人物动作描写(教案).doc

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人物动作描写

按板中学吴敏

教学目的：

1、通过学习，学生能够理解动作描写的作用。

2、掌握动作描写的基本方法。

3、能够运用动作描写刻画人物。

教学重点：

掌握动作描写的基本方法。

教学难点：

运用动作描写将人物刻画的栩栩如生。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入：

师：

唐代诗人孟郊的《游子吟》表达了什么主旨？

　生：

歌颂了深挚的母爱。

师：

谁能用一句话概括诗中所描写的场景？

　生：

诗中描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。

　　师：

最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么？

　　生：

临行密密缝，意恐迟迟归。

　师：

这两句诗中哪一个动作细节最能体现这种慈母之爱？

生：

密密缝。

　师：

请你展开丰富的想象，描绘一下这一场景。

学生畅所欲言。

　师小结：

“密密缝”三个字，虽然描写的是母亲普通的动作细节，却让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母专注地穿针引线，针脚那么细密、结实，仿佛她把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线之中。

笃深的母爱，就是通过“密密缝”这个动作细节具体生动地传达出来的。

今天，我就和大家一起学习一种写作技巧——人物动作细节。

二、明概念，教技法：

（一）什么是动作描写？

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。

简单的说，动作描写即描写人物的行为、动作。

老舍说过：

“行动描写可以使人物站起来”成功的动作描写能使读者感到作者笔下一个一个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能充分展示，人物的形象才能真正站起来。

（二）教技法

那么，如何才能把人物的动作描写细致、生动呢？

今天我来教大家三种写作技法：

方法一：

综合法

1、出示例文：

A句：

王敏每次听课都十分认真，非常专心。

她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的知识都记住了。

B句：

上课时，王敏总是很认真的听讲。

她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成90度平踏在地上，眼睛睁着圆圆的盯着黑板和老师。

有时还眨着眼睛思考，有时边听边点着头记。

师：

上面两个片断都是人物如何听课的动作描写。

比较哪一句描写的精彩，为什么？

2、学生讨论

3、集体交流：

B句写的精彩，写出了王敏在听课时身子怎么坐，双手怎么放，眼睛怎么看，从而把王敏认真听讲的样子写的细致辞、具体。

4、教师要点归纳：

这就是动作描写技法的第一招：

描写细致、具体。

为了做到这一点，可将人物的动作描写与人物的神态、心理、语言等有机结合，取得最佳的表达效果，因此这种方法叫综合法。

5、实战演练之一：

阅读下面语段，结合动作描写技法一进行赏析。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！

”然后他呆在那，头靠墙壁着，话也不说，只向我们做了一个手势：

“放学了，——你们走吧。

”

6、生赏析，教师评价。

方法二：

细化分解动作法

师：

传统的武打动作、电视镜头，往往把一种行为分解成若干个小部分，把一个人动作细化为几个小动作，然后分别对每一部分，每一个小动作按一定层次展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。

1、出示例文：

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

（选自《从百草园到三味书屋》）

一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

（鲁讯《社戏》）

师：

上文各语段描写了一件什么事情？

采用了哪些动作描写？

是如何将这一过程细化分解的？

（生发言略）

2、师归纳：

“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等动词，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。

《社戏》中的“拔、点、磕、退、出”将小伙伴开船的过程写的具体、完整、富有生活气息。

3、实战演练之二：

运用技法二描写同学们课间十分钟的一种活动，要求将此活动细化分解。

方法三：

精选动词法

1、出示例文：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（朱自清《背影》）

2、教师归纳：

这是《背影》中父亲穿过铁道为儿子买桔子的一段文字。

“蹒跚”的走，说明父亲身体肥胖，走路摇摆；两手的动作是“向上缩”；上身的动作是“微倾”，可见父亲爬上月台是多不容易。

通过动作描写，真实生动，准确的写出父亲行动的艰难，突出了其爱子的深情。

性的动作要注意动作的前后联系和各自特征，做到准确和生动。

所以，在描写人物时，使用动词不可笼统，要仔细辨别各动词的细微差别。

3、实战演练之三：

（1）揣摩人物的心理，锤炼恰当的动词填空。

天啊！

要迟到了！

我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）鞋上子，几步（）进了手间，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，飞快（）出屋子。

（2）思考下面句中的加点动词是否准确，并说明理由。

我到了（别了二十年）自家的房门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

三、要点点拨：

今天我们学习了动作描写的三种技法，同学们在运用这三种技法的同时还要注意以下几点：

　　1、动作描写要真实。

要符合生活实际，符合人物的身份、年龄、个性特征。

2、动作描写要准确、典型。

能选用好动词，用上比喻等修辞手法体现人物的性格和内心世界。

3、动作描写和其它人物描写的方法相结合。

当人的活动与情感、态度、姿势或表情联系在一起的时候，它们才是有意义的动作，这些人格化的动作，能够创造生动鲜明的画面。

4、通过动作描写要表现人物在“做什么”和“怎样做”。

通过“怎样做”来写人物的个性。

对那些与主题关系不大的人物动作，则尽量不写或少写。

四、拓展阅读：

减肥

在班里，黄傅是我的“同党”。

她妈妈见女儿越来越胖了，就决心为她减肥。

一个月没见她了，一个星期天，黄傅突然来约我出去玩。

只见她一手拿着一根奶油雪糕，一边吃一边嚷着：

“牛丽文，看我瘦点没有？

”就在我跟她搭讪之间，她手中的两根雪糕就被她消灭了。

可她嘴里还念着：

“饿死我了，饿死我了！

”刚到十字路口，她就直奔对面的副食店，不一会儿就采购回一大包好吃的来。

她让我一块吃，我说不饿。

她已经急不可待，一个地直往自己嘴里送。

我在马路边足足等了她十分钟，眼见一大包好吃的又被她干掉了。

我刚松了口气，见她喘着粗气，直了直腰后对我说：

“你是不知道，牛丽文这一个月，我妈不让我吃零食，也不让我出来玩，每天做完作业，就让我在家里做健美操，可把我给馋坏了。

”说着，忽听她“哎呀”一声，“不行了，我的胃里又演奏起摇滚乐来了。

”我只好随她向路边的面食馆跑去，在饭桌旁等着。

瞧她那个狼吞虎咽样，我劝她说：

“你不能慢点吃吗？

”她说：

“老毛病，我看是改不了啦，要不我能这么胖。

”眼瞅着热腾腾的一大碗肉丝面，一会儿说“片甲不留”了。

随后，她一抹嘴儿，看看手表，无可奈何地对我说：

“对不起，到点了，我要回家，要不我妈又要骂我了。

”

望着她那圆滚滚的背影，我哭笑不得地长叹一声，唉——我的“同党”，你这哪里是约我去玩，分明是让我观看了一场惊心动魄的增肥运动。

1、短文将黄傅的馋相分解成哪几个过程？

2、短文运用哪几种描写？

有什么作用？

3、请找出文中精彩的动作描写的句子并作赏析。

答案：

1、文中将黄傅的馋相分解成：

直奔对面的副食店，采购回一大包好吃的来，直往嘴里送，吃完后一抹嘴儿，看看手表等一系列的过程。

2、短文将人物的动作与语言、神态描写相结合，生动、形象的为我们展示了黄傅狼吞虎咽的场面，再现了她的馋相。

3、例：

我刚松了口气，见她喘着粗气，直了直腰后；此句用“喘，直”动词表现了黄傅粗俗、肥胖，而这得之的原因正是“馋”。

五、作业

运用本课所学的写作技法，描绘运动会中的一个精彩的场景。