春人教版英语八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum.docx

春人教版英语八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum.docx

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春人教版英语八年级下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum

Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?

SectionA第1课时（1a〜2d）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，并找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

（Showthepicturesofamusementparks，waterparks，spacemuseums，zoos,artmuseumsandhistorymuseums）

T：

Whatcanyouseeinthepicture?

T：

Haveyoueverbeentoanamusementpark?

S：

No.

T：

Now，we’lllearnUnit9—Haveyoueverbeentoamuseum?

Step2完成教材1a—1c的任务

1.学生朗读1a中的单词或短语，教师纠正错误，然后两人一组互相提问。

2.你想要去参观哪些地方呢？

按照你最愿意到最不愿意的顺序把这些地方标号，完成后小组内互相交流。

3.认真听录音，标出Claudi和Sarah曾经去过的地方。

将1b中的表格填写完整，完成后集体核对答案。

（3分钟）

4.再听一遍录音，并跟读对话。

5.小结训练。

（C）Ifyoudon'gotothepark，.

A.sodoIB.neitherdoI

C.neitherwillID.sowillI

环节说明：

听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

Step3完成教材2a—2d的任务

1.认真观察2a的城镇地图，听录音，圈出听到的地方，再集体核对答案。

2.再认真听一遍录音，根据听到的内容，判断句子的正误，正确的在句子后面的方框中圈T，错误的圈F，完成后请几名学生展示答案，教师点拨。

3.听第三遍录音，学生跟读，整体感知对话。

4.两人一组利用2a地图中的地方，仿照2c的形式，编练新的对话，邀请几组学生表演新的对话。

5.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。

6.小结训练。

（A）youtothecapital?

—No，I.Ithereearlynextmouth.

A.Have;been;haven't;amgoing

B.Had;been;hadn’t;amgoing

C.Have;gone;haven't;wasgoing

Step4问题探究

（B）Mr.BlackChinasincethesummerof1998.

A.hasbeentoB.hasbeenin

C.hascometoD.cameto

教学反思

本课时主要以互相对话的形式出现，谈论过去的经历，运用现在完成时提问，学生在多练多说中既掌握了语法知识，也提高了口语表达能力。

SectionA第2课时（3a〜4c）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：

Doyouwanttoknowmoreaboutcomputers?

Doyouwanttoknowaboutthehistoryandthede¬velopmentoftoilets?

Doyouwanttowatchtheteaartperformances?

Ifyouranswersareyes，pleaselet’slearntogethertodayandlearnmoreaboutthem.

环节说明：

以三个短文简单的内容概括作为导入，既能让学生对三个文段有了大概的了解，又能够让学生更好地来理解节选段落，降低了学习难度，同时也能激起学生的阅读兴趣。

Step2完成教材3a—3c的任务

1.快速阅读短文，回答方框中的两个问题，完成后让学生展示答案，教师点拨。

2.认真阅读短文，在文中找出3b中三个问题的答案，请几名学生展示答案，教师点拨。

3.再次认真阅读短文，从3c方框中选择出与文中画线单词意思一样的单词，完成后请学生展示答案，教师点拨。

4.细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。

教师点拨文中出现的重点和难点。

5.小结训练。

（A）—Iamsorrytokeepyouwaiting.

—Oh，notatall.Ijusthere.

A.havebeenB.hadbeen

C.wasD.am

Step3完成GrammarFocus—4c的任务

1.学生读GrammarFocus中的句子。

2.引导学生参考学案上的单元语法精讲精练，归纳语法知识，并完成对应的练习。

3.认真阅读4a对话，然后用括号内所给的单词来补全对话，完成后小组内互相交流答案，教师点拨易错点。

4.两人一组练习4a中的对话，并邀请几组学生表演对话。

5.认真阅读4b短文，然后用括号内所给单词的正确形式填空，完成后请学生说出答案，教师点拨重难点。

6.以对话的形式和你的搭档互相询问对方问题并把对话内容记录在4c表格中。

参考案例

7.小结训练。

（1）Marylost（lose）herpen.Haveyouseen（see）ithereandthere?

