六年级下册语文课程纲要分享课教案.doc

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课程纲要分享课教案

——小学语文六年级下册

六年级语文组

学习目标：

1、通过班内讨论交流，课件展示，使90%的学生能大致了解课程内容，并能清楚各单元的主题。

2、通过课件展示，使80%的学生明确本学期自己在学习习惯、汉语拼音、识字写字、阅读、习作、口语交际六个方面要达到的目标。

3、通过课件展示，使80%的学生能明确在评价“学习习惯、识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习”这六个方面时具体要怎么评价。

4、通过教师引导、学生讨论，使70%的学生能大致理解老师在本学期要采用的教学方式。

5、通过此次课程纲要分享课，使学生对全册书有一个较为系统的认识，激发学习兴趣。

学习重点：

通过课件展示，使80%的学生明确本学期自己在学习习惯、汉语拼音、识字写字、阅读、习作、口语交际六个方面要达到的目标。

学习难点：

通过课件展示，使80%的学生能明确在评价“学习习惯、识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习”这六个方面时具体要怎么评价。

学习过程：

一、导入

今天，我们来上一节特殊的课，叫做《课程纲要分享》（提前板书）。

大家肯定对“课程纲要”一词感到陌生，那么，什么叫“课程纲要”呢？

简单来说，课程就是我们学习的某门学科，纲要就是主要内容，连起来就是学科的主要内容。

我们这节课就是要对我们这册书以及我们本学期的学习有一个整体的认识和了解。

二、了解课程内容

1、想知道这本书中都有哪些精彩内容吗？

请大家认真翻阅课本，看看自己都有什么发现。

（课件展示）（学生翻书，老师巡视）

从大家认真翻书的样子，我看出了大家对我们这册书的喜爱与期待。

那么，我们这册书中到底有哪些“宝藏”呢？

请大家看大屏幕，猜一猜：

这些数字代表了什么？

（指名回答，老师给予及时的评价）

2、老师总结

本册课本主要由“培养良好的学习习惯（12）”“课文”“习作”和“练习”组成。

（课件展示）本册有两个良好的学习习惯需要培养，共安排了7个单元。

其中关于阅读，本册教材安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。

每单元安排习作1篇，共7篇。

每单元安排练习1个，共7个，其中口语交际7个。

本册继续安排“综合性学习”（即“学和做”）1个。

具体内容，请看大屏幕。

（指名分别读出如下内容：

学习习惯、单元主题、24篇课文、7个习作、7个口语交际、以及对于生字词的要求）

三、明确课程目标

这么多精彩的内容，大家猜猜，一学期结束后，我们在哪些方面会有长足的进步？

（根据学生回答板书：

习惯培养、识字写字、词句训练、口语交际、阅读理解、写作等）

那么在这些方面我们究竟要达到怎样的目标呢？

请同学们快速浏览一下。

（出示课件：

课程目标）大家可以一边浏览，一边对照自己的学习，看这些目标，自己是否已经达到。

（一）学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

2、继续培养积极发言，专心倾听的习惯。

3、能够根据教师的引导有选择的阅读课外书籍，并养成乐于课外阅读的习惯。

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

6、继续培养学生自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

7、能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

8、继续培养坚持写日记和爱护图书的习惯

9、继续培养学生读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

10、继续培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

11、继续培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

12、培养读万卷书，行万里路和在实践中运用所学语文的习惯。

（二）汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

（三）识字写字

1、在阅读和语文实践中复习巩固已学过的汉字，准确认读本册的135个汉字（能够会写并按笔顺正确默写112个生字。

能按字的结构把字写端正，写匀称。

）。

2、继续学习用硬笔写字，写得端正、正确、整洁，并有一定的速度。

（四）阅读

1、继续学习用普通话，正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文，做到不出声，不指读，且能边读边思考，争取一般读物阅读速度不少于 300 字⁄ 分。

