小学语文特岗教师面试试讲教案(桥).doc
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《桥》教案
本教案是本人当时考特岗准备的，面试成绩89分，仅供参考！
一、教学目标：
1、学习本课生字词，理解重点词句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会文章的思想感情，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
4、领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点：
1、结合课文，让学生感受到情况的危机，领悟老支书每一次举动的内涵和精神。
2、理解“桥”的深刻含义。
三、课前准备：
搜集各地遭受洪灾的图片和录像资料。
四、课时安排：
2课时。
五、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
师：
同学们，大家回忆一下，之前我们学过有关“桥”的课文有哪些？
这些课文讲述了什么内容？
生：
学过《兰兰过桥》，讲的是新奇的潜水桥和塑料桥。
生：
学过《赵州桥》，介绍了赵州桥的雄伟，坚固，美观。
生：
学过《跨越海峡两岸的生命桥》，讲的是海峡两岸人民用爱心救助一位大陆白血病患者的故事。
师：
同学们的记忆力很好，今天我们要讲的这篇课文，仅用一个“桥”字作为题目，那么这又是怎样的一座桥呢？
（板书：
桥）请同学们打开课本的第78页，认真的读一遍这篇课文。
师：
同学们，课文读完了，这是一座什么样的桥？
生：
“窄窄的木桥”“不结实的木桥”
师：
又窄又不结实的木桥，（板书：
桥），这样的一座桥，平日里在山村中或许只是很不起眼的的一座桥，可是洪水来临的时候，却成了？
生：
“逃命桥”、“救命桥”、“希望桥”。
师：
就是这样一座又窄又不结实的桥，成了洪水突然来袭时的唯一的逃命桥。
那么它是否真的能轻易的救老百姓的性命呢？
当时的情况又是怎样的呢？
这究竟是一场多么可怕的洪水呢？
大家再读一下课文，读的过程中画出描写洪水的句子。
生：
（自由朗读课文）
师：
同学们读完了么？
谁把自己画下来的句子读一读？
这位同学你来读。
生：
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”，“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”，“水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。
”，“水，爬上了老汉的胸膛。
”。
师：
找的很准确，把描写洪水的句子都找了出来。
“咆哮”（板书：
咆哮）是什么意思？
这里用了什么修辞手法呢？
这位同学你说。
生：
“咆哮”指野兽的吼叫。
这里用了比喻修辞手法。
师：
回答的很好，（板书：
比喻）作者把洪水比作“受惊的野马”，来表现洪水来势凶猛。
“洪水在路面上跳舞”,是演员在跳着优美的舞蹈么？
对，不是，是魔鬼，野兽在跳舞，跳的是死亡之舞。
“死亡在洪水的狞笑声中逼近”，狞笑是一种怎样的笑呢（板书:
狞笑）？
这里用到了什么修辞手法呢？
生：
“狞笑”是一种凶恶的笑，这里运用了拟人的修辞手法。
师：
回答的很好。
是什么在向人们逼近？
是死亡啊！
同学们在脑海中想象一下这样的场景，洪水像野兽长着大嘴向你扑来，跳着恐怖的死亡之舞，狞笑着向你逼近，再来读下这些句子！
生：
（有感情的读描写洪水的句子）
师：
读的很好，看来同学们已经感受到了洪水的可怕，从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断上涨，灾情在加重。
此时此刻，在场的每一个村民都会有逃生的欲望。
我们来看看村民是怎样逃生的。
一起读一下课文的3-6自然段。
生：
“村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面，西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师：
同学们，村民们惊慌失措，如果一百多号人都拥上了这座又窄又不结实的木桥，那么这座桥能承受的了么？
它将变成怎样的一座桥呢？
生：
“要命的桥”，“通向死亡的桥”
师：
回答的很好，这座桥马上就要成为一座通向死亡的桥，就在这危机的时刻有一个人出现了！
他是谁？
生齐答：
老汉。
（板书：
老汉）
师：
老汉是什么身份呢？
他出现在这里要干什么呢？
请同学们一起读下课文的7-9自然段。
生：
“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
”
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
”
“人们停住脚，望着老汉。
”
师：
在这些惊恐不安的村民眼里，老汉像什么？
生齐答：
一座山。
师：
（板书：
山）这里用了什么修辞手法？
同学们思考一下，为什么把老汉比作“一座山”？
生：
这里用了比喻的修辞手法，表现了老汉的威严，写出了老汉在人们心中的地位，老汉就是村民们获得生命希望的靠山.
