如何培养低年级学生的自理能力.doc

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各位老师，大家好！

感谢大家来到今天的班主任沙龙。

这一场班主任沙龙由我来为大家主讲，我演讲的主题是：

如何培养低年级学生的自理能力。

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。

简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。

小学生到底应该具备哪些自理能力呢？

《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。

”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。

自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

”从《小学生日常行为规范》可以看出，小学生的自理能力主要是指：

自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。

自我服务性劳动包括：

梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等;家庭生活服务性劳动主要包括：

扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。

现在家长很重视学生的文化知识和基本技能的提高教育，也很努力地培养孩子们在各方面的兴趣。

但往往忽视对孩子自理能力的培养。

目前，社会上大多家庭为独生子女。

四位大人围着一个小孩转。

孩子们都成了“小皇帝”，“小公主”。

家长们宠爱着，孩子们依赖着，他们依赖性强，动手能力差，生活自理困难。

许多孩子只想知道的是自己应该得到什么，不知道自己也有责任，没有良好的责任感，做事情的时候常出现虎头蛇尾的情况，有的孩子经常出现自己的东西总是找不到……这就是自理能力的缺乏。

究其原因，主要包括以下几点：

一、家庭成员的溺爱包办。

现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养。

比如，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意到了让孩子自己学做，培养孩子做各种力所能及的事情的习惯。

但回到家父母（尤其是爷爷奶奶）常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。

二、孩子没有掌握自理的方法和技能。

孩子的年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难的时候，爸爸妈妈怕麻烦，不是去教会孩子，而是直接就代替孩子做了，导致了孩子不会自理。

三、孩子缺少必要的反复练习的机会。

孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。

但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母呢？

也由于种种的原因，不愿意浪费时间，也就代替去做了，使得孩子失去了一次次练习的机会。

四、校教育偏重语文、数学、英语等学科教育，忽视了学生的劳动教育。

学校教育是学生接受劳动教育，形成自理能力不可缺少的因素。

然而，一些活动课，实践课成了自习课、语数课的情况屡有发生，学生失去了活动与实践的机会;有的老师以劳动为惩罚，致使学生对劳动产生厌恶。

那么怎样训练学生的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？

我们可以从以下几个主要方面入手：

一、整理学习用品，从小处入手，抓细节，积点滴，培养学生自理能力。

　　还记得去年新学期开学不久，我们班里许多学生书包里乱七八糟，玩具、零食、水杯什么都有。

有的学生根本就不会装书包，居然把所有的课本都装来了。

找本书要费很长时间，作业本被塞得皱皱的。

有时明明作业拿来的，可

就是找不着。

还有很多次都出现有这样的情况，课间才发下去的作业本，上课的时候就有学生在喊：

“老师，我没发到作业本！

”“老师，我作业本忘在家里了！

”“老师，我作业本不见了！

”可每次等我走过翻找他的书包，不一会儿，作业本就被我从书包里拿出来了！

其实，这里最大的原因就是不会整理书包

于是，我利用班队活动课组织学生为自己做一件事──整理书包。

先教他们认识课程表，并告诉孩子们玩具和零食是不能带到学校里来的。

然后给他们讲怎样清理书包才有条理，使课本不零乱，看谁整理得最整齐、最美观。

话一说完，同学们就紧张地开始整理起自己的书包来，虽然刚开始同学们整理的书包并不是很美观，但经过几次练习，有一部分同学的书包已经整理的有模有样了。

然后，我又找出几个整理得比较好的书包给同学们看，并在全班同学面前对他们进行表扬。

并教育学生养成每晚整理书包的好习惯。

平时还要求学生尽量做到自己的事自己做，如上学、放学自己背书包等。

通过这一活动，学生学会了自己整理书包，并且整理得井井有条。

二、学会一些简单的劳动技能，培养学生的自治、自理能力。

　　现在很多的孩子在家是父母的掌上明珠，饭来张口，衣来伸手，家里的劳动更与他们无缘。

在学校里进行劳动时，我发现大部分学生没有劳动意识，不会劳动，对一些简单的劳动技能很缺乏，如扫地、拖地、擦窗台等。

刚开学的一段时间里，教室里总是弄得很脏、很乱，没有人主动收拾。

一个整洁的环境也是有教育作用的，而整洁的课堂环境要由学生自己来创造，这对培养他们的自理能力极为重要。

于是我教育学生，自己的事情自己做。

下午放学打扫卫生时，我把要做的事明确地告诉学生，比如扫地、拖地、抹窗台等。

在劳动过程中我边做示范边让学生做，边检查，打扫完以后，总结一下打扫情况，对干得好的小组或个人及时给予表扬，肯定他们的成绩，指出以后打扫时还需注意的问题。

学生在值日时，我经常和他们一起劳动，对不正确的再进行指导。

开始叫他们做比我自己一个人做还要吃力，但通过一段时间的训练，到值日时，学生一个个都干得有模有样，学会了如何把教室打扫干净，动作也熟练了。

连在旁边等的家长看了都惊讶地说，没想到自己的孩子还会劳动。

在孩子的劳动能力和自觉性方面，有这么一件事情让我记忆深刻，有一次出黑板报，我晚上加班点黑板，走得时候没有把桌子椅子摆好，满地的粉笔屑也没扫。

第二天早上，我来到课室给学生开门，结果他们放下书包后第一件事，竟然是各自拿起扫把，拿着抹布去清理那些桌椅和粉笔屑。

当时看了，心里真的是好开心啊！

从他们什么都不会做，到现在的主动搞卫生，这是一个多大的转变啊！

三、学生自治、自理能力的培养需要做好家校沟通，最大限度取得家长的支持。

　　家庭教育是学校教育的基础，也是学校教育的必要补充。

因此培养学生的生活自理能力要靠家长的支持与督促。

有些家长过分宠爱子女，什么事都为孩子包办。

于是，我经常通过校讯通或者电访鼓励家长多给孩子一些动手操作的机会，自己能做的事尽量让孩子自己做，让孩子自己能穿衣、洗脸、洗脚，不会的要慢慢学着做，家长的任务是在旁边进行指导督促。

