人教部编版《蜘蛛开店》教案7.docx
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人教部编版《蜘蛛开店》教案7
二年级下册语文教案-20《蜘蛛开店》人教部编版
蜘蛛开店
教学目标：
1、认识“店，蹲”等14个生字。
会写“商店”两个生字。
2、朗读课文，能根据示意图讲故事。
3、能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：
：
梳理故事内容,理清故事的顺序，能根据示意图讲故事。
教学难点：
努力将故事讲的完整、生动，并体会变化，续编故事
学具准备：
ppt课件
教学过程：
一、导入
同学们认识这两个字吗？
“蜘蛛”。
大家都认识他啊，那你知道他有什么特点？
生：
你的课外知识真丰富、你知道的真多、
师：
小蜘蛛本领可真多，在这篇故事里他又做了些什么？
二、整体感知，学写生字
1、下面请同学们自由读故事，看故事讲了一件什么事情？
并注意根据拼音把生字读正确，尽量读通顺。
（1）故事讲了一件什么事？
对，也就是我们的课题，所以同学们我们在读故事时要学会关注故事的题目，有些故事的题目其实就在告诉我们故事的主要内容。
（2）“店”使我们本课要认识的生字，谁来给他组个词。
“商店”两个字是我们本课要求会写的生字。
仔细观察他们的结构，写的时候我们要注意什么？
教师順机补充，商为上下结构，上部分第二笔要长一些。
写部分为三包围结构，对于三包围的字我们在书写时，包围部分与被包围部分大小要写的协调。
伸出小手和老师一起写。
（教师边写边说）好，先描红再分别写一个商、一个店。
要想写好字书写姿势很重要。
这位同学写的怎么样？
你能根据我们刚才强调的评价一下这位同学写的吗？
生评价。
再写一个商、一个店。
你一定能比刚才写的更好。
如果他比刚才写的更好了，就为他鼓鼓掌吧。
同学们，仔细观察抓住生字的结构特点来书写我们才能把字写好。
三、梳理情节，感知结构反复。
1、师：
小蜘蛛为什么开店呢？
生：
因为他寂寞
师：
你怎么知道的？
生：
在第一段
师：
让我们一起来读读第一自然段。
生齐读
（1）师：
蹲和寂寞是我们本课要认识的生字。
仔细观察“蹲”的字形，你发现他和什么有关系？
你在生活中什么时候做过“蹲”这个动作。
小结：
你看，联系生活实际也是我们就理解认识这个生字的好方法。
（2）小蜘蛛在网上没人理也没飞虫，这就叫？
对，寂寞。
你平时在什么时候感到过寂寞无聊？
我们会感到那你的心情会怎么样啊？
带着你的感受来读读第一段吧。
（3）没有了拼音的帮助，你还能正确、流利有感情读好第一段吗?
小结：
联系生活理解了词语意思我们就能读好故事。
2、师：
小蜘蛛因为寂寞无聊决定开一家商店。
那接下来他又做了什么呢？
请大家默读2-4自然段。
生：
卖什么呢？
就卖口罩吧，因为口罩只起来简单。
师：
就卖口罩吧！
小蜘蛛做了一个很重要的决定，它决定了要？
生：
卖什么师：
对，卖什么他为什么选择买口罩呢？
生：
因为口罩织起来简单。
师：
你能学着小蜘蛛的样子读读这句话吗？
生：
读师：
同学们这句话中有两个语气词，吗和吧，抓住了他们，你就能读好这句话。
谁能学着小蜘蛛的样子再来读读这句话？
生读：
卖什么呢？
说这句的时候小蜘蛛在？
生：
对，思考应该怎么读？
师：
师范
小蜘蛛最后想明白了吗？
对想明白了，恍然大悟。
师：
范读
师：
谁能学着老师的样子再来读读这句话。
师小结：
同学们你看，抓住了语气词我们就能读好句子。
师：
为了对外宣传，招揽顾客蜘蛛还做了什么生：
招牌师：
对，写招牌
师：
蜘蛛想好了卖什么，招牌也写好了。
下面呢？
生;说
师：
对，顾客来了，是一只？
生：
河马
师：
仔细观察图片，我们应该怎样来读这句话？
生：
读
师：
在你的读中，我感受到了河马的嘴那么大。
再来看看这幅图，你还能从图中观察到什么？
生：
说师：
带着你的感受在来读读这句话
师小结：
细观察图画抓住了动物特点我们才能把句子读好
师：
你觉得蜘蛛这次口罩卖的怎么样啊？
生：
不好师：
为什么，结合课文内容来说说。
生：
织了一整天才织完，生：
一天才挣了一块钱
师：
