二年级科学教学教案Word文件下载.docx

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分组做游戏，模仿动物的生活习性或者是动物的叫声，两个同学表演龟兔赛跑。

三、练习：

帮助动物找到自己的家

1、教师出示熊猫、猴子、大象、狮子、老虎、蜥蜴、海豚等动物图片，提问：

“你们认识它们吗？

你知道它们生活在什么地方吗？

2、它们喜欢什么食物？

”“喜欢在什么时候活动？

生活在哪里?

3、出示“动物生活环境”图片，并提问：

“图中有哪些自然环境？

你能不能给小动物们找到自己生活的地方？

”通过学生小组研究、合作，完成粘贴活动。

4、学生动手给动物找到自己的家。

四、动物和我们的关系这么密切，我们因该怎样做？

（保护它们，帮助它们，并为他们做一些力所能及的好事，保护它们的生活环境，在社会上做一些爱护珍稀动物的宣传活动）

五、了解我国的珍稀动物

1、出示图片：

大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、）

2、它们都是濒临灭绝的动物，我们要保护它们！

校园里的动物

第

（2）课第

（1）单元第

（2）课时

4、激发学生对探究身边动物的科学兴趣，通过认真观察、比较和制作，培养学生认真细致的科学态度。

5、指导学生按照一定顺序进行观察的方法，进一步培养学生的观察能力、比较能力和制作简单动物模型的动手能力。

6、指导学生认识身边的常见动物。

指导学生有目的的观察校园里的动物，并做好观察记录，注意学生安全。

观察记录表

小结

教学过程

一、导入：

同学们，我们认识了许多动物，有蝉、蜻蜓、蚂蚁、金鱼、蝴蝶，你能选择一种自己最熟悉的动物画出来吗？

试一试！

1、怎么样才能更好的认识动物，把他们表现在画面上？

（只有认真仔细的观察动物，才能更好的认识它们）

2、学生通过仔细观察动物，了解他们的结构以后开始动手画，教师巡视指导。

3、展示交流：

请同学和老师评价他们的画。

二、新授：

到校园里观察动物

1、我们刚才画了动物，但是同学们画得不太完美，因为我们对动物观察得不太仔细，那么，现在老师给你们充分的时间到校园里来观察动物，希望你们仔细认真地对待，并做好观察记录。

