浅谈如何提高小学生的阅读能力.doc

浅谈如何提高小学生的阅读能力.doc

《浅谈如何提高小学生的阅读能力.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何提高小学生的阅读能力.doc（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

提高小学生的阅读能力

阅读是我们获取知识的宝库，使文字具有了永恒的价值。

它让你站在巨人的肩膀之上，让你凌驾于伟人的思考之上。

阅读能大大地提高我们的知识储量和质量，增长我们的知识，提高我们的才干并激发我们的创造才能，所以阅读对我们来说是不可缺少的。

对于很少参加社会实践，大多数知识来源于课本的小学生来说，阅读就显得更加重要。

那么影响小学生阅读能力提高的关键在哪里呢？

下面结合教学实践，针对如何提高小学生阅读能力，我略谈几点我的体会。

一、阅读有着非常的作用

1、获取知识，弥补课内学习的不足

一个人的生命有限，要想万事都亲自经历是不可能的，所以书籍是获取知识的一个重要途径。

另外在教学过程中，课内阅读的内容极为有限，远不能满足学生发展能力的需要。

如果学生阅读范围只限于课内，那么他们的能力也就难以适应各种各样的环境需要和社会需要。

阅读之所以重要，还因为课内阅读教材的可变性小，最新的文章不可能随时采纳进来，而课外阅读却能弥补课内阅读内容的不及时性。

因此阅读在获取知识，弥补课内学习的不足方面有着重要的作用。

 2、促进小学生的思维和智力的发展

阅读还对写作和计算有着促进的作用，通过阅读不断借鉴他人的精髓，再经过思考和加工逐渐转化为自己的东西，慢慢的形成了自己的风格。

另外阅读对计算能力的提高也是有着重要作用的。

在很多课外阅读资料里有着大量的新的解算数学的方法和新的知识。

因此阅读训练在发展智力方面的作用，并不亚于数学课的计算训练。

持续不断的课外阅读，对锻炼思维和发展智力，无疑会起着巨大作用。

3、对培养小学生的情感和塑造他们的德行方面也有着重要的作用

小学生处于青春发育期，生理变化大，心理比较叛逆。

同时，他们的观念、性格、情感等又具有不稳定性的特点。

这个关键的阶段大量的积极向上的读物就尤为必要。

阅读一些有意义的书籍不仅可以满足他们情感的需求，也为他们塑造正确的人生观和价值观打下了良好的基础。

4、促进小学生拓展能力和更好的发挥特长

在班级集体授课的情况下，教师只能面对全体学生的教学内容、教学进度等整齐划一，无法适应个别学生的需求。

而小学生能否得到更大发展，主要不是由教师在课内统一教授的内容决定，要由学生在课内外自觉吸收多少新的知识来决定。

如果只是局限于课内所学是很难有创新的。

因此，指导他们在课外根据自己的实际，确定阅读目标，选择阅读内容，安排阅读进度显得十分必要。

二、当前影响小学生提高阅读能力的主要问题

1、浮在表面，缺乏深入理解

很多小学生在阅读的时候，往往浮于表面，不能深入的去理解文章的深层含义，以至于阅读过后只是蜻蜓点水，使很多阅读材料失去了它应有的作用。

比如小学有一首毛泽东的《沁园春.雪》，很多同学读后都觉得是描写雪景的，而没有真正的去理解到作者的包容天下的心胸。

2、知识有限，影响文章的连贯性

对于小学生来说，他们掌握的字、词等的量是非常有限的，所以在阅读时会遇到很多不认识的生字生词，其中有些生字生词在文中起着很重要的作用，因此导致文章难以连贯，严重的时候整个文章都难以理解。

3、对阅读缺乏认识，态度不端正

有些小学生在阅读时，左眼进右眼出，读完后甚至不知道自己在看什么。

对阅读缺乏正确的认识。

以至于当一天和尚撞一天钟，把阅读当作给老师给家长完任务。

这样的后果是什么都学了什么都没有学会。

4、没有选择性的阅读

金墉，古龙这些武侠小说的作者在很多小学生的眼里是非常熟悉的，反而你问他鲁迅、胡适，老舍这些有名的文人，他们却一无所知。

更甚者，有些学生阅读一些不健康的书籍，这些对小学生的影响是很大的，甚至会导致犯罪。

5、阅读是缺乏良好的习惯，事半功倍

“聪”是要耳朵、眼睛、口、心并用的结果，但是在小学生中，有很多同学只是眼睛看，即使当时记住了或者理解了，过一段时间就会忘得一干二净，有时候用到的时候却找不到，以至于浪费很多不必要的时间。