带着你的感受再来读读着句话。
师：
是啊，所以说蜘蛛第一次开店的结果并不好。
师小结：
同学们，通过我们刚才的学习可以看到，蜘蛛第一次开店是按照了卖什么—写招牌---顾客来了—结果怎样的顺序来写的。
谁能试着抓住这四个要点来讲讲蜘蛛第一次开店？
生：
讲
师：
讲述的完整清楚，为他鼓鼓掌。
你想为他点几个赞？
为什么？
同学们，我们在讲故事的时候要像这位同学一样学会抓住故事的写作顺序，只有这样我们才能把故事讲完整讲清楚。
3、蜘蛛第二次、第三次开店是不是也和第一次一样是按照卖什么—写招牌---顾客来了—结果怎样的顺序来写的呢？
请同学们同桌合作学习五至十一自然段，把表格中需要填写的内容用横线画下来。
生：
汇报我们发现蜘蛛第二次开店也是按照这个顺序来写的。
生:
汇报
师:
第三次那？
生：
汇报
师：
你画对了吗？
圈画对的同学大声读一读这些词语，争取读正确，没画完整的同学再画一画。
生：
画读
师：
谁能正确响亮的把这些词语读给大家听？
非常正确。
再来看看这个图，在卖什么这一行中蜘蛛卖了？
生读写招牌这一行谁在读。
顾客来了这一行结果这一行。
大家真了不起，都能正确认读这些词语。
调皮的生字又跑到卡片上来了，谁能先领着大家读读词语再把蜘蛛开店张网给补充完整？
生：
领读。
师：
让我们再一起读读这些词语。
同学们，蜘蛛三次开店我们学完了。
谁能看着我们这个示意图试着来讲讲这个故事啊？
好，你来。
其他同学认真听，我们再来为他点赞，大家说说，他要怎样讲我们才能给他五个赞呢？
生：
说师：
你想给他点几个赞？
为什么？
师小结：
是啊同学们，蜘蛛虽然开了三次店，但是他这三次店都是按照卖什么—写招牌---顾客来了—结果怎样的顺序来写的。
我们在讲故事的时候要像这位同学一样学会抓住故事的示意图，抓住了示意图，我们就能把故事讲清楚、完整。
四、感悟提升，续编故事。
1、同学们，你觉得蜘蛛开了三次店，结果怎么样啊？
生：
不好
谁能结合课文内容帮他分析分析，为什么不成功啊？
生1：
口罩编织店每位顾客只需付一元。
不论什么样都要一块钱
生2：
卖什么那，就卖口罩吧。
因为口罩织起来简单。
蜘蛛总是变来变去，都是因为简单。
觉得简单他才卖。
师：
你发现了蜘蛛三次想法的共同点，真了不起。
生3：
蜘蛛织了一个星期才挣了一元钱，他失败了。
师：
你能联系上下文说出你的理解真了不起。
每次都是一元钱，他不知道根据情况的不同，要学会改变。
师：
同学们假如蜘蛛没逃回网上，给四十二支脚的蜈蚣织袜子你猜会用对长时间？
师：
是啊，时间长不说，关键这么时间才挣了一元钱？
2、故事学到这里你觉得这是一只怎样的小蜘蛛呢？
生：
不动脑筋简单
师：
从蜘蛛心理的想法、做法方面我们可以体会到这是一只头脑简单的蜘蛛，最后他也自讨苦吃吓的匆忙回到网上。
3、同学们如果你是小蜘蛛的话，你还会开店吗？
生：
不开了师：
为什么生：
他吓坏了
生：
我反对他的观点，因为小蜘蛛回到网上还是会和开头说的一样很寂寞很无聊啊，所以我觉得他还会开店。
师：
你能联系上文说出自己的观点真了不起，你们赞同他的观点吗？
生：
赞同
师：
那小蜘蛛会怎么开店呢？
还会开店卖什么？
同学们，小蜘蛛善于吐丝，所以才会开编织店！
练习我们课文开头交流的蜘蛛的其他特点，他还会开什么店？
师：
小蜘蛛会怎么开店呢？
接下来，请同学们小组合作学习展开想象，续编故事。
4、那位同学先来代表你们小组讲讲续编的故事。
其他组同学认真听，看看根据我们刚才温馨提示中说到的你想给他他点几个赞？
生：
汇报你觉得他们编的怎样？
为他点几个赞？
五、总结
小蜘蛛终于学会了改变，不再头脑简单。
因为改变，所以才更美好。
你口中的小蜘蛛有了更大的改变，他也收获的更多。
六、布置作业
课下请同学们借助示意图把这个故事完整的讲给爸爸妈妈听。
也就可以展开想象，续编故事，讲给大家听。
好，下课！
二年级下册语文教案-20《蜘蛛开店》人教部编版（3）
部编本二年级下册《20蜘蛛开店》教学设计
义务教育课程标准实验教科书
二年级下册
20蜘蛛开店
【课标描述】
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