3、能借助工具书，结合生活实际和语言环境，理解常用语的意思，品味感情色彩，体会表达效果。

4、在文本阅读中，能结合课文内容，文体特点，课后练习等方法，知道文章大意，依据自己的生活实际，想象课文所描绘的情景，并尽可能入情入境地朗读。

5、继续练习按要求预习课文，敢于提出自己的见解，说出自己的感受，在同桌或小组交流讨论中，做出自己的判断。

6、能阅读适合学生年龄段的少儿读物，并了解主要内容。

下半学期课外阅读总量不少于 60 万字。

7、学习浏览。

能根据需要搜集信息，有阅读兴趣的，可用校外图书馆，网络等信息渠道尝试探究阅读，扩大知识面。

8、在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。

（五）习作

1、培养学生留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富见闻，体会其独特感，以积累习作素材。

2、懂得写作是为了自我表达和与人交流，并能有在序地比较细致地观察后，写出文从字顺的短文。

3、能写记叙文和简单的想象作文（每学期大小作文不少于 16 篇），内容具体，感情真实，并能根据表达的需要，能分段表述。

4、学写读书笔记，书信，演讲稿、导游词等应用文。

5、能修改有明显错误的句子，能理顺次序错乱的句子，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。

6、能正确使用标点符号，并能使用常用的修改符号修改自己或他人文章。

（六）口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，并能转述其基本内容，能复述课文中所写的故事。

2、乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的见解。

3、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。

4、能根据对象，场合，稍作准备，做简单发言，语句通顺、大方、有礼貌。

四、课程评价

现在我们已经明白了在这六方面我们所要达到的目标，那么在评价时又该怎么做呢？

请我们一起来了解一下。

（一）评价多样化

注重日常口头评价，及时、随即评价，自评，他评结合。

对于具体实践性 学习，如：

阅读、作文、综合性学习等，多采用展示性评价；对于朗读赛，辩论赛等以等级评价。

重视纸笔测试的有效评价，如:

写字比赛、随堂测试，单元测试，期中期末测试。

更重视测试后的自我总结反思，即自我评价。

（二）评价办法

1、学习习惯 学习习惯的评价，多采用口头评价，随时及时评价；还可进行演示评价。

 如预习中能圈划，做批注；课本保管干净、整洁等。

2、识字写字

（1）生字表中共有112个生字要求会写。

针对六年级学生特点，评价方式为：

①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。

②随堂练习。

随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。

如组成不同的词，正确运用在不同的句中。

小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。

③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。

（2）本册要求读写记的词语。

小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。

以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。

3、阅读

（1）朗读。

小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。

同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。

（2）默读。

结合精读环节的评价，由教师随机从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。

（3）精读。

重点评价学生在文意把握、要点概括、作品感受等方面的表现。

评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。

（4）课外阅读，重点评价学生在内容概括，好词佳句积累，阅读感悟等方面，评价以阅读笔记为载体，以阅读交流，讲故事，笔记展示为主要评价形式。

（5）诗文朗读，主要评价学生积累的量，诵读的节奏感，以晨诵的形式开展《天天诵读》，周周有比赛，期末评出诵读“小天才”“小博士” 。

4、写作

根据学生的基础，重点评价结构是否清晰，内容是否具体，感情是否真实，语句是否通顺、连贯，行款是否正确，书写是否规范整洁，学生进行自评、互评、师评（主要采用口头评价、分数评价、学生互评等，满分为30分），再进行范文展示，范文朗读形式评价。

   5、口语交际 

针对学生的表现，主要采用口头评价。

自评，生互评，老师评展开，可结合实际给每项活动评出小冠军。

 （主要评价学生参与的积极性，表达方式，表达能力及互动情况。

 ）

6、综合性学习

以学生自己活动为主，重点评价策划，组织，实施，总结的能力。

可采用自评、互评结合，评出班级的明星，如:

我是歌唱小明星，我是小画家等。

五、课程实施策略

为了更高效地学习，我们可以采用一些比较科学的学习方法，你能结合你的经验或是他人的经验谈谈在学习语文时采用的好方法吗？

教师结合学生回答板书：

提前预习读书百遍，其义自现

不动笔墨不读书诵读与积累勤于练笔……

好的学习方法是学习的有力助手，有句俗话说得好，“方法大似气力”，希望大家能在平时注意积累一些学习方法，并能把它付诸实践。

老师在教学中，也积累了一些教学方法，了解这些方法，会使大家对我们的教学更加清楚，下面我们就一起来分享一下。

1、识字写字 

以课本上的字为本，除了课堂、辅导字时间，平时作业、练习册等都要抓。

2、阅读

（1）结合我们学生少的基本情况，教学中，可以让学生逐个提疑，互相解答，采取师读生悟的方式，引导学生钻文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶和启迪，享受阅读过程。

（2）课外阅读上，重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，丰富积累，让学生少做题，多读书，读好书。

（3）训练默读能力上，重点加快默读速度和边度边思训练。

给学生留充分的时间，读前提要求，读后谈交流，写感受。

3、写作

（1）根据教材挖掘读写的结合点，进行练笔，如：

篇中篇后续写，表达方 式，结构的仿写等，使学生在练笔中运用积累的词语和表达方式，以提高写作水平。

（2）重平时的练笔指导，如：

日记，读书随笔，积累摘抄等，还可创设情 境，激发学生情感，积累素材，并走进学生生活，挖出学生的真话，心里话。

（3）引导学生结合知识，去观察，捕捉生活细节，尤其注意挖掘身边的人和事，引导通过表象观察，分析更深刻的东西。

 4、口语交际

选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，鼓励学生在各科教学活动发言，以及日常生活中锻炼口语交际能力，以辩论、演讲、小导游等形式展开。

六、总结

同学们，处处留心皆学问，生活处处有语文，语文学习资源无处不在，无时不有，你们是学习的主人，打开知识大门的金钥匙就在你们手中。

相信经过大家和老师的一起努力，未来的这一学期，我们将收获满满。

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