2、展示小组观察记录，请你用比较完整、准确的语言，描述你发现了什么？

他的身体是什么样的？

（我在地上找到了蚂蚁。

我看清楚了，蚂蚁有六条腿，头上还有两个触角呢。

）

校园动物观察记录

看到的动物

名称

哪里发现的

怎样活动

还发现

知了

树上

会飞

会唱歌

蜘蛛

墙角

在网上爬

有8条腿

蚂蚁

树干上

爬

六条腿

蝗虫

草丛中

飞

有触角

通过交流，同学们更清楚地认识了一些常见的动物，大家收获都很大，但是细心的xxx发现了一个重要的问题。

你们听听他的问题是什么？

3、我们在校园里找到了这么多动物，蚂蚁、蜘蛛、蝗虫，我们发现了一个秘密，它们的腿的数量不同，而且有的有触角，有的触角还不同。

（他们说得非常好，观察得非常仔细，那么你们其他小组发现了这个秘密了吗？

4、仔细观察你们捉到的小动物，数一数，它们都有几条腿？

按照腿的数量给这些动物分组，哪个组的动物最多？

仔细观察长有六条腿的动物的身体结构。

（1）、蚂蚁：

有六条腿，身体由头、胸、腹三部分组成。

（2）、蝗虫：

5、以上的两种动物，有六条腿和触角的叫昆虫

三、通过今天的学习观察，你们有什么收获？

你们知道了什么？

你们还想了解有关小动物的那些知识？

观察蚂蚁

第（3）课第

（1）单元第（3）课时

1、通过对蚂蚁的的研究活动，使学生具体了解身边的一种小动物，培养学生从整体到局部观察的科学方法。

2、养学生在研究过程中自己发现问题、研究问题、解决问题的能力；

初步建立独立观察、研究的能力，进一步培养学生比较、实验的动手能力。

3、使学生初步了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体结构。

1、捉蚂蚁。

由于学生年龄小，无法调整好力度，很容易使蚂蚁受伤或死亡。

2、观察蚂蚁。

在这项活动中，教师要有目的的指导学生按照从整体到局部的顺序进行观察。

观察工具——昆虫观察盒、放大镜、小玻璃瓶

观察材料——蚂蚁

大小

形状

颜色

通过你的亲手捕捉和观察，你对蚂蚁有了哪些新的发现？

上节课我们通过大量的有关蚂蚁的资料，对蚂蚁有了一定的了解，这节课我们将通过实地的观察进一步了解蚂蚁秘密，你们愿意吗？

1、捕捉蚂蚁：

提问：

（1）蚂蚁生活在什么样的地方？

（2）捕捉蚂蚁因该注意那些问题？

（3）捕捉到蚂蚁因该将蚂蚁放在哪里？

我们因该怎样对待它？

2、指导学生使用放大镜

（1）、放大镜有什么用途？

（2）、放大镜有哪些使用要领？

（1）（3）在观察过程中既能让蚂蚁不乱跑，又不能伤害它，你有什么办法？

3、观察蚂蚁：

（1）你捕捉到的蚂蚁是什么颜色的？

（2）它的身体是什么样的？

有那几部分组成？

4、两个人一组分工合作观察蚂蚁，一个人观察，一个人作记录。

特点

小组四个人互相交流自己的观察结果。

5、汇报观察结果。

6、汇总交流观察结果。

了解蚂蚁

第（4）课第

（1）单元第（4课时

3、通过对蚂蚁的的研究活动，使学生具体了解身边的一种小动物。

很好的把自己收集的有关蚂蚁的资料和大家相互交流，真正做到资源共享。

图片，学生收集的有关蚂蚁的资料

生活环境：

干燥地方

生活地点：

土壤里，石头缝中

