关系，所以它是——（生：

足字旁）。

b.出示“寂寞”，这两个生字有什么相同的地方？

（生：

宝盖头

师小结：

宝盖头代表房子，一个人呆在静悄悄的房间里就会觉得很寂寞。

（3）指导朗读第一段。

小朋友们在什么时候会觉得寂寞呀？

（汇报）

小蜘蛛也和你一样，那你把这种寂寞送到句子里读一读吧。

（指名两人）

三、研读第2至5自然段，学习“第一次开店”

1.日子过得太平淡、太无聊了，不过蜘蛛想到了一个好办法－－卖口罩（出示第二自然段），全班齐读。

2.学习“决定、商、罩”

（1）学习“商”字。

a.指名读，交流识字方法。

b.老师送首儿歌来记一记：

一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。

能说又会道，全靠这张口。

（2）教写“决定”

请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？

（生汇报）

师小结：

一个人的脖子长长的，另一个人伸出了大长腿。

指导书写：

加上前面学的“店”字，把这个三个生字描一遍，写一遍。

看谁写的又工整又漂亮。

（3）学习“罩”字

一起来听听微课小老师怎么说吧！

（出示微课

师：

难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。

3.蜘蛛挂起了招牌（出示第三自然段）

（1）小朋友们，招牌里还藏着生字宝宝呢。

学习“编”“顾”。

“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。

“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。

那么来店里看的人的就叫做“顾客”。

4.指导朗读第三段，谁来帮蜘蛛招揽生意？

指名读。

5.小朋友们，瞧，河马顾客来了，河马嘴巴那么大，蜘蛛是怎么织口罩的呢？

出示句子——蜘蛛用了一整天的功夫。

（1）我想采访一下，小蜘蛛你口罩织得怎么样？

（2）理解词语“功夫”“一整天”

