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”马援说：
“现在匈奴、乌桓还在北方边境上骚扰，我想请求皇上允许我带兵击退他们。
好男儿应当死在边远疆场，用马皮裹尸还葬故土，怎么能够卧病在床死在妻儿手中？
“真的是有志于建功立业的人，就应当这样。
”
初二语文《暑假乐园》
（二）
1．D
2．B
3．和合
和谐相处（或：
和睦共处、和和美美、和和气气、和衷共济、鸾风和鸣……）
百年好合（或：
志同道合、天作之合、珠联璧合、同心合力、合家欢乐……）
4．好梦不必成真（或：
好梦不一定成真、好梦何必成真）
5.为了论证第一种梦（物质的梦）的价值取决于能否变成现实，否则就成为不切实际的梦想，甚至遭人哄笑。
意对即可。
若答“为了论证好梦成真也有不切实际的”，也给满分。
6.举凡组成一个人的心灵生活的东西（包括生命的感悟，艺术的体验，哲学的沉思，宗教的信仰，都可以归入其中）。
7．（黄金喻指富裕的物质生活，天堂喻指丰富的精神生活。
）人类若是只追求物质的享受，放弃了对精神生活的追求，内心世界将变得荒芜贫乏，荣华富贵将成为心灵的囚牢。
初二语文《暑假乐园》（三）
1—2题：
略
3、
（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
（2）黄发垂髫，并怡然自乐。
（3）避秦时乱
4.⑴对……感到惊异⑵交错相通⑶曾经⑷停止
5.①老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。
②只需要懂得弹琴的乐趣，何必在乎琴弦上的声音。
③他的自序是这样，当世人说是实录。
6.环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空
7.不是，他只是作出抚琴的样子。
这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。
（意对即可）
译文：
陶潜，字元亮，年轻得时候志向高远，学识渊博又善于写作。
天资聪明而不拘小节，自得于真性情，被乡里邻居所看重。
曾写作《五柳先生传》说：
“看我所住得环境，不能挡风遮阳。
穿着简陋，经常没有吃喝，又怎么样呢。
”他的自序是这样，当世人说是实录。
当有亲朋带着酒菜去找他，他也不推辞。
。
每当喝醉的时候，就舒舒服服的睡觉。
从没有高兴或生气的样子，只是见酒就喝，如果没酒，也可以不停的吟诵。
他不懂音乐，却有一张素琴，弦也不调音，每当朋友门来喝酒。
就弹琴唱歌，说：
“只要能领会琴中的乐趣，就不用在意音准不准啊!
”初二语文《暑假乐园》（四）
1、A
2、⑴（“十七大”）的号召，⑵“研究”与“听取”调换
3、示例：
（1）小强，我们一起出去活动吧，这样可以使你的大脑得到放松，学习效率也会大大提高。
（共2分，称谓恰当并提出邀请得1分，理由合理明确得1分）
（2）校长，您好！
我代表同学向您提出两条建议：
第一，每周安排两节体育活动课；
第二，定期举办一些趣味性体育活动。
如果这样，我校学生的身体素质和学业成绩都会提高的。
（2分，称谓恰当、语言表达符合情境得1分，建议合理得1分）。
4、A．备受B.惊喜
5、
（1）“像很累似的”写母亲对“我”只顾在电脑上与陌生人聊天的不解和无奈。
运用神态描写刻画了母亲孤寂、沉重的内心世界。
（2）“暖暖的”形象地写出了“我”躺在母亲身边的惬意之感。
通过触觉之感含蓄隽永地表达出“我”多年后重新体验到亲情时的幸福感受。
6、运用排比的修辞手法，写出了母亲生病时因身体不适需要人来照顾，以及多日卧床而倍感孤寂无聊，渴望与“我”说会儿话、解解闷的心理。