所吃食物：

杂食性的动物（馒头，点心，昆虫）

通过大量的材料，使学生在感性上对蚂蚁有了大致了解，学生在下一步的学习中能够有的放矢的捕捉蚂蚁，观察蚂蚁，从更深的角度了解蚂蚁。

一、收集蚂蚁的生活资料，在课堂上交流展示。

（一）、提问：

1、通过你的观察，你了解到蚂蚁生活在什么样的环境？

2、蚂蚁是怎么样生活的？

有什么特点？

3、蚂蚁主要吃什么养的食物？

（二）、小组交流展示自己了解蚂蚁的情况。

1、小组四个人相互介绍自己收集的蚂蚁的资料。

2、小组四个人互相发表自己对蚂蚁认识。

3、综合汇总小组的研究成果，把交流出来的情况向大家展示。

（三）、以小组为单位选一名代表，和全班同学交流。

1、汇报小组交流结果。

2、各组成员提出不同的看法，相互之间探讨正确的意见。

3、通过小组成员的介绍，是的同学们进一步了解了蚂蚁的生活习性和居住场所。

（四）、总结出蚂蚁的生活特点：

1、生活地点

2、生活环境

3、蚂蚁所吃食物

蚂蚁画

第（5）课第

（1）单元第（5）课时

1、使学生初步培养学生在研究过程中自己发现问题、研究问题、解决问题的能力。

2、初步建立独立观察、研究的能力，进一步培养学生比较、实验的动手能力。

了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体结构。

3、通过制作，使学生综合了解蚂蚁的形态和习性，提高学生的动手能力和观察能力。

在了解蚂蚁结构的基础上，学会拼接蚂蚁，学会自己动手制作衣服蚂蚁的图画。

图片资料——蚂蚁的生活情景图、蚁后和兵蚁的卡通画

你感觉你自己通过拼接布局，安排的这幅画怎么样？

好不好？

上节课，我们通过观察了解了蚂蚁的结构，那么你们想不想通过自己的双手自己制作一幅蚂蚁的生活图画。

1、教师展示完成好的蚂蚁画，激发学生的制作兴趣。

2、向学生介绍制作材料，并进行制作。

（1）、介绍拼接蚂蚁所需要的材料

（2）、展现拼接过程和结果

（3）、模拟蚂蚁的生活环境，制成蚂蚁的生活画，把制作好的蚂蚁模型安置在画中。

3、导学生根据蚂蚁的生活习性特点，把蚂蚁模型合理的安排在整幅作品中。

（在制作过程中，提醒学生注意体现出蚂蚁身体形态的特点。

4、学生相互交流，展示自己的作平，全班评选出几幅布局合理，别出心裁的蚂蚁画。

布置蜗牛的家

第（6）课第

（1）单元第（6）课时

1、引导学生捕捉蜗牛，了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛的一生。

2、通过对蜗牛的研究，可以培养学生由重点的选择性观察，指导学生按照从整体到局部进行观察。

3、通过布置蜗牛的生活环境，使学生对蜗牛的外形、生活环境、生活习性等方面有进一步了解，培养学生连续纪录的科学方法。

指导学生表述观察的结果和进行的推测上，使学生对蜗牛有一个初步的了解。

观察材料——蜗牛一生的图片，蜗牛

实验材料——塑料盒、湿土、小草或麦籽、纱布、蜗牛、纸

今天咱们一起通过捕捉蜗牛，介绍蜗牛，你对蜗牛有了那些了解？

上节课我们学习了一种小动物，（蚂蚁）那么今天老师给你们带来了一种新的动物，你们猜一猜？

（叫牛不是牛，身体像个球，太阳晒不着，轻易不出头，你们猜猜看）

二、新授:

