六年级语文阅读复习教学设计.doc
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六年级语文阅读复习教学设计
(一)
2010-12-2415:
44:
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设计理念:
《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出:
“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学生会运用多种阅读方法。
”“语文教学的根本目的,是让学生在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断,让学生爱读书,乐于读书,形成快乐语文观”
学情分析:
孩子们爱读书,课内的、课外的,可是,在试卷中,阅读往往又是失分最多的,也使很多孩子对阅读失去了兴趣。
经过分析,这主要原因就是孩子们的阅读步骤不够妥当,阅读方法总结不够,应用不熟练所造成的。
复习目标:
1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤,能熟练运用到课内外阅读中。
2、激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。
3、渗透“好读书,不拘一格;读好书,永无止境”的意识。
复习重、难点:
1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结,能熟练运用到课外阅读中。
2、学会运用多种方法进行阅读,渗透“好读书,不拘一格;读好书,永无止境”的意识。
复习准备:
1、教师:
多媒体课件,供学生阅读的材料;
2、学生:
(1)每位同学总结自己阅读一段文字的方法。
(2)练习一个阅读片段,总结出自己做阅读题的步骤。
教学过程:
一、谈话导入,明晰目标。
“腹有诗书气自华,最是书香能致远。
”书籍,给我们带来太多太多,所以大家都爱读书,每天都在读课外的。
可是,在试卷中,阅读往往又是失分最多的,经过分析,这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当,阅读方法总结不够。
今天,我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤,使我们不再是爱读书却又怕读书。
(板书课题:
阅读归类复习)
二、梳理阅读方法和做题步骤。
(先让学生自己总结,老师再进行归纳,提炼,使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上,使每个学生都有收获。
)
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。
(师有针对性地评价孩子们的答案)
3、(课件出示)师总结的阅读步骤,生读一读。
阅读的步骤:
浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点
4、说说学一篇课文要学到什么?
又用到什么方法呢?
5、生积极交流。
6、师出示总结的阅读方法再读一读。
阅读的方法
理解字词的方法:
1、联系上下文,2、联系生活实际……
概括段落大意或全文主要内容的方法:
1、找中心句2、从课题想3、合并法4、提炼四要素……
体会情感的方法:
1、读文字,想画面2、关注标点符号3、抓住重点句4、联系生活实际……
领会写作手法的方法:
1、积累摘抄2、仿写……
三、课内阅读练习,学会应用,培养能力。
(此目的是让学生通过熟悉的课内阅读练习,快速掌握做题的方法和步骤)
1、下面我们带着总结的阅读方法,用提炼出的阅读步骤,完成练习。
附阅读材料
文段一《钓鱼的启示》
父亲划(huá
huà)着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转(zhuǎn
zhuàn)向了我:
“孩子,你得(dé
de
děi)把它放回湖里去。
”
“爸爸!
为什么?
”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了!
”我大声争辩着,竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人和船的影子,我再次把乞求的目光投向了父亲。
父亲沉着脸,没有看我,也没有再说话。
尽(jìn
jǐn)管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是,从父亲那不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地了。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。
大鲈鱼有力地摆动着身子,一转眼便消失在湖水中了。
1、用“√”在文中括号内标出正确的读音。
2、理解句子的意思填空。
(1)“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”,这句话含有两层意思,一是这条鲈鱼很大很漂亮,父亲
,二是父亲也在经历道德的考验。
(2)从“‘爸爸,为什么?
’我急切地问道”这句话中看出“我”
的心情。
3、按课文的内容填空。
(
)的月光
(
)的目光
(
)的声音
(
)地知道
4、按要求改写句子。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来。
(改为被字句)
5、对“从父亲那不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。
”这句话正确的理解是(
)
A、父亲对“我”严格的道德教育,是对“我”真正的爱。
B、父亲态度那么坚决,是不懂人情,不爱“我”。
6、对于父亲的决定,“我”的表现是怎样的?
分别用三个词语填入括号里。
“我”(
)—(
)—(
)
7、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”,请你展开想象,父亲当时可能在想写什么?
8、联系上下文,想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要“我”这么做?
文段一《钓鱼的启示》
过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放,熟练地控制着鱼竿。
也许是这条鱼想摆脱鱼钩,不停地甩动着尾巴并跳跃着,湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起了不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,慢慢地把它拉上岸来。
啊,好大的鱼!