7、文中有两处“我”与母亲的对话描写。
第一处母亲询问我“干什么”时，从“我”回答时的“不耐烦”和母亲说话时的神态中，刻画出母亲内心的孤寂。
从母亲问我“不累吗”和第二处让我“闭着眼歇一歇”则反映出母亲对“我”无微不至的关爱。
文章通过语言描写，塑造了一位疾病缠身、内心孤寂却一心担心孩子“累”坏身体的慈母形象。
8、插叙这两个自然段补充交代了母亲生病的原因及母亲生病时仍常年一个人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后积劳成疾却又遭受家人抱怨的事实。
这样写使母亲的形象更加鲜明，文章内容更加充实，中心也更为突出。
9、在忙碌的现代生活中，人们常常沉迷于虚拟的网络世界里，忘记了对身边亲人的关爱。
文章的结尾发出对人间真情的呼唤，升华了文章的主旨，读后发人深思。
初二语文《暑假乐园》（五）
【归纳与积累】
一、解释加点的字：
1、通假字：
①转同“啭”，鸟婉转地叫。
这里指蝉鸣②反同返，返回。
2、词类活用：
①东西：
到东西，含有随心所欲，任船所至的意思②奔：
奔马积
③上：
向上轩邈：
比高远④寒：
耐寒的⑤净：
散净⑥上：
在上面
3、一词多义
①绝：
唯一，独一无二；
停止②上：
向上；
③色：
颜色；
脸色，神情。
④见：
看见；
同“现”，显现，外露
二、1、（船）随着江流飘浮移动，随心所欲，任船所至。
2、奇异的山水，天下独一无二。
【拓展阅读】
一、1、①溯：
逆流向上②良：
实在③指：
向④窥谷忘反：
看到
2、B
3、风和烟雾都散净了，远山和蓝天融为一色。
4、即使骑着奔马驾着长风，也不如它快呀。
5、凄凉或悲哀或凄清；
则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。
二、1、D
2、自从（南朝的）谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
像老鹰飞到天上追求高位的人，望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来；
办理政务的人，看到这些（幽美的）的山谷（就）流连忘返。
3.负势竞上，互相轩邈，争高直指
4.答案要点：
热爱自然，娱情山水；
避世退隐，鄙弃名利。
初二语文《暑假乐园》（六）
1-2略
３、教师对学困生的批评多于其他学生。
应更多表扬学困生。
（大意对即可）
4．略
5、
（1）我们需要跳出资讯的泥潭
（2）让资讯为我所用，而不是自己被资讯所左右，才能从资讯焦虑中彻底解放
6、资讯爆炸使人们感到恐慌和焦虑。
作用：
引出中心论点，同时也在证明论点（大量的事实也在说明应跳出资讯的泥潭的道理）
7、去年买的数码相机使用得还不熟练，今年它便成了落后的款式别人已纷纷考驾照了，我却分不清宝马与奔驰……
8、说明滥取资讯的严重后果（危害）
初二语文《暑假乐园》（七）
一，略
二，C,
三、他说这些话，脸上好像很忧伤的样子。
然而我干这个差事的不幸，还比不上恢复我的赋税不幸那么厉害呢。
现在我即使死在捕蛇这个差事上，比起我的相邻来，就已经死在后面了。
谁知道搜刮老百姓的毒害比这毒蛇更厉害呢。
因此我写了这篇说，以期待那些考察民情的人得到它。
四、
1、解释词语：
蹙：
窘迫。
毒：
怨恨。
病：
困苦不堪。
涕：
眼泪。
徙：
迁移。
诚：
确实。
2、C
3、
（1）假使从前我不干这个差事，就早已困苦不堪了。
（2）我之所以一定不赦免他，正是因为这一点。
4、苛政猛于虎也。
不徇私情，法纪严明
五、
1、号：
呼号，大叫。
予：
给，给予。
向：
先前。
覆：
翻。
2、
（1）渔夫用船载着他送他到陆地上。
（2）你，只是个渔夫，一天收入有多少？