1、捕捉蜗牛

（1）、你是在哪里找到蜗牛的？

（2）、当时蜗牛在做什么？

他是什么样的？

2、研究蜗牛的生活环境

（1）、出示蜗牛生活地方的图片，附言：

你是在什么地方找到蜗牛的？

（墙角）

（2）、介绍蜗牛生活的环境（生活在潮湿、阴暗的地方）

3、布置蜗牛的家

（1）、你认为蜗牛需要什么样的生活环境？

（2）、你怎样保证这个装置是蜗牛所需要的？

要保证蜗牛的生活，你认为要准备什么东西？

（3）、出示生物观察瓶

1、这些材料都有什么作用？

你想怎样安排这些材料？

干净的塑料盒（或玻璃瓶）提供蜗牛生活的场地，方便观察；

砂土和小草时提供蜗牛生活所需的环境

2、能不能使用其它物品来代替？

能选用什么样的替代材料？

3、如果把观察瓶的气孔用塑料布蒙上，会有什么现象发生？

为什么？

（4）、蜗牛吃些什么？

（蔬菜叶子，树叶）

三、布置作业：

回家饲养你的蜗牛，精心的照顾它，做好观察记录

饲养蜗牛

第（7）课第

（1）单元第（7）课时

1、培养学生初步的饲养能力，养成良好的习惯——爱清洁、讲卫生，并用多种多样的方法进行记录，汇报、交流饲养活动能力。

2、指导学生用各种方法进行记录、汇报、整理活动情景。

突出改进记录的方法和持续记录的重要性，使学生对观察、记录产生兴趣，能更深入的开展对蜗牛的研究。

蜗牛观察瓶，蔬菜叶子，树叶

蜗牛天地

我想研究：

我的发现：

你还想知道蜗牛的那些秘密？

上次课我们自己捕捉蜗牛并在家里饲养了蜗牛，这节课你想不想把你的发现告诉大家？

1、分小组观察蜗牛，把你的观察结果和同组的同学交流。

2、把你的观察结果写在下表中：

名称：

蜗牛

身体特点

所吃食物

外壳作用

怎样运动

3、汇报小组交流结果

4、探讨蜗牛生存必备的条件

5、你还想知道关于蜗牛的那些秘密？

你还想研究蜗牛的一些什么问题？

6、交流成果

饲养小动物

第（8）课第

（1）单元第（8）课时

1、激发学生对研究饲养动物的兴趣，认真参与观察、记录和饲养、表演活动；

通过资料的收集和交流，培养学生团结协作的意识。

2、培养学生持续观察、记录、收集、整理的综合能力；

进一步培养学生的分类能力；

继续培养学生从整体到局部的观察方法；

初步培养学生抓住事物的主要特点进行表演的能力。

进一步培养学生探究性学习的思维方式。

让学生拟定饲养计划，定出每天的喂养量，以及随时注意动物的变化

动物图片

xx和他的伙伴们都认为还有许多问题没有解决，还应该更仔细地、多方面的观察动物。

经过商量，他们决定选择一些动物朋友，把它们请到家或教室里来往一段时间。

饲养小动物，了解动物喜欢在什么样的地方生活

1、请看图，图中都画了那些动物？

（鹦鹉、鸽子、白兔、鹅、狗、猫、金鱼、猪、山羊）

2、它们都喜欢在什么地方生活？

请你们看图自己想一想。

互相说一说。

3、请你们小组几个人讨论一下，制定出你们要饲养的小动物

4、汇报小组讨论结果：

我选择金鱼，因为精于非常的漂亮。

我们小组选择小白兔，应为小白兔非常的干净可爱

5、那么，你们个人和小组都选择好了要饲养的动物，饲养小动物时我们应该注意什么呢？

（1）、应该经常帮它们打扫窝里的卫生

（2）、应该给它们准备充足的食物

（3）、注意观察小动物的活动情况，有异常情况给它们治疗，病了及时给它们看和喂药。

6、她们说得对吗？

你还有什么需要补充的？

7、那好希望你们课下自己确定你们想要研究的对象，下节课我们来研究如何饲养动物。

自己饲养小动物

第（9）课第

（1）单元第（9）课时

3、激发学生对研究饲养动物的兴趣，认真参与观察、记录和饲养、表演活动；

4、培养学生持续观察、记录、收集、整理的综合能力；

让学生拟定饲养计划，确定饲养方法。

上节课我们一起研究了如何饲养小动物，那么这节课我们以小组为单位继续研究具体饲养的过程

1、xx这个小组上节课确定了饲养鹦鹉的计划我们来一起看一看。

2、他们提出了这样一个问题“怎么给鹦鹉安家”

