教师自我叙事.docx

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教师自我叙事

教师自我叙事

本人1984年3月踏入教育这块神圣的沃土，自从进入教育行列就与语文结下了不解之缘。

25年的人生风雨磨炼了我的意志，如今我已是县级“优秀育人精英”。

一、教育思想发生质的飞跃

我思想积极要求进步，执着追求，无私奉献。

教育观念的更新，思想意识的提高可分为三个阶段。

第一阶段1984——1992年，刚参加工作，有热情，没经验。

于是平时虚心向同志们学习，成长很快。

第二阶段1992——2000年，教育教学观念更新，育人思想由应试向素质教育转轨。

课堂教学以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。

教育学生，也尊重学生人格，发扬民主，做到了以德树威，以才强威的育人效果。

第三阶段2000年——现在，育人观念超前，为培养新型人才奠定坚实的基础，教书育人质量在全县屈指可数。

我经常给年轻教师介绍经验，特别是金殿海等在我的熏陶下，已成为我县语文学科的领军人物，张建柱是“教书育人、管理育人、服务育人”先进工作者，王晶元、金殿海都是县级优秀教师，肖传毅是县级优秀青年教师，于清玉在我的班主任经验熏陶下，2008年被评为优秀女教师。

这都是教育思想更新得到的回报。

二十多年的班主任生活，成功的路上留下了多少鲜为人知的汗水，几乎每届的德育、学习差生都分到我班。

由于差生提高速度慢，所以一年半载的考核成绩不理想，于是与鲜花和掌声失之交臂。

可我从不怨天尤人，把名誉和利益都让给了后来人，以调动其工作积极性，本人甘做绿叶，虽然大奖不光临，小奖还是与我有缘的。

2005年7月，我所任班主任的班级，被学校评为“精神文明班级”。

2006年12月、2009年6月，又分别获此殊荣。

在2005年12月20日，被县教委、教育局、教育工会，评为“教书育人、管理育人、服务育人”先进工作者。

二、教育教学质量硕果喜人

“真情洒满课堂，爱心铸就辉煌”是我的教学理念。

由于我努力提高课堂教学水平，讲方法，重实效做好班主任工作，致使每届毕业生班级整体质量在年组中都独占鳌头。

97届毕业生李国涛已经南开大学毕业，99届毕业生张力地现已哈工大研究生毕业，00届姜国龙已北体大毕业；02届学生姜亮亮在我的资助下已本科毕业；2005年中考语文全县最高分盖兆艳就是我教的学生；2008年高考姜爽以652分题名，想当初我这位语文课代表险些辍学。

他们的成功背后有多少动人的故事。

在教学实践中，由于我网上注册学生情况，优化育人成果，2006年12月被评为县级“信息技术与学科整合优秀教师”。

2007年12月，在“十一五”教育学会工作中成绩显著，被评为先进个人。

我经常出乡级公开课、观摩课。

我普通话基本功过硬、音质又好，故每一节课都受到好评。

特别是作文教学方法独到，立竿见影。

适合学生实际的阅读和作文技巧已初步形成，我指导的学生刘兴刚、李新宇、郭青雪、于美玲、刘静超，在不同学段分别荣获学校语文学科竞赛一等奖。

我坚信:

付出一定会有回报。

三、自身充电奠定育人根基

教师若想给学生一碗水，必须有一桶水。

本来对理科爱得没商量，但是工作需要却让我与语文并肩而行。

无奈，只好继续深造。

我发扬一盏红灯照天明的精神，专心学习。

2002年5月，我以优异的成绩被吉林通化学院录取。

2005年7月函授本科（中文）毕业，为了文凭水平双丰收，我每年都买大量的书籍。

有《初中语文新课程教学法》、《中学语文课程与教学论》、《新课程优秀教学设计与案例》------我还订了一些刊物：

《语文天地》、《作文周刊》、《语文教学之友》------闲暇之余，我写了大量的随笔，特别是读了魏书生的《如何当好班主任》一书，我获益匪浅。

这也坚定了我当好班主任的信心。

我决心再接再厉，以新的思想、新的姿态给年轻一代做出表率，为朝阳中学做点贡献。

四、教书育人教研成果显著

文化业务水平的提高为育人奠定了坚实的基础。

2006、2007连续两年被评为县级“模范班主任”，2008、2009连续两年被评为“县级优秀辅导员”。

2008年庆“五四”文艺演出我班获四张奖状，小品、相声、小合唱、大合唱均获校级最佳奖。

我班代表学校到政府进行“七一”演出，很多宝贵经验为我习作科研论文提供了有价值的信息。

2006年10月，《如何培养学生的自主学习能力和创新能力》一文在2006年度课程导学论文中获国家级二等奖，同年12月，《如何培养学生的观察能力和写作能力》在全国教育部规划课题《农村基础教育功能拓展的对策研究》总课题组2006年优秀成果评比中被评为一等奖。

2008年5月，在黑龙江省教育督导年会上所撰论文《学生的创新意识在语文教学中的培养》一文荣获一等论文。

二十多年的从教生涯，我不仅投入学生身上的精力多，还注重理论方法的总结。

几年来，我总结了几篇体会《关于作文教学的思考》、《浅谈中学语文教学关于阅读能力的培养》、《中学语文教学中课堂提问方法的探索》、《新课程改革下语文教学的几点体会》、《新课改中对作文教学创新的几点思考》，并和同行们共享。

五、以人为本争创“县级楷模”

我以人为本，热血铸师魂，忠诚写春秋。

2005年九月，我担任初一、一班班主任，这个班情况复杂:

有三人父母离异，十三人家中孩子多，条件差；有10人次小学就经常去游戏厅，有七人父母外出打工。

面对这样的班级，要抓好不知要花费多少代价。

可事已如此，只好专项搞突破工作。

李荣琪同学，家中姐妹三人，为了生活，父母经常外出打工，她在外公外婆家住。

每天骑自行车30里路。

天不好就不来上学。

有时逃课。

害得外公外婆到处找，父母也长途跋涉回家，她时常想辍学。

经过沟通，李荣琪同学终于安下心来。

原来这孩子缺少母爱。

于是我便扮演上了母亲的角色，学习上关心她，生活上帮助她。

我常给她买学习用品、资料等。

雨天还让她在我家吃住。

没想到，第一学期末她成绩竟然在我班前10名。

2009年中考她以优异的成绩考入县第一中学。

她父亲亲笔给校领导写了一封感谢信，对我的育人业绩进行感谢。

我觉得这都是应该做的。

对于经常上网的同学，我“晓之以理、动之以情、导之以恒”地去教育他们。

兰俭超就是其一。

他白天上课经常打瞌睡，下晚自习常不归寝。

我说:

“你知道你父亲的脾气，他若知道此事，你必受皮肉之苦。

”于是我给他讲往届学友王宝忠的故事。

这名学生初三才改变自己，终于考入重点高中。

现已中国人民大学毕业。

他听后问：

“老师，你说我聪明，我不上网，能考上二中吗？

”“你能，一定能！

我教了这么多年学，像你这么聪明的学生，如刻苦考不上重点高中的没有。

”没想到鼓励机制增强了孩子的自信心。

他不再痴迷网吧，2009年中考他以优异的成绩考入重点高中。

刘新雨同学，升初一时语文、数学两科才90多分。

我发现他并不笨。

只是小时候营养不良耽误了学习。

于是我和数学老师经常给他补课。

没想到一次数学的年组第一使他尝到了成功的喜悦。

从此作文也言之有物了。

初一期末考试进入中游行列。

他爱校如家，一劳动，便给远道的同学带劳动工具。

每天还早早到校给同学开门。

我选他当生活委员，年末他被评为校级“优秀学生”;初二时学校打井，他家感动于他的进步，免费为学校拉石头、拉土，学期末，他的学习成绩进入上游行列。

到了初三，他的成绩已进入年组前50名，最后的一次考试年组前16名。

要知道他的进步凝聚着我的多少心血。

在2008年6月为灾区捐款中我班他捐得最多，深受好评。

到2009年7月止，我已教过了五届毕业班，如今，我正为2010年喜摘“县级桂冠”，默默地奋斗着。

六、教学感悟深刻，反思促进发展

苏霍姆林斯基说过，教育者的个性、思想、信念及精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

所以，深刻的教育经验，独特的教育反思能使师生共同进步。

我每设计一节课三维目标都非常明确，设计符合学生实际，学习方式多样，能举一反三。

语文学习只有与学生生活体验相连相融，才能迸出智慧火花。

生活体验是语文学习的重要基础，语文学习的过程实质是不断激活生活体验的过程。

同时，生活体验也能照亮语文学习，语文学习是在不断理解已有的生活体验及其意义，而已有的生活体验也在不断地解读语文。

生活体验愈丰富，愈能从不同角度和深度进入语文学习并掌握语文。

我经常鼓励学生写自己真实的学习体验、生活经历，通过联系实际来指导自己的言行，充分利用语文资源沟通课内课外，重视语文与生活的紧密结合，这样学生学到的不仅是活生生的语文知识，更重要的是养成了关心生活，留心语文的习惯。

在教学实践中，我已形成自己个性的教学风格。

“精”字当先，讲读课突出精讲，自读课突出精练，文言文突出精背，课外阅读突出精析，作文突出精改。

每一课型都有教法学法详案，记录在教案专辑里。

“语文的外延与生活的外延相等”，因此应重视语文综合性学习。

在语文综合性学习过程中，我经常培养学生的问题意识并鼓励他们自己想办法解决问题，引导学生仔细观察生活并有所发现，并把他们明确清晰、生动形象地表达出来。

帮助学生多渠道获取信息的资料，并且不拘泥于单一固定形式，而引以活泼创新的形式呈现学习的结果，体现出鲜明的个性。

在相互交流中学习，可以帮助学生学会发现新的问题，学会理解和宽容。

学会客观地分析和辩证地思考，培养学生自我反思和自我教育的习惯和能力。

由于我教学感悟深刻，所以我班学生珍惜每次演讲、征文竞赛、主题班会等施展才华的机会。

2004年11月，我班设计的主题班会《感恩》获校级一等奖；2006年9月，我班设计的主题班会《诚信》获校级一等奖；2009年6月，我班设计的主题班会《爱，让我们更靠近》获校级一等奖。

令其他班级同学和老师心悦诚服。

每一节公开课或每一次语文活动，我都写教学反思。

特别是对作文课探究我更是兴趣盎然，觉得写反思是一种享受。

前几年，我给学生留了一篇作文《心愿》，有一位同学写了自己的许多心愿，散文式的文章，优美至极。

而我提笔下了这样的评语：

目标不专一，做事能成功吗？

朝三暮四可不行，请改为专一主体的，只写一个心愿。

这名学生无奈地说：

可题目不是我有一个心愿啊！

”经过反思我发现，我枪杀了孩子美好心灵的萌芽，我不应教条的错误，作文也是在做人，不能口是心非，应让人“品文”的同时也能学会“品人”。

因此，我告诉后来的学生：

“多多播种梦想吧，那样在一些梦想破灭后，我们依然从容谈笑人生，也要学会删除梦想的枝叶，那样我们才能专注，才能活得精彩。

”不管怎么说，反思教学过程、剖析自我育人方法，会把一位合格的教师变得优秀，并向专家型教师发展。

从教25年，我工作勤勉，治学严谨，积极进行语文教学改革试验。

教学目的明、设计精、知识新、密度大、节奏方法活、气氛和、效果好，逐步形成了“遵道、动情、得法、有效”的教学特点。

我正在为写教育专著而积累素材，我准备在平凡的岗位上，在甘为人梯的神圣殿堂里再立新功。