突然得十两黄金还不满足吗？
3、
（1）若，渔者也，一日能获几何？
而骤得十金，犹为不足乎？
（2）是许金不酬者也
4、我同意第三种意见，本文的题目以商人为叙述的对象，所以主要针对他的。
讽刺他的这种言而无信，出尔反尔。
初二语文《暑假乐园》（八）
１、C２、B
３、一心考虑他人，是雨伞的高贵品质。
５．一层含义是生活中的门框，如球门门框等；
另一层含义是人生之门。
６．他没有给克拉什尼奇讲什么大道理，而是让克拉什尼奇去观察别人是怎样克服困难的，从而使弟弟万念俱灰的心重新燃起希望。
７．人生如果实在不能从某一道门通过，那就换一道门！
换了之后，说不定就会异常顺利，而这样的人生，也才是永远都没有被限定门框范围的人生。
８．文章首尾呼应，采用的是倒叙的形式。
初二语文《暑假乐园》（九）
1．①嫩②梧③采④锦
2．澜——斓研——妍坠——堕判——叛
3．答案一：
我喜欢自然风光，更喜欢富于魅力的风光摄影；
我喜欢大自然的音响，更喜欢美妙动听的音乐；
我喜欢生活中的故事，更喜欢情节曲折的小说。
答案二：
我喜欢自然风光，喜欢大自然的音响，喜欢生活中的故事；
但我更喜爱富于魅力的风光摄影，更喜欢美妙动听的音乐，更喜欢情节曲折的小说。
4．①参考答案：
反抗封建暴政的英雄传奇（能从《水浒传》的内容或特色角度用简洁的语句来概括即可）
②略（写出故事1分，作出评价1分，评价可以是人物形象的性格分析，也可以是你的态度）
5.生态杀手指的是毁灭别的生物的某一物种。
“猫爪藤”自从引进本土后，由于缺少了原产地的天敌，繁殖过快，与本土植物争地、争肥、争光、争水，挤占本土植物的生存空间，造成本土植物灭绝，而且“猫爪藤”一旦泛滥成灾则极难清除，所以称它们为“生态杀手”。
6.不赞同。
第②段举鼓浪屿为例，能具体说明猫爪藤对其他树木造成的严重危害；
第③段举鼓浪屿为例，则能具体说明猫爪藤极难清除。
两处虽都以鼓浪屿为例，但具体的说明作用却不相同。
7.例一：
赞同市民甲的想法。
“猫爪藤”成为生态杀手主要原因是缺少天敌的威胁。
若适当引进其天敌，它们生长的环境阻力会变大，繁殖速度会变慢。
这样就不会对本土植物的多样性构成严重威胁了。
例二：
赞同市民乙的想法。
这种方法简便经济，可操作性强，可有效防御外来植物的入侵。
而且市民对本土植物有一种亲切感，多培植本土植物可满足市民的情感需求。
例三：
赞同市民丙的想法。
早防早控，能防患于未然，确保生态系统安全。
因为外来入侵生物一旦大量繁衍便很难控制了，消除它们需要大量的人力物力。
初二语文《暑假乐园》（十）
1、⑴随风直到夜郎西⑵共看明月应垂泪⑶沉舟侧畔千帆过病树前头万木春⑷例：
少壮不努力，老大徒伤悲。
2．
（1）例：
“城市标志，城市名片”“让我们共同塑造义乌形象”。
（2）例：
您好！
很高兴接受采访。
作为一名义乌学生，很乐意参与这项活动，并从中学到不少知识。
今后，我还应该多参加一些社会实践活动。
谢谢！
3、．“人人可以创新”或“人人可以创新，至少是人人可以思考”
4．平凡的人把普通的事做得很好。
5．通过学生创新与成人创新不同特点的比较来证明“人人可以创新”。
6．例：
（1）问题：
课堂上不会提出问题或发表见解。
方法：
勇于思考，大胆、积极提出问题，发表见解。
（2）问题：
在课堂上不善于提出不同见解。
学会积极思考，善于多角度恩考问题，大胆提出不同意见。
（3）问题：
缺少独立思考，抄袭作业。
严格要求自己，养成独立思考的习惯，刻苦钻研。
（4）问题：
重视书本学习，缺少实践活动。
理论与实践结合，在实践中不段地发展。
（5）问题：
缺少创新氛围。
学校、社会应积极营创新氛围，如开展创新大赛等活动。
初二语文《暑假乐园》（十一）
1．⑴蓬⑵誉⑶璀
