人教版小学二年级语文下册找春天教学设计.doc

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教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察

教学准备：

预习提纲、课件。

教学安排：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，检查预习情况

1播放歌曲《春天在哪里》。

随机板书：

春天。

2随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

3揭示课题：

找春天。

师：

春天来了！

春天来了！

我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、老师范读

使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。

三、初读课文，认读生字。

（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

（3）读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。

对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。

四、自读课文，自主识字

1.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

2.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

3．出示文中部分句子，检查学习情况。

①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……

4．口头扩词，看谁最能干。

五、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲。

解”九个字。

1．让学生先观察每个字在田字格中的位置，你发现了什么？

2．学生互相提醒需要注意的地方：

“冻”不要把竖钩写成横折钩。

3．学生练习，师巡视，鼓励写得好的学生。

六、限时作业

七、课外巩固

向父母介绍今天学会了哪些字

第二课时

一、复习巩固

１．指名听写，师生共同纠正

２．有感情、流利地朗读课文。

二、朗读课文

1、请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

2、 再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？

（学生在文中圈一圈，划一划）

3、 你找到什么？

发现了什么？

学生畅谈收获

三、再读课文，感知发现

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？

带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？

带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

进行仿词训练：

遮遮掩掩    躲躲藏藏   

明明白白高高兴兴   

4．带着欣喜的心情读课文剩下的自然段，体会找到春天的欣喜与激动。

5、引导学生进行问答式的句式训练：

例：

 问：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　四、选读课文，自主积累，练习背诵

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

五、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习

六、拓展想象

学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。