师小结：

织口罩真不容易啊，难怪到了晚上蜘蛛改变主意了，出示第五段，齐读。

师小结：

蜘蛛认为围巾织起来会很简单，所以编织能手蜘蛛心想还是卖围巾吧，第二天蜘蛛的招牌换了。

四、故事大王擂台赛

1.有趣的故事是用来讲的，下面我们就来举行“蜘蛛卖口罩”故事大王擂台赛。

讲故事要求：

（1）根据示意图讲故事。

（2）可以加上自己的动作、表情、语气可以夸张一些。

（3）可以加上自己适当的想像让故事吸更吸引人。

2.四人一小组互讲互评,推选一名同学上台讲故事。

3.请3到4名同学上台演示。

4.师小结：

今天我们学了蜘蛛开店的故事，知道蜘蛛要卖口罩，可是河马的嘴巴太大了，又改卖围巾，之后又会发生什么有趣的故事呢？

我们下节课继续学习。

二年级下册语文教案-《蜘蛛开店》-人教部编版

蜘蛛开店

教学目标

1、会认本课的15个生字，会写本课的9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累生动的语句。

3、在自主读文的基础上，体会文章的主要内容。

4、通过感受故事中的角色，明白各种动物的不同特点。

教学重难点

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，明白各种动物的不同特征。

教学准备

生字卡片、挂图、多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

一、激趣导入，积累知识

导入：

师：

孩子们，今天我们一起在这里学习一篇关于蜘蛛的有意思的课文。

在看课文之前，请同学们仔细观看这段影片，说说你发现了蜘蛛的什么特点？

（出示蜘蛛图片，让学生辨认。

出示词语“蜘蛛”，让学生齐读，男生读，女生读。

）

生：

1、蜘蛛有八条腿。

2、蜘蛛丝是粘的。

3、蜘蛛一般在屋檐或者大树下织网。

4、蜘蛛是编织能手，它用蜘蛛网捕食苍蝇等昆虫。

补充：

蜘蛛和蝎子、蜈蚣一样，不属于昆虫。

昆虫的基本特征是体躯三段头、胸、腹，2对翅膀与6只足。

哎呀，你们观察的课真仔细，同学们真棒！

大家都知道蜘蛛有八条腿，而且会吐丝。

今天这篇课文就跟小蜘蛛会吐丝编织的这个特点有关系。

二、初读课文，感知文意

请同学们自己来读读课文，看看文章讲的一件什么事。

请同学们利用课文注音读一读，尽量读正确，开始吧。

（让学生借助拼音自读课文，教师巡堂查看。

）

师：

孩子们都读完了，你们读书的时候非常认真，老师非常高兴呢。

那谁来说说看，这篇课文讲的一件什么事呢？

生：

讲的是蜘蛛要开一家商店。

师：

对啦，通过自读课文你知道了，这篇课文讲的是一只蜘蛛要开商店的故事。

确实，我们的课题就叫做“蜘蛛开店”，我们一起齐读两遍课题吧。

师：

小蜘蛛要开商店，它为什么要开商店呢？

请同学们再自己读一读课文的第一自然段，开始吧。

师：

谁发现了？

为什么蜘蛛要开商店呀？

生：

因为蜘蛛觉得每天只蹲在网上很无聊、很寂寞，所以它就想开商店。

师：

这里面藏着一个我们之前学过的生字朋友，我们一起来读一读。

谁来给大家示范一下蹲的动作？

（请学生示范）对不对？

请起，这就是蹲的动作，那小蜘蛛呢？

你们看它的八条腿尽力的弯曲着，就好像蹲在网上一样。

你看这个字跟脚有关系，所以它是足字旁。

小蜘蛛蹲在网上，没有人陪它说话，也没有小飞虫，更没有人理它。

这叫做什么呀？

对了，寂寞。

那我们再来一起读一读第一自然段，看看你们能不能读出小蜘蛛寂寞，无聊的感觉。

（生齐读课文）

有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。

师：

读的真棒！

快来看看，寂寞无聊的小蜘蛛有了自己的打算，我们看看它要干什么。

请同学继续读第二自然段。

蜘蛛决定开一家商店。

卖什么呢?

就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。

师：

小蜘蛛想干什么呀？

谁能用课文当中的话回答我。

生1：

就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

师1：

同学们，小蜘蛛很无聊，它想做一件事情，你们从这一段发现它想做一件什么事情呢？

对啦，小蜘蛛想开一家商店，这就是它的决定。

生2：

它想开一家商店。

三、再读课文，深入探讨

师2：

小蜘蛛想开一家卖什么的商店呢？

为什么？

生2：

它想卖口罩，因为织起来简单。

师：

读完第二自然段，我们知道小蜘蛛开了一家卖口罩的商店，那会有哪些顾客来买呢？

小蜘蛛是不是一直都在卖口罩呢？

孩子们，现在需要你们快速的读一读课文，在文中找一找，小蜘蛛都开了什么店，都卖了什么，都有哪些顾客呢？

请同学们默读课文，拿出铅笔勾画出来。

生：

口罩编织店，卖口罩，顾客是一只河马。

换了招牌是围巾编织店，卖围巾，顾客是一只长颈鹿。

然后又换成了袜子编织店，卖袜子，顾客是一只蜈蚣。

（学生边说边出示PPT，也可以板书）

师：

同学们，请仔细的看到黑板（或者PPT），跟我对一对。

画对的举手，同学们真棒，没画对的赶快改一改。

这些词同学们都会读了吗？

我们来一起读一读，顺便来帮小蜘蛛改一改招牌好吗？

（出示PPT，齐读，男生读，女生读）

四、小组合作，梳理线索

同学们真棒，这些词都学会了。

接下来请同学们自己读读这些词（PPT出示，开火车式小老师教读。

卖口罩、河马、卖围巾、长颈鹿、卖袜子、蜈蚣），然后把这些词语按照课文中故事的发展，填到老师之前准备的图纸上标有1号的框里，接着请一个小组的代表来黑板上贴上图纸，再请一个小组的同学来说一说这个故事。

开始行动吧！

师：

同学们，你们完成了吗？

哪一个小组愿意来说一说你们的成果呢？

（适当引导学生尽量完整的复述故事）说的真棒，同学们，我们掌声给他。

孩子们，对照这张工作纸你们看看，咱们课本后面也有一张图纸，你们发现了什么？

哎，我们这样一说、一做、一摆、故事的线索是不是就被我们发现了？

这样我们就能很清楚的讲故事了。

那你们还想不想把故事讲的更好一点呢？

这个时候我们就需要用到更多的词语啦。

老师想请几个同学来做小老师带领同学们学习一下。

（PPT出示，开火车式小老师教读。

换招牌、匆忙、付钱、织完、终于、工夫、木屋、星期）请同学们仔细看看，这些词语是属于哪个小故事里的词语，接下来请同学们把这些词语补充到对应的2号框里去，让故事更加的丰富。

师：

同学们工作起来真是特别的认真，特别的努力。

老师刚刚仔细看了看，发现同学们不但词语梳理的认真，而且故事讲的更好。

接下来，哪个小组愿意更详细的讲讲这个故事那？

同学们，你们觉得他们讲的好吗？

掌声给他们。

五、品析课文，解读故事

同学们，这个开店的小蜘蛛最后被吓得逃回了网上，你们说它以后还开不开店了，为什么？

生：

不开了。

因为小蜘蛛觉得开店太累了，太难了。

师:

小蜘蛛一开始可不是这么想的呀！

哎？

一开始决定开店的时候小蜘蛛是怎么想的？

谁来读一读？

生：

就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

师：

它又想买围巾了，它是怎么想的呀？

谁来读读？

生：

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

师：

恩，很简单。

我们再继续看看，它要卖袜子了是怎么想的？

谁来读一读？

生:

还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

师：

恩，袜子织起来很简单。

同学们看看，有没有人发现小蜘蛛一开始的想法有什么共同的特点呢？

生：

小蜘蛛一开始觉得织每个东西都很简单。

师：

是啊，小蜘蛛就是因为觉得它们都很简单，所以它才会去做这些事，对不对？

可是结果做起来呢？

谁来读读？

生：

口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

师：

小蜘蛛还是很努力的呀。

为什么小蜘蛛织了这么长时间啊？

一起读。

生：

河马的嘴巴那么大。

师：

河马的嘴巴太大了，所以小蜘蛛用了一整天的工夫。

哎呀，还是卖围巾吧。

卖围巾的结果呢？

谁来读读？

 生：

蜘蛛织啊织啊，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

师：

你感受到小蜘蛛织的有多努力多辛苦了吗啊？

为什么会这样？

女生读。

生：

原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

师：

哎呀，大长颈鹿对着小蜘蛛笑，你觉得小蜘蛛自己呢？

生：

想哭。

师：

哎呀，太难了。

可是小蜘蛛还是很努力的忙了一个星期，交货了。

直到发生了一件什么事？

男生读读。

生：

蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

师：

女生，告诉他们原因。

生：

原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

师：

哎呀，居然是一条四十二只脚的蜈蚣，那得织到什么时候啊？

你说能不跑吗？

不跑才怪呢！

六、拓展延伸，发散思维

师：

所以你们发现了吧？

小蜘蛛一开始是因为自己会织网，它是编织小能手，所以它才会想要开编织店的，它认为这样的事情对于它来讲特别的简单。

它是按照自己的特点来的，所以觉得会很简单，可是一做起来才发现一点儿也不简单，是不是？

虽然它尽量完成了一些事情，可到最后它还是失败了，这是为什呢？

生：

因为小蜘蛛没有坚持下去，它怕苦怕累，三心二意，所以最后失败了。

师：

那么你们都觉得小蜘蛛以后再也不会开店了吗？

有没有认为他还会开店的呢？

生1：

我觉得它还会开店，卖的东西会更加的简单，不然就太难织，太累了。

师：

哦，你们觉得小蜘蛛会改变自己的方法对吧？

那么，请同学们动动脑筋，小蜘蛛除了开编织店还会开什么店呢？

（出示蜘蛛图，配上特点解析）

生1：

卖昆虫。

因为小蜘蛛是捕虫高手。

可以卖给吃昆虫的动物。

生2：

可以织大渔网卖给渔夫。

师：

很好的想法。

那小蜘蛛还会利用自己的什么特点做什么呢？

蜘蛛的面部和胸部，一般分布着12只单眼，而且有的蜘蛛还会吐毒液。

它们还有可能开什么店呢？

孩子们，学完课文我们可以发现，小蜘蛛一开始认为自己会织网所以它认为这些事做起来回很简单，但是在实际做的时候才明白并不容易，但它还是很努力的完成了。

学到这里，同学们能不能用上这些句子加上自己的语言把整个故事讲一遍呢？

谁愿意勇敢的站起来给大家完整的讲讲这个故事？

生自由发挥，教师适当鼓励引导。

七、作业布置

1、展开想象，试着写一下蜈蚣和小蜘蛛之间的对话。

2、跟朋友和爸爸妈妈分享这个有趣的故事。

八、板书设计

二年级上册语文教案-3植物妈妈有办法（人教部编版）

3　植物妈妈有办法

本课主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。

本课的突出特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣，增强观察、探索大自然的欲望。

此外，本篇课文自始至终押韵，读起来朗朗上口。

这首诗歌充满儿童情趣，富有韵律感。

全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。

教学中应抓住诗歌利于朗读、内容充满情趣的特点，激发学生的童心，引导学生在多读、读好诗歌上下工夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

1．这首诗的内容对少年儿童有很大的吸引力。

因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。

2．结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。

让学生带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。

3．这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时，教师要指导学生读出不同的语气。

【知识与技能】

1．会认12个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写9个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．了解文中蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