8．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
9．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
【学习目标】
1.借助小组合作的方式，利用汉语拼音和多种识字方法认识“店蹲寂寞罩”等15个生字。
通过评价单，小组内练习准确认读“长颈鹿、蜈蚣”等词语的读音，读准“工夫”的“夫”的读音。
明白“工夫”在具体语境中的含义。
规范书写“决、店、商、定”等9个生字,重点写好“商”字中两组撇点的书写。
2.通过小组练习，朗读课文，练习读好“好寂寞，好无聊啊”和“顾客来了，是一只河马”这两个句子，读出蜘蛛的寂寞无聊和见到顾客时由开心到意外的心理变化。
3.学会通过借助示意图，完整的讲述整个故事。
4.根据课文内容展开合理的想象，学习续编故事。
【教学重点】
1通过小组练习，朗读课文，练习读好“好寂寞，好无聊啊”和“顾客来了，是一只河马”这两个句子，读出蜘蛛的寂寞无聊和见到顾客时由开心到意外的心理变化。
重点写好“商”字中两组撇点的书写。
2.通过借助示意图和课文，完整的讲述整个故事。
展开想象，续编故事。
【教学难点】
学会借助示意图，完整的讲述整个故事。
根据课文展开合理的想象，续编故事。
【评价方案】
评价方案：
1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生读词和识字的状况，评价目标1（见评价单第一、二题）；通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单第三题）；
2.通过学生自读、小组读、展示读等方式，关注学生是否能够读好课文和句子，评价目标2；
3.通过借助提示图，讲故事。
根据课文内容展开想象，续编故事。
评价目标4；（见评价单第四题）
【教学过程】
一、导入新课
1.今天我们一起学习第20课，看老师板书课题。
（板书：
20蜘蛛开店）指名读。
2.读了题目，你猜一猜蜘蛛会开什么店呢？
为什么会这样猜想呢？
3.这几位同学根据蜘蛛会结网这个特点，猜测到它开店是要卖和编织有关的物品。
这就是根据事物的特点合理想象。
让我们一起走进这个故事，看看蜘蛛开店遇到了哪些有趣的事情。
【设计意图：
引导学生通过结合蜘蛛的特点展开联想，为后面合理想象续编故事做好铺垫。
】
二、初读课文，学习字词（落实目标1）
1.课前大家都已经预习过了，现在我们在小组内交流一下本课的词语。
哪个小组来给大家展示？
（小组展示，每人领读一行。
）
课件出示：
重点指导：
（1）“工夫”在这里要读轻声，认读词语。
（2）这个词出现在课文的这句话当中，指名读。
工夫是什么意思？
（3）带着你对这个词语的理解再读这个句子。
2.这节课的词语都掌握了，这些生字你有什么好办法记一记？
下面我们去掉拼音，开火车读一读。
课件出示：
3.下面哪个小组愿意展示识字方法？
（小组展示，组长说识字方法。
组员相应方法展示。
）
4.下面我们来学写“商”这个字，请大家仔细观察，这个字是什么结构？
要注意哪些笔画的书写？
（1）学生说重点笔画分析。
（2）老师黑板范写。
（边范写边指导重点笔画：
第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢；第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖住“口”）
（3）老师还给大家带来一首小儿歌。
课件出示：
一点一横长，
点撇聚拢立框上。
撇点打开八字眉，
小口覆盖在下方。
（4）学生评价单练习写。
（提醒学生注意执笔姿势和坐姿：
头正、身直、脚放平）
（5）纠正个别学生错误。
（6）纠正后练习再写一个。
三、学习课文，朗读感悟（落实目标2、3、4）
1.课前，同学们都已经预习过课文了，你知道蜘蛛为什么开店吗？
2.什么叫寂寞？
什么叫无聊啊？
（寂寞：
没有朋友的陪伴而感到孤独；无聊，因为没有事情可做，所以空虚。
根据学生回答适时引导）
3.同学们，这就是寂寞，这就是无聊啊！
蜘蛛就这样每天蹲在网上，等啊，等啊，一天天，一年年.......
