人教版小学二年级语文下册找春天教学设计.doc

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教学目标:

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察,发现。

教学重点:

识记生字,积累词语,感情朗读。

教学难点:

体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察

教学准备:

预习提纲、课件。

教学安排:

二课时。

教学过程:

第一课时

一、歌曲导入,检查预习情况

1播放歌曲《春天在哪里》。

随机板书:

春天。

2随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

3揭示课题:

找春天。

师:

春天来了!

春天来了!

我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、老师范读

使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶。

三、初读课文,认读生字。

(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。

(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字。

对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意。

四、自读课文,自主识字

1.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

2.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

3.出示文中部分句子,检查学习情况。

①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

③她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇……

4.口头扩词,看谁最能干。

五、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲。

解”九个字。

1.让学生先观察每个字在田字格中的位置,你发现了什么?

2.学生互相提醒需要注意的地方:

“冻”不要把竖钩写成横折钩。

3.学生练习,师巡视,鼓励写得好的学生。

六、限时作业

七、课外巩固

向父母介绍今天学会了哪些字

第二课时

一、复习巩固

1.指名听写,师生共同纠正

2.有感情、流利地朗读课文。

二、朗读课文

1、请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。

2、 再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?

(学生在文中圈一圈,划一划)

3、 你找到什么?

发现了什么?

学生畅谈收获

三、再读课文,感知发现

1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?

带着这个问题读第二自然段。

2.读第三自然段,能读出什么?

3.作者找到的春天是怎样的?

带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

进行仿词训练:

遮遮掩掩    躲躲藏藏   

明明白白高高兴兴   

4.带着欣喜的心情读课文剩下的自然段,体会找到春天的欣喜与激动。

5、引导学生进行问答式的句式训练:

例:

 问:

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

 四、选读课文,自主积累,练习背诵

1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

3.背诵课文。

4.个别抽背。

五、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习

六、拓展想象

学生思考出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。

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