六下《习作6》.doc

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苏教版教材六年级下册

习作6：

写调查报告

一、教学目标

1．读懂本次习作的要求，知道本次习作的内容5如4是写一次调查统计。

2．能够运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的实际问题，选择自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程，结果以及自己的感受写下来。

二、教学重、难点

重点：

选择自己感兴趣的内容，设计一份简单的调查问卷或几道简单的调查题，在同学中开展一些调查，并记录数据。

难点：

能根据调查的过程写清调查的起因、经过和结果以及自己的感受，提出自己的合理化建议。

三、教学评价设计

1．通过小组合作搞调查与统计、小组合作写作、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。

2．通过说说调查经过、写统计过程的方式检验学生对于写作方法的掌握。

3.通过教师修改、生生互改，自主修改的方式，检验习作修改方法的掌握。

四、教学准备

教师准备：

1.引导学生确定一个自己感兴趣的内容，组织学生开展调查。

2.设计调查活动方案，下发到每个小组的小组长手中。

（见附件1）

学生准备：

以小组为单位合作在课前搞好调查与统计工作，并在组长带领下填写好活动方案，为课上的交流和展示活动做好充分的准备。

五、教学课时

两课时

六、教学过程

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）作前准备，开展调查。

1.引导学生先确定一个自己感兴趣的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义，有意思，围绕这个内容，可以设计一份简单的调查问卷。

提出要求：

调查要真实，尊重别人的调查意见，不能弄虚作假。

2.以小组为单位合作在课前搞好调查与统计工作，并在组长带领下填写好活动方案（见附件1），为课上的交流和展示活动做好充分的准备。

（二）联系实际，激趣引入。

1．回忆数学课中所学到的“统计方法”的有关知识，说说这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛运用。

如有的同学统计每天完成各科作业所需的时间，产生了一些想法，便向老师提出自己的建议；喜爱文艺的同学统计大家爱唱的歌曲，列出校园歌曲排行榜；还有的同学调查了班级课外阅读的情况，从中发现同学们不同的阅读爱好……

由此可见，运用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，是一件很有意思的事。

2．揭题。

本次习作就是要求我们运用书本上的知识来尝试解决实际中的问题，把书本知识、实际问题，习作表达有机地结合在一起，写一次调查报告。

3.小组派代表在全班交流和展示课前下发的小组调查活动方案表。

重点进行成果展示。

（三）明确调查报告的格式，讨论写法。

1．读第二自然段，明确本次习作的要求及调查报告的格式。

出示课件：

2．各小组内交流自己开展的调查过程。

调查时间

调查对象

调查问题

统计方法

统计数据（文字或表格）

自己的感受或建议

（四）各自整理，汇报调查结果。

1.把自己调查的目的、调查统计的过程，一一列出来。

2．学生按要求各自进行整理。

3．通过这次调查，你得出了什么结论？

把你的调查结果也写下来。

4．指名汇报，交流调查的结果。

5．相互补充，发表见解。

（五）范文引路，明确写法。

1.课件出示例文《我班学生零花钱使用情况调查报告》，这是我们六年级的一位同学写的，请同学们自由读例文，小组讨论：

这篇文章的作者是如何将统计过程、结果以及自己的感受写清楚的。

随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零花钱越来越多了。

那么，孩子是怎样支配这些“得来全不费工夫”的零花钱的呢？

通过对全班同学一段时间的调查，我的感触颇深。

我们班共有41位同学，大部分都有零花钱。

其中一小部分男生堪称“馋嘴一族”。

下课铃一响，“馋嘴先生”们便纷纷来到小吃店，吃的、喝的、啃的，都是他们要寻找的目标。

那些老板们一看见这些“消费大户”，脸上就堆满了殷勤的笑容，一张张钞票就这样源源不断地流进了他们的腰包里。

我班男生有20多人，据统计，每人每个星期大约花掉10元的零用钱（当然还有更多的），而花在零食上的平均有8元钱。

当然，大部分男生喜欢把钱攒起来，买一些漫画书，游戏机……不过，也有几个男生的大方是值得称赞的：

有些同学把一些废饮料瓶子或自己卖废品的钱交给管班费的同学，是我们班有了30多元的班费，买了钟表和墩布，赢得了全班同学的称赞。

男生们花钱自有他们的“道理”，那么女生呢？

经过调查我发现，女生们每星期最多花5元钱，这其中买文具就用了3—4元钱。

为什么女生比男生花在买学习用品上的钱要多呢？

经过一个星期的调查我才知道，女生除了买些纸笔外，还喜欢买一些插画精美的卡通笔记本，那可是她们的最爱哦！

社会发展了，物质生活丰富了，就像家庭少不了各种现代化的家用电器一样，很多孩子的身上自然也少不了零花钱。

但愿同学们能将这些零用钱用在真正有用的地方，学会科学用钱，从小培养自己“当家理财”的能力。

2.全班交流：

（1）交流写作纲要。

（学生预设：

开头引出调查的问题，中间部分写自己调查统计的过程和结果，最后写自己的感受和建议。

）

（2）交流小作者是如何把调查过程写得清楚的。

（学生预设：

对统计结果中的各种数据，要准确地表达清楚，小作者采用的是一般语言的叙述，分别将男女生每星期花多少零用钱及花在什么地方做了详细的统计。

）

（3）文中还有很多表现小作者调查过程中的思考的词语，读读这些词语，我们就知道如何写调查统计。

（学生预设：

“感触颇深”、“据统计”、“经过调查我发现”以及结尾处的“但愿”等词语串起了统计过程、结果及自己的思考、建议。

）

3.总结：

同学们在写作的时候，可以按照调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图表，这样会更生动。

（板书：

调查目的、调查经过、调查结果、调查结论）

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（六）合作练笔，运用写法

1.回忆调查的过程，梳理写作思路，确定习作内容。

2.小组分工合作，完成习作。

（1）说说要写的实验，重点把调查统计的过程、结果、感受等说清楚，结合板书，确定写作顺序。

（2）小组明确分工，1人写调查的问题和目的；1人写调查统计的过程，（可以采用一般语言的叙述统计结果中的各种数据，可以采用形象的表格展示统计结果中的各种数据）；1人写调查的结果；1人写调查的结论（即自己的感受和建议）。