2．⑴题反诗（“吟反诗”“写反诗”“书反诗”等均可）
⑵①讨论音乐（艺术）②激发感想③训练文笔④做个警钟
⑶“双目失明”或“躯体残疾”（意思对即给发）
3．女孩自己贩卖扑克赚钱看演唱会。
4．表达了爷爷焦急的心情，体现了爷爷对女孩的关爱。
5．例：
我想，她的确是个实在的女孩，年龄也比我小得多，应该还是学生，说不定还是每一次在课余时间打工呢。
文中女孩为了看晚会卖扑克；
为了女孩看晚会，爷爷托人买扑克，我和朋友买下扑克。
文章揭示了一个主题——和谐社会人人都有爱心。
我们的社会是一个大家庭，只要大家发扬团结互助的精神，关爱他人，急人之所急，那么我们的生活就会幸福安康、和顺美满。
初二语文《暑假乐园》（十二）
L、
（1）惬
（2）怡（3）浑（4）幽
2、
（1）展示
（2）交流（3）传播
3、
（1）蒯除“大约”或“左右”。
（2）在“生活质量”前加“提高”
4、
（1）指平和，突出表现了母亲对于死亡的坦然和达观。
（2）指像晴天一样开朗，形象地写出了作者希望母亲心情愉快、身体健康。
5、世上的母亲千千万万，各不相同，就如同世上没有相同的两片树叶；
但母爱却是相同的。
6、作者从听到老母亲谈及身后之事时的突然、惊讶；
到被母亲的平静和达观所感染而理解；
到祈愿母亲过好每一天。
′
7、参考示例1：
罗曼·
加里的《我的母亲独一元二》。
运用这一材料，对比引出“我”的感受和自已的母亲同样是独一无二的。
示例2：
引用孔子的话，总结评价母亲的智、仁。
8、第一，我坐在小凳上，要仰起头看母亲；
第二，母亲精神品质的高大，须仰视。
初二语文《暑假乐园》（十三）
1.D、2.C3．2007年度感动襄樊十大人物评选结果揭晓。
4．A句：
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。
诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而觉得很美好。
诗人这里是强调一种积极向上的人生态度。
（意近即可）B句：
此句表现了作者感情的深入，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开，个人故乡之思上升到家国之思。
另外，此句运用丁比喻的手法，把乡愁形象化，语言生动。
“浅浅”一词用得精妙，表明作者爱国之情深于海峡，进一步表达了作者浓烈的爱国情感。
（意近即可）5．
（1）人们预备将它挑回去，但忙完后，稻草仍堆在田埂上。
（2）人们歇息时突然记起它，但走了就再也不见踪影。
（3）任凭稻草由黄变白，腐烂消亡。
6．因兴奋而颤动7．说明稻草不肯屈服于恶劣的环境，不甘心被遗忘。
8．盼望被发现，盼望被利用，盼望实现自身价值。
9．表明那垛稻草虽已腐烂，却滋养了新的生命，它以另一种方式实现了自身价值。
初二语文《暑假乐园》（十四）
1、迥忡缭销2、×
√√×
3．示例：
孙悟空，保护师傅全心全意，斩妖除魔一马当先，大闹天宫骁勇无畏。
他是一面旗帜，把赤诚与胆识，插在了人们的心灵深处。
4．⑴B⑵此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。
同时点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。
5、名形容6、C7、
（1）蜡烛的秘密被暴露，秘密情报就遭破坏。
（2）他们一家三口的生命将告结束。
8、夸张紧张憎恨凶恶9、取出油灯，吹熄蜡烛推说睡觉，拿走蜡烛10、机智、勇敢、镇定（或沉着）
初二语文《暑假乐园》（十五）
1．
（1）姿琼
（2）zhà
n（3）骄2．
（1）C