（2）Haveyoufound（find）yourwatchyet?

Step4问题探究

（D）1.MymotheroftenencouragesmeEnglishasmuchaspossible.

AspeakBspeaksC.speakingD.tospeak

“鼓励某人做某事”用encouragesb.todosth.。

两三周（汉译英）acoupleofweeks

acoupleof相当于afew或asmallnumberof，翻译成汉语就是“两个，几个，两三个”，是不确定的说法。

教学反思

本课时以三篇杂志文章选段引出对三个博物馆的介绍，从而引起学生的学习兴趣。

在学习文章过程中也注重了对重点单词的理解，同时讲练结合，一定程度上加强了学生对动词时态的理解。

SectionB第3课时（1a〜1d）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读与拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：

HaveyoueverbeentoBeijing?

S1:

Yes，Ihave.

T：

OK,nowpleaseaskandanswerlikethisinpairs

环节说明：

通过师生问答和学生互答，让学生复习了现在完成时态，同时也练习了口语。

Step2完成教材1a—1d的任务

1.学生朗读表示地名的词组，教师纠正错误，然后用1a中的地名来练习对话，并且请几组学生来表演对话。

2.认真听一名中学生采访一名外籍学生的对话录音，标注出所听到的问题，完成后集体核对答案。

3.再认真听一遍录音，完成1c的表格，请学生展示答案，教师点拨。

4.认真听第三遍录音，整体感知对话内容。

5.小组内互相询问对方去过的地方或者是做过的事情。

参考案例

6.小结训练。

（1）—Wherehaveyoubeen（be）?

—Ihavebeen（be）tothelibrary.

（2）—Howmanytimeshaveyoubeen（be）toBeijing?

—Twice

（3）Danielhasneverbeen（be）toAustralia.

HewantstogotherewithMillie.

（4）—I，veboughtanewMP4.

—Wheredidyoubuyit?

（buy）

—Inashoppingmallnearhere.

（5）—Whereisyourmother?

—Shehasgone（go）toShanghaiwithUncleLi.Shewillcome（come）backinthreedays.

（6）Wehaven’tfinished（finish,not）ourhomeworkyet.Willyouwaitaminute?

（7）Johnhasn’tcome（come，not）yet.Hewillbebackinaminute.

（8）Mr.GreenoftengoestoAmerica.Infact，hehasbeen（be）theretentimes.

（9）Hehasnevertraveled（travel,never）onatraininhislife.

环节说明：

通过这个环节提高了学生的听力水平并且学到了听力技巧，小结训练能让学生灵活运用现在完成。

Step3问题探究

（B）—Mycar.Couldyoupleasegivemearidetomorrow?

—I’msorryIcan’t.I’mLondontomorrowmorning

A.isnew；leaving

B.hasbrokendown；leavingfor

C.broke；leavingfor

D.isexpensive;leaving

由答语tomorrowmorning知道是要用进行时表示将来时，leavefor到某地去，故排除A，D，breakdown出故障，hasbrokendown相当于isbroken，所以选择答案B。

教学反思

本课时可帮助学生了解中国一些著名景点的英文名称，通过多听多读，讲练结合，既帮助学生增长了见识，也巩固了现在完成时的知识。

SectionB第4课时（2a〜2b）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

（Showsomepicturesofthecountriestothestudents）

T:

Let’sguesswhatcountriestheyare?

Thestudentssayoutthenamesofthecountries.

（ThenshowthestudentspicturesaboutSingaporeandaskthestudentssomequestions.）

T：

Whichcountryisit?

Whatisitalsocalled?

Haveyoueverbeentherebefore?

OK，todaylet’sreadanarticleaboutSingapore.WeMllearnmoreaboutSingapore.