我还从来没有见过,还是条的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃(sāi
shāi)在银色的月光下轻轻翕(xī
yǔ)动着。
…………………………………………
转眼间34年过去了,我已经是纽约著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像34年前那样大的鱼。
但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候,都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。
1、我会选择文段中括号内正确的读音。
2、联系上下文解释词语:
小心翼翼:
筋疲力尽:
3、我会写出下列的近义词。
沮丧(
)
严格(
)
抉择(
)
告诫(
)
4、“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。
句中的“鱼”在文中指的是(
)
A、这里的“鱼”是指除了鲈鱼之外的鱼,比如:
鲤鱼、带鱼、金鱼等
B、这里的“鱼”是指比这条鲈鱼还要大、还要漂亮的鲈鱼
C、这里的“鱼”是指诱惑人的财物、名利……
D、这里的“鱼”是指美味的鲈鱼
5、缩句。
(1),我已经是纽约著名的建筑设计师了。
(2)我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
6、当我钓到大鲈鱼的时候,我想什么?
7、从这段话中找出我不想放掉鲈鱼的原因:
。
8、父亲让我放掉鱼和我后来成为建筑设计师有什么关系?
2、填完题目后,想想你采用了什么方法完成题目的,再说说做题的步骤。
3、生交流,师给予合适的评价。
四、课外阅读练习,学用迁移,提高能力。
(此目的通过课外阅读的练习,熟练掌握做题的方法和步骤)
1、在课内阅读中我们已经会运用,我们再完成课外阅读,提高运用能力。
附阅读材料二
挑战能力;看谁最会学!
母爱
故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。
这里,每人每天的用水量只有几斤。
饮用、洗漱、洗菜、洗衣,包括喂牲口,全都依赖这几斤珍贵的水,这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行,牲畜也一样。
终于有一天,一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳,闯到运水车必经的公路旁。
运水的军车来了,老牛迅速冲上公路,司机紧急刹车,停了下来。
老牛立在车前,任凭司机怎么呵斥驱赶,它就是不肯挪动半步。
五分钟过去了,十分钟过去了,双方仍然僵持着。
运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形,但它们都不像这头牛这般倔强。
人和牛这样对峙着。
性急的司机反复按响喇叭,可老牛仍然一动不动。
后来,牛的主人来了,恼怒地扬起长鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。
牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开。
它凄厉的叫声,和着沙漠中阴冷的风,显得分外悲壮。
一旁的运水战士哭了,司机也哭了。
最后,运水的战士说:
“就让我违反一次规定吧,我愿意接受一次处分。
”他从水车上取出半盆水,放在牛面前。
出人意料的是,老牛没有喝水,而是对着夕阳,仰天长哞,似乎在呼唤着什么。
不远的沙滩背后跑来一头小牛,老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛。
静默中,人们看到了母子眼中的泪水。
没等主人吆喝,它们掉转头,在一片寂静中慢慢往回走去。
(1)写出文章的主要内容。
(2)解释词语:
瘦骨嶙峋:
僵持:
(3)你认为文中哪句话让你有很多想法,抄下来,写出你的理解。
(4)老牛看着小牛喝水,它们都流泪水了。
老牛此时的泪水是的泪水;小牛此时的泪水是泪水。
(5)分别概括课文2-4自然段的意思:
、
、
。
2、交流答案与方法和步骤。
渗透读书是个性化的,答案多元化。
四、总结创新,追求个性。
1、思考:
阅读文章还有其它方法吗?
2、(出示课件):
五彩纷呈的读书方法
阅读课文法:
朗读全文,划段分层,概括中心,领略写法,摘抄背诵。
自学文章法:
浏览,提问,精读,背诵,复习。
以写带读法:
读书时,把阅读中获得的知识、感悟写下来。
阅读四法:
扩大阅读面,勤于思考,勤于记录,善于运用。
孔子读书法:
1)少年时好学不倦。
2)学与思结合起来。
3)学过的要温习;(4)学习要谦虚。
苏轼读书法:
对于一些好书,读一次,有一个目标,读书是终生之事。
诸葛亮读书法:
博览群书,知天文,悉地理。
朱熹读书法:
读书要眼到、口到、心到、笔到。
毛泽东读书法:
(1)稍有空闲就读书
(2)不动笔墨不读书。
你的读书法:
(此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后,用多种读书法以及名人读书法激活学生的思维,从而形成自己良好的阅读习惯。
)
五、小结:
欣赏佳作如逢知己,走进名人如交挚友;感悟名著如悟人生,品评美文似品香茗。
孩子们,“书读百遍,其义自见”,“读书破万卷,下笔如有神”。
让我们一起加油。
六、作业(课件出示):
1、完成阅读练习《》、《》。
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(作业设计即巩固了本节课的重点,又拓宽孩子的读书视野,更激发孩子的读书兴趣。
)