学校语文质量分析报告.doc

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双哨中心学校语文学科期末考试质量分析报告

分析人:

杨永萍

一、考试基本情况简述。

1、本着客观真实地反馈教情、学情，对教师负责、对学生负责的指导思想，本次考试流程认真、严谨、公平、公正。

（1）监考工作严格按教务处下发的期末质量检测方案执行，定人监考，本班教师不得监考自己班级。

（2）阅卷工作分成1—3年级和4—6年级两大组，流水批改，各组组长全程负责。

（3）批改结束后，质量分析表和质量分析报告上报教务处。

二、基本情况：

  全校14个班级，五年级为抽测年级，参加考试人数是人，缺考人数人，总分是分，平均分是分，及格率，最高分，最低分。

三、学生答卷情况分析：

  从总体上看，本次试卷普遍难度度不大，出卷教师从语文知识与能力、学生语文学习兴趣、学生学习习惯及智力发展水平等方面进行测定，注重学生的积累感悟，注意了语文与生活相结合。

一、考的好的方面:

学生的基础题完成较好,这与平时教师们扎扎实实的教学和针对性的训练是分不开的。

完成较好的有：

一年级的读拼音写词语、选字填空的得分率都在90%以上；二年级的看拼音写词语、读一读背一背等题得分率都较高；三年级读拼音写词语、选择正确的读音得分率均在90%以上；四年级看拼音写词语、补充成语、选词填空等项目完成得较好；六年级的仿写段落等题的得分率也均在85%以上。

二、考的不好的方面：

学生书写质量不高。

从学生的卷面上看，学生的书写质量不高。

从全校来看，呈现的是年级越高，书写质量越不高的趋势。

低年级一年级好于二年级；中年段，四年级好于三年级；六年级的个别的班级书写得分率仍然在百分之六十几，学生的基本功不够扎实，书写不够工整美观，这与平时教师只重视学生作业数量，不重视作业质量有一定的关系。

学生学习习惯差。

主要表现在考试时漏题或观察不仔细。

每个年级的试卷中都有学生因粗心而漏写的现象，另外，低年级学生的学习习惯差还表现在观察不细上，如形近字的区分、同音字的辨析等。

还有一些平时要求读读背背的没有能过关，所以考试的时候填不出来，学生对语言文字的理解和运用能力还明显欠缺。

各个年级失分最多的项目大多是课外阅读。

有相当一部分学生根本没有读懂文章。

当然也就谈不上找到要点回答问题了。

当然了学生们在考试时，对文章理解不全面或仅停留于文章表面，不能深入到文章中心，造成问题回答不全面或词不达意。

学生的写作水平高低相差较大，主要体现在学生的作文有的描写不够生动，有的想象力不够丰富，有的不能突出中心，有的注意了数量却没有了质量，有的审题不清导致走题等。

当然也有一部分学生作文写得较好，主题突出，内容具体，语言生动。

三、今后改进措施：

1．学习习惯的培养常抓不懈。

每天的练字课要抓实在，要让学生认认真真地把字写好。

作业时不能只讲究数量不求质量，严格要求学生的书写。

另外，平时的作业中老师们要引导学生认真审题，认真分析理解题意，要求学生养成良好的答题习惯。

2．抓实课堂教学，深入钻研教材，发挥好教材的示例作用，潜移默化地教给学生阅读的方法，扎实有效地进行听说读写训练，注意读与写的有机结合。

3．古诗文、名言、成语的积累重在平时，常抓不懈。

4．加强阅读、写作能力的培养。

教师结合范文教给学生一定的方法，给予一定的指导，使学生增强对语言文字的分析理解能力，提高学生的表达水平。

老师们应根据年段要求，激发学生读书写作的兴趣，从低年级的说话写话到中高年级的篇章训练都要抓实在。

5．每周一节的课外阅读指导课要扎实上好，开阔学生的视野，增加学生的阅读量。

要重视课外阅读的迁移训练，，丰富学生的词汇，注重语言材料的积累，提高学生的语文素养。

6．加强提优补差工作。

每个班都有差生，有的是智力原因，有的是态度问题。

对于因为学习态度不端正而落后的学生，老师们要做好思想引导工作，务必使他们端正态度，提高学习效率。

2013年1月11日