课内阅读三年级答案Word文档下载推荐.docx
《课内阅读三年级答案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课内阅读三年级答案Word文档下载推荐.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1、“冒”用得好，好在哪里？
突出荷花的美丽和高洁，使荷花突现出来。
2、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？
因为荷花是活生生的真实景色，非常美丽,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
3、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
因为荷花实在太美丽了，我被荷花陶醉了，忘记了自己在看荷花。
4、理解词语。
挨挨挤挤：
形容事物一个挨着一个，十分拥挤的样子。
这里说明荷叶非常多。
5、造句：
有的?
下课了，同学们有的跑步，有的跳远，有的跳高。
一?
就?
我一回家，就做作业。
不是?
是?
我不是中学生，是一名小学生。
列车开动了。
载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。
燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
1、文段选自《燕子专列》。
2、用直线画出文中正确的读音。
3、我会填：
（料峭的）春寒（弯曲的）山路脸冻得（通红）
（冻僵的）燕子（满天飞舞的）大雪手冻得（僵硬）
4、贝蒂“不在乎”的是她的脸冻得通红，手冻得僵硬，因为她只想着自己能多救些燕子。
5、用“△”标出居民们寻找燕子的动作词。
并说说你从中体会到什么？
人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
6、第二自然段的主要内容是：
写贝蒂不怕困难，一个人救护了十几只燕子。
7、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？
如果你见到她，会对她说什么？
答：
（1）我喜欢贝蒂这个小姑娘。
（2）我想对她说：
“你真是一个有爱心的人。
”
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴
烟消失在天空了。
少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
1、文段选自《一个小村庄的故事》。
2、读一读，再照样子写一写。
一栋栋一个个一条条一把把一只只
各式各样各种各样越来越高越陷越深不知不觉
3、用直线画出文中的排比句。
文中省略号表示。
4、造句。
不管?
还?
不管今天下多大的雨，同学们还坚持回校上课。
5、联系上下文解释词语。
“大雨没喘气儿”的意思：
大雨连续不断下了五天五夜，几天没停。
6、用曲线画出表示“雨水奇多”的句子。
7、人们用锋利的斧头砍下了树木，树木变成了房子、工具、家具、柴。
8、你怎样理解文中最后一段？
由于人们乱砍树，破坏生态平衡，导致大自然的报复，不仅卷走了小村庄，还卷走了人们所有的一切。
“是吗？
”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？
更羸说：
“请让我试一下。
“啊！
”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！
更羸笑笑说：
“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
魏王更加奇怪了，问：
“你是怎么知道的？
合，还在作痛；
叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
1
2、给下列的加点字选正确的解释：
“更”的意思有：
a改变b时间c姓
（1）更羸是古时候有名的射箭能手。
（c姓）
（2）三更过后，山村显得格外宁静。
（b时间）
（3）由于下雨，原定明天进行的运动会更改日期。
（a改变）
3、这段话中用了两个“直”，意思却不同，第一个“直”表示，第二个“直”表示一点儿也不能飞，掉得快。
4、给文段第一、二自然段空白的地方加上标点。
5、在文段找出下列词语的近义词。
惊奇（奇怪）恐惧（害怕）悲伤（悲惨）
6、因为更羸看到大雁飞得慢，判断出7、更羸不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于（观察），善于（思考），说明更羸确实是个（射箭能手）。
8、为什么更羸没有射箭，大雁就会掉下来呢？
因为大雁一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
9、结合生活实际谈谈你从该文段中得到的启示或从更羸身上学到了什么？
答:
我从更羸身上学到了做事要善于观察，勤于思考。
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真的看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？
“倒不如说是五角星吧！
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？
“不像！
“它像什么？
“像五角星！
老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？
”“好——笑！
”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
“不……像。
“那么，像什么呢？
“像……五……角星。
“好，下一个。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：
“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
1、文段选自（《画杨桃》）。
2、指出标点符号在文中的作用。
（1）“好——笑！
”破折号的表示是（声音的拖长）
（2）“不?