（1）、应该准备一个鸟笼

（2）、要有放食物和水的地方

（3）、鸟笼的下面最好铺一些细砂子，你们知道这是为什么吗？

（因为沙子能把鸟的粪便渗进去，我们打扫起来会更加方便）

3、他们为了用沙子垫底下，还作了个试验，请同学们看一看

实验名称：

比较那种材料的渗水性能好

实验材料：

砂子、废报纸、塑料布、水、滴管

实验方法：

分别往砂子、废报纸、塑料布上滴水

实验纪录：

两分钟内。

砂子渗了水，废报纸渗了、塑料布没有渗水

4、怎么样？

又需要改进的地方吗？

大家动手试一试。

三、下面请你们以小组为单位自己制定你们要饲养的小动物的饲养计划

四、为了大家能够更好的饲养小动物，及时地把自己的新发现告诉大家，老师还有一个提议，做一个信息发布栏，

信息发布栏

日期

信息发布人

我的发现

解决办法

备注

五、希望大家能够一起来做这个信息发布栏，希望今后经常能够看到同学们在这里发布的信息。

同时老师愿意做你们的指导教师，你们有什么问题都可以提，祝你么能够把自己心爱的动物饲养好。

动物的家

第

（1）课第

（2）单元第

（1）课时

2、指导学生认真细致的观察态度，进一步培养学生的观察能力、比较能力

3、通过自己观察记录，了解各种动物的家，并能发现动物家的不同，并培养他们爱护动物的意识，愿意给动物筑巢。

通过学生观察记录使学生了解动物家的不同，并养成爱护动物，保护动物的好习惯。

土地是蚂蚁的家，山林是小鸟的家

大海是鱼儿的家，……是……的家

--------是我的家，地球是我们共同的家

同学们，上节课我们利用上课时间到校园里观察小动物，同学们都有了非常多的收获，尤其是第一小组的同学，他们知道了什么是昆虫。

不过，他们从“校园动物观察记录表”中，又发现了新的问题。

1、请他们陈述：

“我们在不同的地方发现了不同的动物，他们就住在这些地方吗？

2、他们住在哪里呢？

比如说蚂蚁。

二、了解不同地方的不同动物的家

1、同学们，我们周围有很多动物，他们的生活环境都是不同的，那么，那位同学能够列举几种动物的家，并描述一下它们家的样子？

2、系统研究蚂蚁的家。

同学们请看书13页，蚂蚁家的内部结构图。

3、你发现了什么秘密，有什么特点，它们的家怎么样？

（布局合理、分工明确、各尽其职、家里非常的整洁有规矩）

4、你还知道那些送物的家？

它们在哪儿？

是什么样的？

（喜鹊的家在树枝中间，用小树棍搭建的、老鹰的家在悬崖上、刺猬的家在洞穴里、蜜蜂的家、大雁的家）

三、今天第一小组的同学还给大家准备了一个故事，你们想不想听？

（1、每年五、六月间，是杜鹃产蛋的季节。

这时，身体硕大的雌杜鹃会像老鹰一样地飞来飞去吓唬其他小鸟。

（2、小鸟妈妈下的丢下一窝鸟蛋，离巢飞去，雌杜鹃趁机扔掉一枚蛋，然后剩下一枚自己的蛋。

（3、杜鹃的蛋看上去与窝里的蛋十分相似，但会比其他鸟蛋造孵化。

（4、小杜鹃在孵化后一、两天开始把巢里的蛋往外扔。

它先把蛋顶在背上，然后用两脚撑住身体，但就被推出窝外。

（5、养父母辛勤地喂着小杜鹃。

三个星期后，小杜鹃的身体几乎塞满了整个鸟巢。

（6、当小杜鹃的身体长得不能继续呆在巢中时，它会栖息在树枝上。

体形远远小于它的养父母则站在它的背上喂它小虫。

四、听完了这个故事你们明白了什么？

杜鹃是怎么被幅画出来的，它有自己的家吗？

五、同学们，我们已经认识了这么多动物的家，就让我们一起来写一首关于家的诗吧！

！

六、通过今天的学习，你们有了哪些收获？

请你们在业余时间保护小动物，为小动物大造一个安全漂亮而又实用的家。

各种各样动物的家

第

（2）课第

（2）单元第

（2）课时

1、引导学生观察动物的“家”及动物建造“家”的过程，激发学生学习热情，通过了解不同动物建造“家”所使用的各种材料，激发学生的探究兴趣，学会用科学的眼光看待动物以及动物的各种行为。

2、过帮助动物寻找家，进一步了解不同动物的生活环境及居住特点。

培养学生观察事物、分析事物的能力，在与教师、同学的交流中加强学生的语言表达能力。

3、尝试从动物的角度看待动物的“家”，关心和热爱动物。

教师应引导学生从选址开始，这是一个很重要的环节，容易被学生所忽视，通过讨论，使学生了解到“它为什么要选在这个地方建造家？

”以此向学生渗透此种动物的生活习性。

活动1：

观察材料——各种动物的巢穴图片及有关动物建造“家”的音像资料。

活动2：

观察材料——不同动物所生活的区域及生活环境的资料。

动物的居住地

它们住在哪？

同学们，上节课我们学习了自己的家，通过你们的描述和亲手绘画家的平面图，相信你们都对自己的家有了更进一步的认识，那么你们有没有想过，动物也有自己的家（想过），那么动物的家因该是什么样的？

你们想不想知道？

那好，今天这节课我们就来一起认识了解动物的家

（一）、认识多种多样的小鸟的家

1、出示图，画面上的鸟是什么？

（喜鹊）那么喜鹊在干什么？

（建造自己家）那么请你们仔细观察这几幅图，看看谁观察的最仔细，观察后能把喜鹊搭建自己家的方法叙述清楚。

2、同学们仔细观察，分析、叙述

3、汇报自己观察结果

4、归纳出准确地建造方法

（图1表现的是两只喜鹊在在树枝上飞来飞去，精心选择“新家”的地点。

图2表现的是一只喜鹊站在“家”的旁边另一只喜鹊衔着树枝，忙着运送“建筑材料”。

图3表现的是经过紧张的施工，“家”的主体结构初见规模。

图4表现的是喜鹊用枯草或自己的羽毛做“家”内部建筑材料，使建成的“家”更舒适。

（二）、认识其他小鸟的家

1、出示各种特色鸟的巢

（1）、织布鸟：

将巢建在刺梅上，用嘴将衔来的草编织成自己的巢

（2）、啄木鸟：

将自己的巢建在树干上，用自己的最在树干上啄一个窟窿，在里面生儿育女。

（3）、家燕：

将自己的巢建在房檐底下或者是柱子的头上，一般是在春天里用嘴将潮湿的泥土衔来混合着草棍筑巢并用柔软的草垫在窝里。

2、看了这些鸟的巢你有什么想法？

（小鸟的确太伟大了，他们通过自己的辛勤劳动筑巢，而且非常的有特色，非常值得我们学习。

（三）、帮图中的动物找到自己的家

老鼠小洞口周围有沙子

蚂蚁贝壳

狗熊山洞

家燕土洞里

秃鹫房檐下

寄居蟹悬崖底下

1、你能帮助这些动物找到自己的家吗？

2、你的依据是什么？

能说明一下你的理由吗？