让孩子在实践中培养自理能力，并从中体会劳动的乐趣。

我还告诉家长爱孩子有许多的表现方法，但不让孩子干一些力所能及的事，并不是爱孩子，而是害孩子。

其中转变家长的观念十分重要。

我班的纪律委员郑裕烨，她奶奶对她特别宠爱，什么都不让她做。

甚至在教育孩子的问题上，与孩子的妈妈产生过不少的矛盾，因为奶奶过于溺爱孙女。

无奈之下，郑裕烨的妈妈找到我，让我跟她奶奶沟通，并做通郑裕烨的工作。

在与郑裕烨奶奶的多次沟通之后，对她说明溺爱的各种弊端，她奶奶的态度终于有了改变。

当她看到自己孙女儿在家里能主动扫地，还会主动帮她捶背时，她在电话里再三的向我道谢。

说我改变了她的孙女儿，我说：

“不，不是我改变的，是你改变了她，你对她的教育观念改变了，所以她就改变了！

”

　　四、巧妙运用“伙伴教育法”，促进学生自治、自理能力的形成。

　　一个小伙伴就是一位小老师，小伙伴的勤劳、能干会启发激励学生；一个小伙伴也是一面镜子，孩子从小伙伴身上可以看到自己应该改正的缺点。

我从班里找出能力较强的学生或某个方面自理得比较好的学生，对他们的行为给予表扬、宣传，让他们给同学们树立榜样，让自理能力差的学生有所触动。

在一次搞劳动的时候，卢泫桦的鞋带松了，我提醒他把鞋带系好，结果他说他不会。

这时，站在他身边的陆仁飞大声的说：

“我会！

这个很简单的！

”然后他立马蹲下身子去帮卢泫桦系鞋带。

又一次，马绍凯的红领巾松掉了，但他不会系红领巾，张钰停见了，马上走上前去帮他系好。

在周一的班会课上，我抓着这两位同学的事迹，大张旗鼓的表扬了一番！

然后布置了一个任务：

今晚回去学会系鞋带和红领巾！

现在，班里大部分学生都已经学会了系鞋带和红领巾了。

五、多鼓励表扬孩子，少指责惩罚孩子。

因为小学生的能力有限，有时做的事不能像大人所预料的一样，这时，我们不能以大人的标准去评价他们，而应该给予表扬，给他们信心，让他们在多次的实践中掌握方法。

比如他们平时要学会自己能做的事情自己做。

整理自己的书包，保持个人的清洁卫生，勤洗手洗头等。

由于孩子年龄小，认识水平不高，考虑问题不周全，力气小，在做事的过程中，难免会出现一些失误。

大人不应因此指责孩子，更不能惩罚孩子，而应首先鼓励孩子做得对的地方。

对于孩子有失误的地方，要帮助他们分析原因，找到问题所在，以提高操作的技能和水平。

我班的刘晓菲是黄卡的，每天下午都要课室帮忙搞卫生。

但是她有一次一连两天在洗拖把的时候把拖桶整个打翻了，水倒了出来，她鞋子也湿了。

看她第一次打翻拖桶的时候，我很生气，但是忍住了，没骂她。

第二次看她又打翻了，我忍不住了狠狠骂了她一顿。

但骂着骂着，我突然意识到自己这样做太粗暴了。

也突然想到了她打翻拖桶的原因：

是她个子比较小，但是拖把又重，她没办法把拖把完全提起来，于是在拉着拖把出来的时候就会把桶打翻。

于是不再骂她，而是教她怎么做才能更好的避免打翻拖桶。

我班陈小康是个干活大大咧咧的孩子，在拖地的时候，他手里的拖把总是甩来甩去的边玩边拖。

有一次，他一个不小心，一甩拖把，把拖把上面的污水都甩到我裙子上了！

当时看着沾满污点的裙子，真是挺生气，正要骂他，但是看着他低下去的小脑袋，我转而对他说：

“陈小康，你拖的地真干净！

要是你能在拖地的时候认真、小心一些就更好啦！

”听了这话，他的小脑袋立马抬起来了回答道：

“嗯！

”然后又积极的拖起地来了。

六、意激发幼儿的好胜心，在竞争中促自理。

孩子活泼好动，有时一句不经意的话就可以激起他的好胜心，使他们跃跃欲试。

我们就抓住学生这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进学生自理能力的提高。

例如在上课前比比谁最先把书本准备好；比比谁最讲卫生；等等。

此外，要让学生由自我服务发展到为集体服务。

在吃午饭的时候，我会在班里选一名表现好的孩子和我一块分饭菜，再选几个学生帮忙给同学端饭菜，这样孩子做事感到特别的开心，不但提高了孩子的自理能力，而且也塑造了他们优秀的品质。

一年级的小朋友们经过一个多学期的常规训练、教育，已学会了许多的本领，自理能力也提高了不少！

但还存在很多的不足，有的小朋友缺乏责任心，对自己要完成的学生任务不放在心上，有的小朋友缺乏耐心，对于完成一项学习任务不能坚持到底等等，要使每一名学生都成为责任心强、自理能力强、有足够的耐心对待学习的人，还需要我们不断思考，不断创新！

希望老师们能说说你们宝贵的意见和建议。

谢谢！