像”省略号的表示是（声音的拖长）
3、读句子，想想带点词的意思再选择。
（1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。
“审”的意思有：
①详细，周密认真；
②知道；
③一定，果然；
④审问。
在句中应选第（①）种意思。
（2）老师总是和颜悦色的对我们说话。
“悦”的意思有：
①高兴、愉快②使愉快。
在句中应选第（①）种意思。
（3）爸爸对我画画要求很严。
“严”的意思有：
①严格②严密。
在句中应选第（①）种意思。
4、给文段空白的地方加上标点符号。
5、想一想“老师的神情为什么会变得严肃了？
”（结合文段谈谈自己的理解）因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起他的沉思，所以老师的神情变严肃了。
6、“我”为什么“觉得自己画得很准确”？
因为我认认真真地看，老老实实地画，所以自己觉得画得很准确。
7、读了这段话，你懂得了一个什么道理?
做事要实事求是，不要想当然。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：
“我在外边等着你！
”我回答说：
“我也等着你！
”可我心里却在想着父亲对我说过的话：
“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
我心想：
“我只是防御，决不还手。
”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。
我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。
我手里拿着戒尺站住等他。
他走近了我，我举起戒尺。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：
“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！
”说着从我手里夺过戒尺，折成了两段，向墙角扔去。
１、我能写出近义词。
防御（防守）独自（单独）高尚（崇高）愤怒（生气）
２、给第一段标上正确的标点。
３、用“不是?
而是?
”造一个句子。
我不是中学生，而是小学生。
他不是我的哥哥，而是我的弟弟。
４、为什么父亲要把戒尺折成了两段，向墙角扔去？
因为爸爸想让“我”改正错误，友好待人。
５、克莱谛是一个什么样人？
你想对他说什么？
（1）克莱谛是一个能谅解同学的过错，珍惜友情的人。
（2）我想对他说：
“你真是一个心胸开阔的人。
６、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？
他们俩各自想的是什么？
（1）他们俩想的不一样。
（2）克莱谛一定是想着要怎样和“我”重归于好。
“我”想的是防御。
孩子们会感受爱了，但这不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问：
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！
霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！
”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
1．写近义词。
霎时（瞬间顿时）依然（仍然依旧）寂静无声（鸦雀无声寂然无声）
2、老师提的第一个问题是：
”，举手的人有几个；
老师提的第二个问题是：
”，举手的人有零个。
3、“沉默”是什么意思？
“孩子们沉默着”，为什么沉默呢？
（1）“沉默”的意思是不说话。
（2）因为大家认识到了自己做得不够好，爸爸妈妈都
【篇二：
人教版小学三年级（上）语文课内阅读1】
课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
⑴这句话从＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个方面写出窗外＿＿＿＿＿＿。
⑵小学生们在教室里上课，窗外有好多山里的朋友，它们是＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿，它们在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶在同一间教室里学习的小学生们，他们可能是＿＿＿＿族、＿＿＿＿族、＿＿＿族、＿＿＿族或＿＿＿族的小朋友，大家都是一家人。
⑷摘录这句话里表示动作的词（）
⒉有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；
花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
⑴我知道，草地的颜色会变，这是因为：
蒲公英的花像＿＿＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿，也会＿＿＿＿。
⑵早晨，蒲公英的花是＿＿＿＿的，草地是＿＿＿＿的；
中午，花朵＿＿＿＿，草地是＿＿＿的；
傍晚，花朵＿＿＿，草地是＿＿的。
⒊爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：
“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！
现在居然爬上来了！
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！
我应该谢谢您！
⑴我从“终于”这个词语体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵我从“居然”这个词语体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶“我”和老爷爷爬上天都峰后互相道谢，是因为“我们”互相＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，都会从别人身上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⒋我站在天都峰脚下抬头望：
啊!
峰顶这么高，在云彩上面哩!
我爬得上去吗?
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
①“峰顶在云彩上面哩!