师：
回答的真棒，大家掌声鼓励一下。
面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话么？
你知道他心里在想些什么么？
是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。
千言万语尽在不言中。
在这危难的时刻，老汉下了一道命令，什么命令？
请同学们读一下。
生：
“老汉沙哑的喊话：
‘桥窄！
排成一队，不要挤！
党员排在后边！
’”。
师：
好一句“党员排在后边”，谁排在前面？
对！
老汉始终把群众的安危放在第一位。
老汉的这几句话有什么特点？
什么标点符号引起了我们的注意？
生：
每一句话都很简短，连续用了三个感叹号！
师：
同学们思考一下，为什么老汉说的话都很简短？
为什么用到了三个感叹号？
这位同学你说。
生：
当时的情况很危急，容不得老汉多说，感叹号表现出了老汉说话的急促、声音洪亮。
师：
回答的很好，老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出的声音就像大山一样坚定！
就像大山一样稳重！
让我们满怀感情，再读一读这一段话！
生：
（朗读课文第10自然段）
师：
同学们，老汉大山般得形象已经让我们刻骨铭心，除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，是谁？
生：
小伙子。
（板书：
小伙子）
师：
好，请同学们认真读课文后面的几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。
师：
同学们画出来了么？
谁来说一说描写老汉动作的语句。
这位同学你说。
生：
“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。
”
“他用力把小伙子推上木桥。
”（板书：
揪—推）
师：
谁来说一说描写小伙子动作的语句。
这位同学你说。
生：
“小伙子瞪了老汉一眼，站在了后面。
”
“小伙子推了老汉一把，说：
‘你先走。
’”。
（板书：
瞪—推）
师：
同学们，老汉刚开始狠狠的“揪”出小伙子，凶的像只豹子，到了危难关头，他又用力把小伙子“推”上木桥。
小伙子开始时候“瞪”了老汉一眼，表现出来的是不满、不情愿，可是到了危难关头，却心甘情愿的将生的希望让给老汉。
这前后充满了矛盾啊！
同学们，你们能读懂么？
从大家的表情可以看出来，大家有些似懂非懂。
我们接着读完后面几个自然段，我相信同学们会在顷刻间明白许多许多……。
同学们一起读。
生：
“突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
”
“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了塔。
”
“一片白茫茫的世界。
”
师：
读到这，我们知道，桥怎么样了？
生齐答：
塌了。
师：
小伙子怎样了？
生齐答：
被洪水吞没了。
师：
老汉呢？
生齐答：
也被洪水吞没了.
师：
同学们，此时此刻，我们的心情很沉重，同学们怀着沉痛的心情接着读完最后几个自然段
生：
“五天以后，洪水退了。
”
“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
”
“他来祭奠两个人。
”
“她丈夫和她儿子。
”
师：
“祭奠”是什么意思？
这位同学你说。
生：
为死去的人举行仪式，表示追念。
师：
这位老太太祭奠的丈夫是谁？
老支书！
这位老太太祭奠的儿子是谁？
小伙子！
同学们现在你们明白之前的矛盾了么？
是啊！
老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！
老汉的一“揪”一“推”说明了什么？
这位同学你说。
生：
说明了老汉作为共产党员，把群众的利益放在第一位，作为一名父亲，他同样爱着他的儿子。
师：
是啊！
这一“揪”一“推”充分显示了老汉作为一名共产党员，他像一座威严的山，忠于职守，先人后己，他是无愧的；作为一名父亲，他同样像一座山，父爱如山，在生死关头，老汉做出的抉择，表现出的大爱，让我们为之动容，他的身上充满着人格魅力，闪耀着人性光辉。
同学们，让我们怀着沉痛的心情，再读下课文的24—27自然段。
生：
（朗读课文）
师：
同学们，现在思考一下作者为什么以“桥”来作为题目？
可以按照课前分好的的小组讨论一下！
生：
“老汉救了很多人，老汉就是一座桥”“老汉用自己的生命搭建了一座桥”
师：
回答的很好！
老支书是村民们跨越死亡的生命桥，在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，他用自己的血肉之躯筑起了一座永远不倒的“桥”。
师：
同学们，今天的课就到这里，下课！
试
讲
教
案
授课教材：
（人教版）小学语文五年级下册第16课
课程名称：
《桥》
教案设计：
刘博
试讲考生：
刘博（新疆吉木乃县特岗教师）
2011年8月日
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