课件出示：
有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，寂寞，无聊。
有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊。
有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
A明媚的春天到了，小蝴蝶小蜜蜂都去花园里采蜜了，有一只蜘蛛......学生读:
有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，寂寞，无聊。
B夏天，荷塘里的荷花盛开了，小鱼在水里游来游去，有一只蜘蛛......学生读：
有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊。
C秋天，落叶飞舞，大雁也准备飞向南方去过冬了，有一只蜘蛛......学生读：
有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
4.同学们，这就是蜘蛛的心路历程，在日复一日，年复一年的等待中他逐渐感受到寂寞、无聊。
直到实在无法忍受，心生抱怨。
你能读出来吗？
2-3位学生读。
全班齐读。
【设计意图：
通过句子中“寂寞、无聊”“好寂寞、好无聊”到“好寂寞、好无聊啊”词语的变化，体会蜘蛛每天的网上百无聊赖的心情。
为后面见到顾客的快乐心情做铺垫。
】
5.寂寞、无聊的蜘蛛，决定开一家商店，让自己的生活忙碌起来、充实起来。
下面请同学接读课文，思考蜘蛛先后开了哪几个店？
顾客分别是谁？
结果怎样？
请同学们借助老师给的提示说一说。
6.学生交流。
教师出示提示语。
课件出示：
一只蜘蛛因为寂寞、无聊，决定开一家商店。
他卖（），来了（），他（）；
他卖（），来了（），他（）；
他卖（），来了（），他（）；
7.同学们，这就是描写蜘蛛第一次开店的语句。
你们发现了什么？
（都是写了蜘蛛要卖什么，写了来了哪些顾客，和事情的结果。
）
课件出示：
蜘蛛决定开一家商店。
卖什么呢?
就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着:
“口罩编织店,每位顾客只需一元钱。
”
顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
8.同学们，这就是描写蜘蛛三次开店的语句。
你们发现了什么？
课件出示：
第2——11自然段，用不同颜色表示。
9.教师总结：
这三处语句都是写蜘蛛卖的是什么，店里来了哪位顾客，最后写事情的结果。
很多儿童故事，都是这样结构相同，反复重复的。
【设计意图：
引导学生发现童话故事的结构特点，都是句式相同，结构反复重复，引导学生后面续编故事，要根据童话结构反复的特点来进行续编。
】
10.让我们一起去看看描写蜘蛛开店的句子。
出示句子，请同学们到小组中合作朗读，先读读句子，再谈谈你的收获。
课件出示：
（1）引导学生发现三句中都有“简单”这个词语，由此看出小蜘蛛头脑简单。
指导朗读。
（2）引导学生从“就、还是、吧”看出蜘蛛做决定时特别随意。
指导朗读。
11.他的简单、随意不光体现在这，还体现在他写的招牌上，请三位学生读一读。
课件出示：
口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
（1）指导朗读，相应提问：
你就是买口罩/买围巾/买袜子的顾客，来到看到招牌，你有什么感受啊？
（2）总结：
小蜘蛛卖东西不计大小、不计长短、不计多少，都只卖一元。
这真是一只头脑简单，随意下决定的小蜘蛛啊！
（3）让我们一起再来读一读这几句话（男女生，最后一句齐读）
【设计意图：
联系学生的生活实际，抓住句子中的关键词和反复朗读，体会小蜘蛛的头脑简单，做事随意。
】
12.如此简单随意的招牌，引来了三位各有特点的顾客。
请同学们在文中找出描写三位顾客的句子，用直线画出来。
课件出示：
顾客来了，是一只河马。
顾客来了，只见身子不见头。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!
（1）我们先看第一句话，第二句话与第一句意思相似，请你来读一读，你更喜欢哪一句？
课件出示：
顾客来了，是一只河马。
一只河马来了。
（2）总结：
“顾客来了”，这四个字体现出对顾客的尊敬与欢迎。
小蜘蛛终于在寂寞无聊的日子里面有了顾客，让枯燥的生活有了色彩，你来读一读。
（3）可是没想到，来的是一只嘴巴大大的河马，他很吃惊（学生读后半句）。
（4）同学们，这一句话中有两种情感，你能合起来读吗？
（5）同样的情形，我们来读第二句，学生读，最后一句齐读。
13.蜘蛛为河马织口罩，用了一整天；织围巾，忙了足足一个星期啊；见到蜈蚣出现，蜘蛛直接吓得跑回了网上。
这就是蜘蛛开店给我们讲的有趣的故事。
谁能借助示意图，来给大家讲一讲这个故事？
（指名学生讲故事）让我们一起静静的听吧！
【设计意图：
总结故事全文，练习根据示意图讲故事。
】
14.蜘蛛又回到了树上，他每天蹲在树上，等小飞虫，寂寞，无聊；好寂寞，好无聊；好寂寞，好无聊啊！
于是，他又决定开店了。
可是他还是不接受教训，他又开了什么店？
（预设：
买毛衣、卖毛巾、卖外套）学生根据之前的段落格式说一小段故事。
15.经过这次开店，蜘蛛发现，卖什么不重要，重要的是什么？
（预设：
不能把事情想的太简单，做决定不能太随意了。
）
16.他想要改一改之前的招牌，重新开店。
谁来帮帮他？
课件出示：
口罩编织店，_______________。
17.经过大家的帮助，蜘蛛的小店终于能继续开下去了，可是后来啊，还发生了许多有趣的事情呢！
课下与你的好朋友说一说，把你创编的故事讲给大家听。
【板书】
蛇
卖围脖
蜈蚣
卖袜子
长颈鹿
卖围巾
河马
卖口罩
20蜘蛛开店
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