”写出了天都峰的（）。
②把写天都峰“陡”的句子找出来。
③“啊、哩”两个语气词，表达了我（）心情。
三年（）班姓名家长签名（加油一般真棒）
5.公园里有一棵高大的白桦树□树上有三只灰雀□两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的□它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
⑴在“□”里填上恰当的标点符号。
⑵你喜欢灰雀吗？
这段话中是怎样描写灰雀的？
读一读，写一写。
灰雀生活的地方：
（）灰雀的数量：
（）
灰雀的颜色：
（）灰雀的活动：
（）
灰雀的声音：
（）灰雀给人的感觉：
6.男孩说：
“没?
我没看见。
我从“?
”里体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“一定会飞回来！
”男孩肯定地说。
我从“一定”和“！
”里推测出男孩当时想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7.给下面句子加标点
⑴小男孩儿摆弄了很久很久说一切准备停当
⑵来吧我让他们放你进来高尔基说
⑶是的小男孩儿站起来鞠了个躬请让我进去吧
高尔基走到窗口，大声喊道：
“孩子，回来！
我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
从这句话我知道高尔基（）。
在朗读这句话时我应该用（）的语气来读。
“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
”．．．．
从带点词里你看出了什么？
（）。
8.这么重的大石头从天上掉下来，力量（）。
它应该（）。
可是它（）？
⑴我们也学着李四光来问一问：
这么重的大石头没卧进土里去，说明它一定不是（），那么（）。
⑵我来写一写读了这段话后的感想。
9.后来，李四光回到家乡，专门考（查察）了这块大石头。
他终于弄明白，这块大石头是从（摇遥）远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过（近进）一步的考（查察），他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。
他的这一研究，（振震）惊了全世界。
⑴划去括号里不恰当的字。
⑵“这一研究成果”具体指什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶从这段话中，你感受到李四光身上有哪些值得你学习的好品质？
三年（）班姓名家长签名（加油一般真棒）
10.读一读，填一填。
⑴独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
诗中的“异客”的名字叫（），“佳节”是指每年农历（）月（）日的（）节。
“异乡”指（）“逢”指（）“倍”指（）。
⑵知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
“挑”是（）的意思，“促织”就是（）,“篱落”指（）。
作者看到（），料想（），由此想起了自己的家乡和童年。
《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》，这两首诗歌抒发了诗人在秋天思念（）、思念（）的思想感情。
前者是（）代诗人（）所作。
后者是一首写乡情的千古绝唱，作者是（）代著名诗人（），诗中写了诗人正独自一人在长安，恰逢（）佳节，诗人倍感孤单，非常思念家乡亲人。
诗句“（），（）。
”是千古传诵的名句。
11.填空，连一连。
◆（）在于学习，天才在于（）。
周恩来
◆世上（），只要（）。
列宁
◆为（）之崛起而（）。
宋庆龄
◆任何成就都是（）的结果。
高尔基
◆书籍是（）进步的（）。
毛泽东
我还搜集了别的名人名言：
（不少于3条）
18.《风筝》一文写了（）——（）——（）的过程。
我们的心情依次是（）、（）、（）的。
19.《秋天的雨》一文抓住了植物的（），果实的（）。
小动物的（），树木的（）来写秋雨的。
秋天的雨，有一盒（）的颜料。
它把（）给了银杏树，把（）给了枫树，（）给了田野，（）给了果树，（）、（）、（）?
给了菊花仙子。
15.填一填，写一写。
⑴不同的事物为什么开花的时间不同呢？
原来，植物开花的时间，与（）、（）、（）以及（）有着密切的关系。
请用“因为?
所以?