 三、提高小学生阅读能力的基本途径

针对以上存在的问题，我认为应该从以下几点改进。

 1、明确阅读目的

目的明确是我们阅读的动力和前进方向，阅读目的就是我们通过阅读所要达到高度，比如情感上得到了什么样的陶冶，能力上得到了什么样的提高，或是知识上得到了怎样丰富等。

我认为，阅读的宗旨是培养学生综合性的素养，换言之，就是培养学生诸方面的能力和素养。

因此我们教学过程中要采用的心理方式是理解和认知的，而不是感受和感知的，认知的对象是思想内容，而不是言语形式。

是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合，从而构建出意义的过程。

比如语文教材中每单元前都有单元内容简介和阅读指导方向，是我们“行动”的指南和主功方向。

因此我们在语文教育教学过程中要明确指导方向，充分利用各种教育教学资源，围绕中心和核心采用行之有效的教学手段和方法循序渐进地开展教学活动。

在进行目标阅读教学的过程中培养学生的阅读兴趣和创新思维，在阅读助推器的作用下，保持积极、饱满、活跃、清晰的阅读情绪与阅读内容“亲密接触”。

通过资源的整合，删繁就简，自下而上的、自上而下的和相互作用。

在促使学生明确阅读目的的前提下，培养学生的阅读兴趣，充分调动学生阅读的自主性和创造性。

只有兴趣高了，阅读目的性明确了，学生才能以饱满的精力投入到阅读的内容中去，才能提高阅读效率。

 2、在阅读中拓宽丰富知识，在拓宽丰富知识同时促进阅读

很多小学生在阅读一篇文章时，特别是一些文言文和外国翻译的一些名著时有很多难以理解的词语、句段，甚至有些学生读过了一篇文章，他竟然不能理解文章到底在说什么！

当然，不仅仅在课外读物中。

近些年来，我们的教课书中也有很多新的科学技术或是学术观点加入了进来。

比如生物课本中新加了克隆。

阅读所要经历的时间、空间的跨度之大，是以前的教材难于相比的，可见内容之丰富。

学生阅读这样的教材，没有丰富的知识，是无法深入理解课文，更谈不上鉴赏、评价课文的。

那么如何才能丰富我们的知识，如何才能提高我们的理解能力，如何才能更好的鉴赏和评价我们所阅读的知识呢？

我觉得这些能力的提高最好的途径莫过于阅读，阅读和我们提高计算能力是一样的，只有多练习才能有提高。

所以在教学过程中我们要扩大小学生的知识面，注意收集积累，并提高他们的认识，这样他们在阅读上、理解力上和鉴赏能力上才会有提高。

3、边读边思考、边读边概括、边读边划重点

通过阅读提高知识积累，提高阅读能力或鉴赏能力并不能是我们唯一目的，比如说通过阅读教学来发展学生的智力。

智力和能力的核心是思维，而阅读能力的核心更是思维，所以阅读过程的主要心理活动也是思维。

那么培养阅读能力首先培养思维能力。

我们如何来培养思维能力呢？

那就离不开概括能力了。

因为一篇文章只有我们概括了，才能很好的思维。

比如在阅读语文的过程中，我们只有分清了段落，概括了段落大意才能更好的理解文章的中心思想。

在学习数学的过程中，我们只有更好的概括定义和题目的中心意思，以及分析题目的用意，才能更好的完成题目。

当然概括能力的提高也不是简简单单的事情，它需要很多的过程才能积累起来的。

那么在小学生阅读的过程中对于提高概括有一种非常重要的方法也是一种很古老的方法，那就是边读边划重点。

比如语文的学习中，有时候一篇文章很长或是很难理解。

当学生读到后面是就会忘记前面的内容了，或者是理解到后面和前面的内容联系不到一起了，这都会对学生的概括和理解全文造成影响。

因此我们在阅读的过程中一定要把重点用笔简单标出来。

这样对我们概括理解全文会有很大的帮助。

4、要善于运用学习工具

对于小学生来说，他们的知识积累非常有限，如文字数量的积累，数学公式的积累和理解，自然科学的认识，人文历史的感悟等都是不足的。

因此在学习过程中善于利用工具，对他们提高阅读也是不可或却的一部分。

在阅读文章时候他们经常会遇到很多陌生的文字，家长和老师不在身边，那么他们必须要和字典交上朋友，如果他们能够利用网络这个大资源更好。

这样不仅仅能提高他们的阅读能力，也可以增加他们的自学能力、提高他们的自信和加强他们的动手能力。

因此教师在教学过程中和家长在培养孩子的过程中都要注意培养他们自己动手的能力。

5、加强对字、词、句、段的理解

（1）加强词语的理解。

现在的小学教学中，有很多的词语难以理解，尤其在语文和数学的学习中。

例如在语文学习中词意、词性等的理解以及它们的用法，或者说他们在不同情景下所能准确表达的意思都是很有难度的，我认为我们在词意理解方面，可引导学生自觉地运用查字典、联系上下文、变换句式、同桌或小组合作探究等多种方法准确理解词语；也可以通过老师的分析来解释，但是必须要一针见血的紧抓重点的分析，重要的是教给学生词语理解的方法，进行理解词语的练习。

（2）加强句子的理解。

小学生在学习过程中往往有很多句子难以理解，例如诗歌、文言文、名言警句的理解；课文重点的句子的深刻含义的理解等。

小学课本中有一首诗是杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中有句名句“屋漏偏逢连夜雨”，有很多学生读了以后只是在表面的意思上理解为屋漏了正好又在下雨，并不能从更深的角度去理解为人生的一种悲惨遭遇。

那么如何才加强句子的理解呢？

我认为抓住重点段落重点句子或含义比较深刻的句子通过联系上下文和生活实际、小组合作探讨的方法理解句子。

并通过背诵、摘抄、运用等形式积累富于意义的句子。

多年的实践证明这几种方法是行之有效的。

（3）加强段落的理解。

段落的理解主要在于划分分析段落层次；归纳段落大意；理解段的表达形式，如承接式、总分式、并列式、因果式、递进式、转折式。

段落的理解也是离不开句子的理解的，也只有加强了段落理解才能为我们更好的理解全文奠定了基础。

（4）加强文章的理解。

文章的理解是在理解词句和段落的基础上学会归纳概括课文主要内容和中心思想；理顺课文之间的结构与思路，如总——分——总，分——总等多种结构安排；领会课文的表达方法，如前后照应的写法，分层论述的表达方法。

 四、总结

提高阅读效率的可效性还有许多种方法，比如良好习惯对于培养积极的个性品质有着重要作用。

阅读中还常常会触发深刻的思考，而一些很有价值的见解又往往稍纵即逝。

这就需要边读边动笔。

总之，想要提高阅读理解能力，决非一朝一夕之事，还得多读多练。

在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。