人教版六年级语文下册第一单元复习内容与答案人生感悟.doc

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六年级语文下册第一单元复习提要 人生感悟

1.《学弈》

（1）写出“之”在句子中的意思。

①一人虽听之（指弈秋的教导），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（指鸿鹄或天鹅）。

②虽与之（指专心致志的人）俱学，弗若之（指专心致志的人）矣。

（2）《学弈》选自《孟子·告子》，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个专心致志，一个三心二意，告诉我们做事一定要专心致志，不能三心二意，否则将一事无成。

2.《两小儿辩日》

（1）找出文中的3对反义词，写下来。

远———近   大———小  热———凉    

（2）“日初出大如车盖”把刚出来的太阳比作古时车上的蓬盖。

“日中则如盘盂”把中午的太阳比作盘盂。

（3）写出句子意思：

a、我以日始出时去人近，而日中时远也。

我认为太阳刚出来的时候距离人近，中午时就离人远了。

b、孰为汝多知乎？

谁说你知道得多？

（4）《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，故事体现了两小儿善于观察，说话时有理有据。

和孔子实事求是的态度。

2　匆匆

本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

  文章的特点：

一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

 用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

 ②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

 作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。

日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。

表现出作者十分无奈的愁绪。

 ③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

 作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

 ④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

 作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。

轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。

作者用全身心去感受时光的流逝。

词语解释：

确乎：

的确。

涔涔：

汗流不止的样子。

潸潸：

流泪不止的样子。

徘徊：

在一个地方来回地走。

游丝：

蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。

 1．体会作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。

2．抓住课文开头和结尾的设问句，引导学生体会作者采用设问的句式，抒发自己强烈的情感。

作者提出，“我们的日子为什么一去不复返呢？

”问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。

文章还采用了前后照应的表达方法，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

 朱自清　原名自华，字佩弦。

中国现代著名诗人、散文家。

《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。

3、

（1）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

这两段话选自课文《匆匆》，作者朱自清，表达了作者对时间飞逝的感叹，悔自己一事无成，劝人珍惜时间，文中首尾呼应的句子是你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？

（2）照样子写句子。

例：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

果实落了，有再结的时候；潮水退了，有再涨的时候；月亮缺了，有再圆的时候。

（3）读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

a.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

从这个句子，能体会到作者对已逝的日子深深怀念。

b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者把自己过去了的八千多日子比作 针尖上的一滴水  ，把时间的流比作   大海  。

日记显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。

表现出作者十分无奈的愁绪。

（4）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

以自问的语气写出了时光匆匆而逝，这既是作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘虚掷光阴，力求上进的内心表白。

问句的连用，表达出作者感慨时光流逝，不甘虚度年华的强烈情感

（5）《明日歌》作者是清代钱鹤滩。

明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。

世人苦被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？

请君听我明日歌。

《桃花心木》

4．

（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

这句话选自《桃花心木》 ，作者林清玄，这句话写了种树人的奇怪做法，有三点奇怪：

一是来得没有规律；二是来浇水的时间没有规律；三是浇水的量不一定。

（2）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得住生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

”对于树来说，“不确定”指的是老天下雨算不准；对于人来说，“不确定”指的是不可预料的困难、坎坷。

树要学会在“不确定”中寻找水源；而人则要在“不确定”中锻炼自己这是一种借物喻人的写法。

（3）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

桃花心木为什么不会枯萎了？

因为树木已经学会自己在土地里找水源，学会了把很少的养分转化成巨大的能量，深深扎根，茁壮成长。

6.“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”这句话选自《手指》，作者丰子恺我们还学过他写的文章《鹅》，这篇文章全文采用了拟人的表达方法，语言风趣幽默。

《顶碗少年》

1、三个省略号都省略了什么？

①柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。

写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。

对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。

②在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……

这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。

句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。

人生的启示——那就是面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。

③观众屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗......眼看身体已经转过来了。

这个省略号表示：

观众都在为这个少年捏把汗，碗会掉下来吗？

省略了观众的心理活动，可以表现出顶碗少年此时面临着严峻的考验。

2、感悟与启示

在经历失败的考验时，要不怕挫折、坚持不懈、勇于承受压力，就一定能抵达成功的彼岸。

7.本组课文在表达作者的感悟方面各有特点：

《桃花心木》说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主，只有自立自强才会成才成人 ；《手指》阐明了事物各有所长，各有所短，但团结就是力量的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识 ；《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”“爱拼才会赢”的道理 。

人物特点：

学奕：

其一人专心致志，另一人三心二意。

两小儿辩日：

孔子：

谦虚谨慎、实事求是。

两小儿：

聪明可爱，善于动脑，善于观察，对自己不懂的问题大胆质疑，还敢于争辩。

顶碗少年：

不怕失败，勇于拼搏

匆匆：

种树人：

是一个对树很负责的一个人，也是一个很会培养人或树的人。

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