（3）温馨提示：

别忘了恰当运用我们本节课学到的思路和方法。

3.学生进行写作。

教师巡视提供帮助。

（学生写作时，教师可以在教室巡视，了解学生写作情况，为“二次指导”搜集反馈信息，也可对确有困难的学生进行个别辅导。

）

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（七）作后改评，完善习作

“文章不厌百回改”。

下面，我们就来修改自己的文章。

1.根据教师的巡视观察，请一组同学到台前读合作完成的作文。

2.示范修改，学习方法。

实物投影展示由小组内的四位同学共同完成的习作，由作者来朗读，师生共同评议。

（1）回忆本篇习作的重点是什么？

（1.把调查统计的过程写清楚，写出统计的方法和统计数据；2.习作最后，要思考数据背后所反映的问题实质，写出感受和建议。

）

（2）针对习作重点，看看这个小组的同学做到第一点了吗？

如果你觉得调查统计的过程还不够清楚明白，请给他提出修改意见；他们有没有根据数据反映的问题，提出自己的建议呢？

你觉得哪一部分还可以写得更清楚和细致些呢？

3．参照大家的修改意见，将自己的习作完善成一篇完整的文章，并给文章加上一个合适的题目。

4.自我修改。

（1）请大家先快速浏览自己的习作，把刚才没写出的字词查阅工具书补上。

（2）学生出声朗读自己的习作，边读边修改字词句，做到文通字顺。

再将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。

（3）轻声读习作，注意是否做到了把调查的过程写具体、写生动，想想有没有需要补充完善的内容。

（4）再通读自己完成的部分，看是否书写认真、行款整齐，是否正确使用修改符号，有不恰当的，及时修改。

5.集体评议。

选取一名学生，鼓励他把习作读给大家听。

教师引导学生在聆听中提出中肯的修改意见，教师适时点评。

6.同桌互改。

请同学们用刚才的方法再次修改同位的习作。

7.再次修改自己的习作。

针对刚才集体评议、同位互评，看一看，你还应该从哪些方面再次修改习作？

学生自己修改。

然后小组内互评互改。

（八）整理收获，誊抄作文

1.在这次写作中大家知道如何写调查报告了吗？

谁来说一说自己的收获？

2.将习作誊写在作文本上。

做到书写规范美观、行款整齐，纸面整洁，有一定的速度。

附：

板书设计

习作6

调查目的

调查经过

调查结果

调查结论

附件1：

___________小组调查活动方案

调查主题：

小组名称：

小组长：

小组成员：

活动形式：

活动目的：

活动准备：

活动分工：

活动内容及步骤：

活动中可能会遇到的困难：

解决办法：

预计成果展示方式：

（可以是问卷调查表、采访记录、图片、视频、分析统计图、活动总结等）

七、课后反思

扎扎实实搞活动，实实在在写报告

这次习作要求学生找一个感兴趣的内容，在同学中作一些调查，再将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。

成功之处：

我觉得这篇习作可以写成调查报告，也可以当作一次活动来写。

教给学生写调查报告并不难，让学生在调查和统计活动中思考数据背后所反映的问题实质，并把自己的研究、思考、感受、建议具体地写下来是重点。

因此将调查活动搞好至关重要。

没有真实的调查和统计活动，调查报告就无从写起。

于是，课前我做一课的调查指导，在指导下，学生调查对象的选择面是很广的。

选好调查的课题之后，我将自己设计的“调查活动方案”下发到每个小组的小组长手中，在小组长的带领下，以小组合作的形式完成调查和统计工作。

这样就保证了调查的真实性和有效性，将每个学生的活动热情都充分调动了起来，并在与人合作中学习方法，学会尊重。

本课一开始，我又引导学生回忆了调查的过程，让每个小组派代表通过实物投影的方式展示小组的活动方案的填写情况，以此来检查学生课前的调查活动的开展和统计情况。

然后，通过范文引路等方式明确了调查报告的格式和写法，水到渠成。

不足之处：

通过课堂发言和写作的情况来看，小组与小组之间，学生与学生之间的差距很大。

可能是缺少了学生调查过程的跟踪，如果能在活动的过程中经常了解学生的调查现状，对学生会有督促、指导作用，可能就不会出现这样的现象了。

教学建议：

教师对于课前的准备工作一定要做足。

如指导学生选择调查的问题要再广泛一点，避免选题雷同；调查和统计的活动时间要再充足一点，保证每个小组，每个学生都“动”起来；如何设计调查问卷，用什么方式反映和统计调查的数据等等问题教师都应全程指导和跟踪。

只有这样在课前做足了功夫，扎扎实实地搞好调查和统计活动，课上才能实实在在地写好调查报告。