4．认识一些植物，仿照课文的句式，介绍它们传播种子的方法。

5．体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

【过程与方法】

以读为主，读中悟理。

【情感、态度与价值观】

培养自主识字的能力、语言表达能力，激发观察、了解植物的兴趣以及探究植物奥秘的欲望。

重点

1．学习生字词，朗读课文，背诵课文。

2．了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

难点

激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

教师：

生字卡片（蒲公英形、苍耳形、豌豆形等，可粘贴），小黑板，蒲公英、苍耳、豌豆的图片，课件。

学生：

查阅课文中提到的植物和植物种子传播方式的资料。

2课时

1．学会生字新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．学习第1节诗。

重点

识字、写字。

难点

理解第1节诗的内容。

一、导入

1．出示课题。

2．读了课题，你们想知道什么？

（1）课题中的“妈妈”指谁？

（2）植物妈妈有什么办法？

二、初读课文，学习生字

1．读课文，找生字。

2．认读生字。

（1）用基本字加偏旁识字。

（2）用换偏旁的方法识字。

（3）运用多媒体课件帮助识字。

（注意翘舌音“炸”“察”“植”“知”“识”，“知识”一词中的“识”读轻声。

）

3．出示“生字果树”测读。

学生摘一叶或一果，会读并带领全班读后将叶或果奖给他。

4．从文中找出生词进行认读。

办法　如果　长大　四海为家

娃娃　只要　皮毛　那里　知识

5．自由串读课文。

三、指导书写生字

1．女字旁要注意第三笔不出头。

2．形近字要注意区别：

（1）“娃”“洼”要分清。

（2）“如”“知”要区别开来。

3．学生先描红，再书写。

四、再读课文，了解以下问题

1．课文一共讲了几种植物？

（三种：

蒲公英、苍耳、豌豆。

）

2．文中的植物妈妈与植物娃娃分别指什么？

（植物妈妈：

指已成熟的植物。

植物娃娃：

指种子。

）

五、学习第1节诗

1．认读“为”字。

为

2．自由读，说说“四海为家”是什么意思。

（引导学生联系下面的几节诗进行了解。

）

四海为家：

居无定所，到处可以为家。

3．自由读，说说“旅行”是怎么一回事。

（1）由旅行过的学生介绍。

（2）出示课件演示长途旅行的片段。

4．朗读第1节诗。

注意读出疑问的口气。

5．尝试背诵第1节诗。

6．过渡语：

植物没有手、没有脚，怎样去旅行呢？

怎样四海为家呢？

我们明天再学。

植物妈妈有办法

法

脚

娃

毛

知

如

它

她

更

识

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．背诵课文。

3．了解三种植物传播种子的办法。

重点

1．朗读课文，背诵课文。

2．了解三种植物传播种子的办法。

难点

观察、了解、探究植物的奥秘。

一、复习导入

1．出示生字卡片，全班齐读生字。

2．指名背诵第1节诗。

3．提问：

植物旅行与人、动物旅行的目的一样吗？

（不一样）

人：

旅行的目的是为了增长见识，丰富生活。

动物：

旅行的目的是为了寻找食物，为了更好地生存。

植物：

传播种子，繁衍。

（学生能说则说，不能说的留待上完课后再回答）

二、学习第2～4节诗

1．自由读第2～4节诗。

2．出示蒲公英、苍耳、碗豆图片。

3．选取你最喜欢的一节读一读。

4．学习第2节诗。

（1）师范读第2节诗。

（2）画出节奏。

蒲公英妈妈/准备了/降落伞，把它/送给/自己的娃娃。

只要/有风/轻轻吹过，孩子们/就乘着风/纷纷出发。

（3）出示蒲公英的种子，了解降落伞为毛茸茸的种子。

（4）问：

是谁有办法让它“告别妈妈，四海为家”的？

（风）

（5）出示多个蒲公英种子。

了解“纷纷”一词的意思：

好多（人、物）同时出发。

（6）了解“旅行”一词的含义。

出示课件，演示蒲公英种子远行后扎根发芽的过程，了解植物旅行即为了扎根发芽。

（7）指名朗读第2节诗。

（8）背诵第2节诗。

5．学习第3节诗。

（1）学生自由读。

（2）根据“________准备了________，靠________传播种子”画词。

（3）学生说，教师板书：

带刺的铠甲。

（4）“铠甲”是什么？

看图，说明苍耳的硬壳即“铠甲”。

（5）“铠甲”有什么作用？

拿出苍耳做实验，挂住衣服，引出有皮毛的动物能带走种子。

（6）读第3节诗。

（以赞扬的口气来读）注意重读以下词语：

好办法　穿上　带刺的铠甲　只要　田野

山洼

（7）背诵第3节诗。

6．学习第4节诗。

（1）以学生自学为主，以教师点拨为辅。

（2）指导学生以赞扬的口气读。

（3）用表演的形式来演示豆子是怎样离开妈妈的。

（4）以欢快的语气读第4节诗。

（5）背诵第4节诗。

三、学习第5节诗

1．自由读。

2．要了解植物的知识要怎么做？

（仔细观察）

3．谈植物知识，讲其他植物传播种子的办法。

植物妈妈有办法

传播种子（四海为家）

《植物妈妈有办法》运用拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。

因此在教学中我抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读指导，激发学生的兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

我还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物及认真观察的好习惯。