六年级语文句子复习课教学反思.doc

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句型复习课教学反思

复习是学生完成学习任务的必要环节，学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。

复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。

这次我选择了句式变换，是实实在在把自己平常上复习课的模式和想法，都展示在老师的面前。

通过这节课，我的反思如下：

1．这节课的知识设计安排都比较到位。

我在这节课，首先让学生回想学过的句型并总结出。

通过这一环节让学生自己发现自己哪种题型掌握得不是很好，还需要突破。

接着，我针对学生的薄弱处设置了四种需要复习巩固的句型：

陈述句与反问句互换；肯定句和双重否定句的互换；直接叙述和间接叙述的转换；扩句和缩句。

这样的安排，让学生有针对性地复习，明确自己的不足，在练习过关中重新巩固知识要点！

一节课下来，效果还是不错，比较扎实。

2．第一人称直述句和第三人称转述句，这一难点突破时，没有很好地讲透。

我在讲解时确实给予方法：

1．直接叙述改为间接叙述的方法：

（1）把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。

（注：

若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。

）

（2）把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。

2．间接叙述改为直接叙述的方法：

（1）把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。

（注：

若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。

（2）把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。

但是效果不如人意，我想估计只有一般的学生真正地弄明白这种题型。

这一点值得我深思，无论怎样，学生听不懂就是我备课时没有好好地考虑学生的具体情况，也就是说我没有“备学生”！

3．复习课，更大程度上是为了学习不是特别好的学生，学习主动积极的学生平常的知识学习和积累都很扎实，更甚者他们自己就会找机会请教老师，解决自己的学习疑问。

但是学困生，他们基本不会理会自己的知识学习和积累，

4．复习课，内容安排和时间安排都有待加强，学生反应不积极，这都是我在往后复习课要注意和改进的地方！

复习课，我要好好备课，好好引导学生，真正地针对学生的薄弱处入手，尽量做到每一节的复习课，学生们都各自有所收获！