人教版五年级下册语文桥课堂实录.doc
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桥
一、描述导入，孕伏情感：
有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：
桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？
今天我们就来学习这篇课文，请同学们齐读课题。
二、整体三种，检查预习：
1.课前同学都已经充分预习了课文，现在先检查一下生字词掌握的怎么样了。
（学生读生字词）注意这两个的读音：
“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。
2.生字词读得很好，相信课文会读得更好，现在请同学们快速浏览课文，边读边想：
课文主要讲了什么事？
（根据学生回答，教师相机板书：
洪灾老汉）
二、聚焦老汉，品悟党支部书记形象。
1、 毕竟逃生是一种本能，但你们注意到没有，一个人是个例外，是谁？
-----党支部书记，文中的------老汉，他在生死攸关的紧急关头做出了抉择，今天我们重点来研究老汉。
2、 关注老汉，呈现：
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉，清瘦的脸上流着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。
（1）、师：
读读这些文字，老汉在你心中是什么形象？
生：
老汉在洪水中就像一座山
师：
在惊慌失措的人们面前，老汉就像一座山。
板书：
一座山
（2）、再读7-13段，哪些字词让你感觉到此刻的老汉就像一座山？
用笔圈出来。
生：
一个站字，村民们是跑的，老汉是站的，所以老汉像一座山。
师：
谁能用朗读告诉大家老汉站的位置？
生：
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉，清瘦的脸上流着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。
齐读告诉大家。
师：
在木桥前，水已经没过腿了，此时老汉可以自己先跑过木桥，一走了之，可老汉却像一座山一样站着。
如果让你在站前加一个词，你认为什么词能表示当时的情况？
生：
镇定地
生：
艰难地
师：
为什么？
生：
洪水冲来时，很容易被冲倒。
师：
尽管很艰难，但老汉仍站在那里，他站得像一座山。
生：
我还从沙哑的喊话感觉出他的声音像山一样坚定。
生：
还有盯这个字。
他不阻止别人，让他们自己去弄。
（评：
别着急，把话说清楚）
师：
盯着谁？
这是一种怎样的目光？
生：
坚定的、严肃的
师：
他不说话，此时老汉的内心会像他外表一样冷静吗？
（3）播放洪水录象，叙述：
眼前是咆哮的洪水，仿佛要吞没一切，还有一百多慌张的村民，可眼前只有一座仅有的、窄窄的木桥，你知道老汉在担心什么？
生：
万一桥断了怎么办？
生：
木桥会不会塌掉。
生：
担心那么多人会牺牲。
师：
换一个词吧，失去生命。
老汉在担心一百多人的生命，桥会不会垮？
生：
这样一蜂窝地拥过来，会不会被挤下去？
师：
老汉把所有的忧虑和责任都担了下来，他把这份责任和忧虑化成了沙哑的嗓音，所以老汉的声音就像大山一样，读-桥窄，排成一队，不要挤。
党员排在后边。
生：
我觉得党员排在后边要温柔一点。
师：
是这样吗？
生：
要坚定一点。
师：
同意读得温柔一点吗？
是的，这样不太妥当。
生：
要读得响亮，有些词语要读得重一点，有些要轻一点。
师：
此时，你们就是如山一般站着的老汉，狂风暴雨中，你们在指挥着，齐读：
桥窄，排成一队，不要挤。
党员排在后边。
就在这声音的指挥下，这一百多号人---安全撤退。
三、设置矛盾，体会父亲形象。
1、 继续关注老汉，读第15-23自然段，还有让你刻骨铭心的场面吗？
划下来准备读个大家听。
生：
老汉把生的机会让给了别人。
师：
把找到的读给大家听。
生：
突然木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
师：
这是我们最不愿意看到的场面。
多么善良的孩子。
2、 （呈现老汉和小伙子相关的几个自然段。
）把他们前后各自的动作对照看看，有没有矛盾的地方？
（1） 交流后，显红“揪”和“推”：
指导朗读揪的句子。
生：
揪出来
师：
难道仅仅是从前面推到后面，可能会---
生：
这样小伙子很可能会死。
师：
有可能把他从希望线推到死亡线上。
生：
此时他凶得像只豹子。
师：
老汉把小伙子从队伍里无情地揪出来，但当只有他和小伙子时，又把小伙子推上木桥。
从推字中，你知道了什么？
生：
他把生的希望留给了小伙子。
（2） 学生自由说矛盾的地方，显红“瞪”和“推”。
生：
小伙子一开始是瞪了他一样，后来又推了老汉一把。
我感受到他很孝顺。
师：
他们的所说所做充满了矛盾。
3、 配乐出示原文的结尾，升华情感。
感受微型小说独特的写作方法，结尾往往出人意料。
师：
其实，课文没有结束，当你读完后，肯定会明白很多—
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
师：
你睁大了眼，想说什么？
生：
老汉竟然把自己的儿子揪出来。
生：
原来从队伍里揪出来的是自己的亲儿子。
师：
让我们在回到木桥前，把父亲和儿子放到句子里。
4、 重现父子俩在木桥前的一幕，换进“父亲和儿子”，再读句子。
父亲突然劈手从队伍里拖出儿子，骂道：
“你他妈的还是党员吗？
你最后一个走！
”父亲凶得像只豹子。
父亲吼道：
“少废话，快走。
”他用力把儿子推上木桥。
5、 写话练习，感悟心灵：
自由选择一题，写写父亲的一“揪”和一“推“背后的内心独白。
第一题：
父亲从队伍里揪出儿子---儿子啊，（）。
第二题：
父亲用力把儿子推上木桥----儿子啊，（）。
6、 交流写话，复沓朗读父亲的举止。
第一句：
生：
虽然我是你的父亲，但同时也是一位党员。
生：
儿子啊，我把你揪出来也是让你明白：
要关心别人。
生：
儿子啊，不能不顾全大局。
师：
父亲扛了太多的责任。
第二句：
生：
儿子啊，快走吧，如果你逃生了，生命还可以延续。
（评：
老汉心里一直牵挂着儿子。
）
生：
刚才我把你揪出来也是没办法，我还是很爱你的。
（评：
哪个父亲爱孩子。
）
生：
我刚才这样做也是迫不得已，你原谅我吧！
师：
看来揪出的是儿子，揪心的是父亲自己！
师：
当水爬上父亲的胸膛时，父亲把--------儿子推上了木桥
师：
父亲把所有的爱都凝聚在这里，可是已经晚了，老汉被洪水吞没了，小伙子也被洪水吞没了，留给我们的是一个白茫茫的世界！
四、 凸显形象，轻点题意。
1、师：
同学们，作为灾难的全程见证人，让我们加入到祭奠的队伍中去，静静地送他们一程。
配乐出示：
老汉的头像和洪水背景图。
2、师：
在这场突如其来的灾难面前，作为共产党员的老汉就像一座山，那一座山是---
出示祭文小诗：
一座镇定的山
一座威严的山
征服了疯狂的洪水
抵挡了可怕的灾难
那一座山是---
一座深情的山
一座沉默的山
揪出的是儿子
揪心的是自己
3、 正是这座巍峨的高山，在灾难面前，为村民们架起了一座生命之桥。
4、 读课题，下课。
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