”来说说这句话。
⑵课文用不同的说法来表达鲜花的开放，让我们来填一填。
牵牛花（吹起了紫色的小喇叭）
蔷薇（）睡莲（）
烟草花（）万寿菊（）
昙花（）月光花（）
⑶找出文中的反问句，并把它改成陈述句
反问句：
陈述句：
16.选择正确的答案，将序号填在括号里。
⑴连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
“小人国”、“玩具”、“居民”分别是指（）、（）、（），加上引号表示（）①这三个词语有特殊含义②这三个词语写的意思是真的
③这三个词语是别人说的话
⑵列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。
列文虎克玩出了大名堂，是说他（）。
①做成一一架简单的显微镜②最早发现了微生物
③做成一一架简单的显微镜；
最早发现了微生物
⑶通过本课的学习启发我们_______________________________________。
35.听说蜜蜂有（）的能力，（）飞到哪里，它（）可以飞回原处。
蜜蜂的这种能力靠的不是（），而是（）。
请你用“不是?
”写一句话。
12.《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者（）。
第一自然段概括叙述小兴安岭的特点像（）。
第二至五自然段分别具体叙述（）；
第六自然段做总结，（），紧扣题目。
课文运用（）、（）等修辞方法，使文章充满感染力。
、
13.按要求填空。
《美丽的小兴安岭》作者是围绕（）的特点来写的。
概括全文主要内容的句子是
⑴我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树?
几百里连成一片，就像绿色的海洋。
这句话把（）比做（）。
这里的省略号表示（）。
“绿色的海洋”指（），说明（）。
⑵它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
“它们”指的是（），“侧着脑袋”，写出了小鹿的（）。
⑶夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
这段话中描写树木长得茂盛的词语有：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”“浸”说明小兴安岭的雾_______________________。
⑷“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
”这一句来形容小兴安岭的（）和（）。
14.冬天快要来了，小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
⑴照样子，写一写。
衔树枝找松果（）（）（）
⑵小动物们是怎么准备过冬的？
请你连一连。
小喜鹊准备粮食
小青蛙造房子
小松鼠挖洞
【篇三：
三年级上册语文课内阅读练习题及答案1】
ss=txt>
1、《给予树》一文中“我们有这么
多人，已经能得到许多礼物了，而那
个小女孩却什么也没有。
”这里可以
看出（金吉娅善良有同情心）
买完礼物后哥哥姐姐和金吉娅
完全相反的神态，哥哥姐姐们兴致很
高，非常高兴，但金吉娅却沉默不语，
这是因为（没有买到好礼物，害
怕妈妈责怪）。
妈妈看到金吉娅买了一些棒
棒糖，感到很（难过）和（生
气），后来听了金吉娅的讲述后，
感到很（激动）。
课文赞扬了金吉娅的（善
良）（仁爱）（同情）
（体贴）的品质。
2、《好汉查理》一文主要是通过（对
话）来表现人物的心理活动的。
查理是一个（调皮）（捣
蛋）（说话算数）的
孩子。
杰西是一个（残疾）（善
良）的孩子。
3、《一次成功试验》中试验的成功
的原因主要是（遇事冷静，先人后
己）。
文章可分为（实验
准备）、（实验经
过）、（实验结
果）三个部分。
“不假思
2
索”在文中的意思是（不经思考，脱
口而出）。
“这
位教育家激动地抱起女孩，好久才放
下。
”这句话说明：
（教育家被女孩
的高尚品德感动了）
4、《掌声》一文中英子开始是一个
（文静）（胆怯）
（自卑）（忧郁）的孩子，
后来变成了一个（活泼），（开
朗），（上进）的孩子。
本课
让我们知道人与人之间都要（关
心），（鼓励），懂得要
（主动地关心、鼓励别人），
也要（珍惜别人的关心和鼓励）。
3
课文中的两次掌声有什么不同？
第
一次是体现大家对英子的（鼓励和
信任）。
第二次除了对英子
的（鼓励），还有（赞扬）。
4《狮子和鹿》这个故事是按（事情
发展顺序）写的。
故事告诉我们：
物
各有所长、所短；
5、《陶罐和铁罐》主要通过陶罐和
铁罐（语言）、（神态）、
（动作）的描写来表现铁罐
（傲慢）（蛮横无理）
和陶罐的（谦虚）（友善）
（宽容）。
升级会员 