（2）D3、《三国演义》罗贯中《鲁滨逊漂流记》鲁滨逊4、押运生辰纲（花石纲）、杨志卖刀（杀泼皮牛二）、战平林冲、夺取二龙山（杀邓龙）等5、胆大心细、急功近利（专横粗暴）6、
（1）特征：
①同一地发生，持续时间可短可长；
③依发生时间顺序，在次数和强度上都逐渐减弱。
（2）原因是：
①主震引起的“静态压力”改变，因为似乎只有它能够具有产生余震的这种机制。
②主要成因是由地震引起的“动态”地震波的冲击。
或“动态应力”是余震的罪魁祸首。
（意思接近即可）
7、①作比较或列数字。
（1分）②作用：
（1）作比较：
把第一天和第十天的余震强度加以比较，突出强调了余震依发生时间顺序，在次数和强度上都逐渐减弱的特征。
（2）列数字：
用具体的数据对余震依发生时间顺序，在次数和强度上都逐渐减弱的特征加以说明，使说明更准确更有说服力。
（任意回答一种即可）
8、不设统一答案，以下两个答案仅作参考。
A．“到目前为止”，是一表限制时间的短语，表达的意思只包含过去和现在，不包含将来（1分）；
若去掉后，与客观实际不相符（1分）。
B．“似乎”，是一个表推测的副词，可能是也可能不是（1分）；
若去掉后，表确定的意思，太绝对，与现实不相符（1分）。
初二语文《暑假乐园》（十六）
1．陆游王维杜甫李白
3．小强是一个蛮横、好斗、倔强，充满叛逆性的孩子。
因为他从小有病，大人们就惯着他；
他幼年丧母，多年来没有人真正关爱他。
4．一是因为他受伤的样子可笑；
二是因为他平时惹人厌，现在看到他受伤，感到解气。
5．这个比喻生动地表现了老师为了保护学生而奋不顾身的精神
6．一方面，老师为小强的转变而大为感动；
另一方面，老师要更加关爱、鼓励小强，所以产生了这样的举动。
7．示例：
作为同学，不应嫌弃疏远小强，而应尽量团结他，使他融入到集体，这样他就容易改变自己的行为。
初二语文《暑假乐园》（十九）
1、D
2、
（1）大学生当力夫（或“棒棒”）体验挣钱的艰辛（意合即可）
（２）扣新闻内容，言之成理；
表达通顺；
3、重庆市1997年至2006年普通初、高中在校学生均有较大增长；
高中在校学生人数增幅远远高干初中。
4、只有那些心存感激的人才有资格得到他的资助。
5、答案示例：
老人在想：
为什么这么多孩子在收到书后都无动于衷？
难道他们对别人的给与都不知感激？
难道这群孩子情感都那么缺乏？
如果是这样，那我们的后代就让人担忧了。
6、因为没有感激之心即使受到别人再多的关爱，今后也不懂得去关爱他人．回报社会。
7、略
初二语文《暑假乐园》（二十）
1.B2.C
3、（要求高，不明确）要求：
①语言简洁优美；
②具有教育、激励作用。
4、要求：
①能结合课内所学作品中与课外了解的鲁迅知识来写；
②能激发游客的兴趣；
③语言生动优美。
5、指鸣叫声的悦耳动听，渲染出宁静和平的氛围。
（顺序不作要求）
（绿色）充满生机活力、生命力之类词（音符）悦耳动听、和谐、美妙。
有其一即可）
6、写出树种的丰富与树的密集，森林的充满生机与植物间的和谐相处，间接写出人对环境的喜爱之情（答“舒心”“倾慕”也对）。
7、⑴矮脖子油灯和房屋使用时间很长，见证了历史的变化，老一代林业工人艰苦创业的精神与新时代林业工人的新风貌（答见证林业工人崇高奉献精神也对）。
⑵①墙上贴画：
对生活的热爱和对林业工作的留恋与不舍。
②眼角滚落老泪：
老人对林业工作的留恋与不舍。
③回忆中抡不起镐失去知觉：
创业艰辛和奉献绿化山林的精神。
④年轻人看着父亲的脸沉重地说：
年轻人对父辈的理解和对献身林业的承诺。
8、对虫害的防治；
分享阳光雨露的快乐；
为人们提供美好的休闲场所；
对林业工人养护它们的感激。
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