环节说明：

通过这个环节既复习了国家的名字，同时又提出问题，引出了本节课要学的内容。

Step2完成教材2a—2b的任务

1.小组内互相交流关于新加坡的风土人情，然后互相说说想了解关于新加坡哪一方面的知识。

2.快速阅读2b短文，了解短文大意，然后找到文章介绍的参观新加坡的理由。

3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意,思，小组合作解决遇到的疑难问题。

4.教师点拨短文中出现的重点和难点。

5.熟读短文，识记并背诵知识要点。

6.小结训练。

（C）

（1）—WhattimeshouldIcomeheretomorrow?

—Comeyoulike.

A.howeverB.whatever

C.wheneverD.whoever

（C）

（2）Onhand，sheisadaughter.Onhand，sheisamother.

A.one；other

B.theone；another

C.theone；theother

D.one；another

（A）（3）ThepopulationofChinalarge.Fourfifthsofthepopulationfarmers

A.is;areB.are；is

C.are；areD.is;be

（A）（4）Weplantedtreeslastyear.

A.hundredsofB.hundredof

C.fivehundredsD.fivehundredof

环节说明：

通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。

Step3问题探究

（C）ofthewarmwateralreadybeenusedup.

A.Two—third；has

B.Two—third；have

C.Two一thirds;has

D.Two—thirds，have

本题考查分数的表达法和主谓一致。

分数的表示方法为：

分子用基数词，分母用序数词；分子大于“一”时分母用复数，因此排除A和B两项。

本句话的主语为water是不可数名词。

谓语动词应该为单数形式即has，所以答案选择C。

教学反思

本课时我们又了解了一个国家一一新加坡。

不仅让学生从文章中学到了语言知识，而且让他们带着好奇心挖掘文章中的新知识，拓展了视野。

SectionB第5课时（2c〜3b）

自主学习方案

1.自学单词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：

Lastclasswelearnedthepassagein2b.Canyoucorrectthemistakesinthesentencesof2c.Doyouhaveanyproblemsifyoudon’tlookatthepassage？

Step2完成教材2c—2e的任务

1.认真阅读短文，用短文中的信息来更正2c中四个句子的错误，完成后请学生说出答案，教师点拨。

2.再次阅读2b短文，用短文中的信息来补全2d中的关于新加坡的对话，完成后集体核对答案。

3.两人一组练习对话，并邀请几组学生表演对话。

4.根据所学短文内容，把你记住的有关新加坡的描述写下来，完成后小组互相交流，比一比谁写得多写得全。

5.小结训练。

（C）

（1）—“FoodSafety”hasbecomeoneofthehottesttopicsrecently.

—Yeah，itreceivesInternethits（点击）day.

A.thousandsB.thousandof

C.thousandsofD.tenthousands

（C）

（2）toseeadoctorbecauseyouarebadlyill.

A.HadbetterB.Best

C.It，sbestD.Ithadbetter

Step3完成教材3a—3b的任务

1.根据你的家乡或你参观过的一个地方的实际情况列出一个清单，清单内容可以参考3a条目，然后把各项内容填写完整，完成后小组内互相交流。

2.综合3a的各个方面的内容，写一篇关于你的家乡或你参观过的一个地方的短文，可以参考3b的句型或短语，请学生到黑板上板书文章，完成后小组内互相交流所写短文，借鉴好词好句，教师点拨黑板上板书的作文。

参考案例

3.引导学生参考学案上的单元写作指导。

教师点评范文示例，然后让学生完成拓展训练。

环节说明：

通过这个教学环节让学生完成了本单元的写作练习，同时锻炼了学生的写作能力。

Step4问题探究

（B）heisadoctoranurse，heshouldsavetheman’slife.

A.Both；andB.Whether;or

C.Either；or

whether…or…是固定搭配，表示“无论（是）……还是……”答案选B。

教学反思

本课时主要锻炼学生的综合应用能力，通过写作可以看出，这需要学生平时多读，多背，多写，勤思考，最后融会贯通。