小学数学优秀说课稿万能模板.docx

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小学数学优秀说课稿万能模板

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尊敬的评委下午（上午）好！

我是_号考生！

今天我说课的内容是__年级__册，《    》！

下面我将从教材，教法学法，教学过程以及板书设计四个方面进行具体的分析

一、说教材

1、教材地位和作用（蓝色的都是不用说的，自己组织语言串下来就可以了）

本节课是在学生学习了______的基础上学习的，并为后面学习_____奠定了基础，起到了承上启下的作用。

（可以适当的补充根据自己看的书，一般是突出怎么个承上启下的作用就行了）

2、教学目标

根据新课标的要求以及教材的特点，结合学生已有的认知结构及心理特征，我制定了如下的三维教学目标：

（2，3 自己可以改改，以后就不要变了，都一样的，到时候就改1就行了）

（1），知识与技能：

（根据看的教材或者教案写就可以了）

（2），过程与方法：

培养学生自主探究，合作学习以及发现问题解决问题的能力。

（如果是计算课，可以加上培养学生良好的计算习惯，及检查习惯，如果是图形课可以加上发展学生的空间观念）

（3）情感态度与价值观：

让学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的兴趣，以及培养学生学好数学的自信心。

3，重点难点

在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的教学重点是（计算课：

重难点是算法，算理，（如小数乘整数：

重难点就是小数乘整数的算法以及算理，并能正确计算），图形课：

重点是掌握计算公式，难点是转化的方法，以及前后图形的对应关系（如平行四边行的面积：

重点就是掌握平行四边形面积的计算公式，难点是转化前后图形间各部分的对应关系）概念课：

比较杂，没个都不太一样，自己看书总结吧）

4，教具学具

本节课将用到多媒体课件等教具学具（用到什么说什么就可以）

二、教法学法

教无定法，贵在得法，只有方法得当，才能取得更好的学习效果。

根据本节课的教学内容和学生已有的认知结构，我采用了自主探究法，合作学习法，讲授法与谈话法相结合以及多媒体辅助法（这些什么课都说上就可以，如果有图形的课，要加上动手实践法）培养学生学习的兴趣，充分调动学生的积极性与主动性，使学生做到动手，动口，动脑，变被动的接受学习为主动的探索发现学习。

（可以适当的改改，以后就都用一样的就可以）

三、教学过程

为了更好的凸显自主探究的教学理念，高校的完成教学目标，我设计了如下的课堂教学环节。

1、创设情境，发现问题。

（一般如果自己没有好的情境，就按照课本上的情境引入就可以）

2、自主探究，解决问题。

不管什么类型的课，都先让学生自主探究，合作交流然后汇报结果

（1、计算课：

先让学生自己计算，用不同的办法，然后教师在引导用今天学的方法，然后一定要讲清楚算理以及算法，也就是怎样算，为什么这样算2、图形课：

（1）如果是认识图形要讲清楚由哪些元素组成以及元素之间的关系

（2）面积，体积的话一般是采用两种方法，一种是直接测量法，一种是间接方法（重点），讲清怎么转化的，转化前后图形间元素的对应关系（难点，一定讲清楚）3、概念课：

运用直观的方法，理解抽象的概念，讲清楚数学本质，比较杂因为每个概念不一样，所以自己看啊要）

3、巩固练习，提升问题。

对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解和内化，我本着重基础，验能力的原则，设计了基础题，变式题，拓展题三种题型的练习，循序渐进，使学生更好的巩固所学知识（如果有时间可以把你设计的具体题说出来，如果没时间就说这些就可以）

（有时间把下边的展开，没时间就别说了）

1、基础题（一般就出个和例题差不多的）

2、变式题（举一反三，看教参，制定一个比例题灵活点的）

3、拓展题（一般就加个和实际应用联系的题就行）

三、板书设计

以下就是我的板书设计，简介明了突出重点，一目了然（讲课的时候最好是边板书边讲）

我的说课到此结束，如有不足，请各位评委指出，谢谢！

今天我将要为大家讲的课题是……                  

   首先，我对本节教材进行一些分析

  一、教材结构与内容简析

  本节内容在全书及章节的地位：

《……》是……版数学教材……年级……（上、下）册（……）第……章第……节。

在此之前，学生已学习了……,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是……部分，因此，在……中，占据……的地位。

　　数学思想方法分析：

作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：

……    

    二、教学目标

   根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

   1  基础知识目标：

……

   2  能力训练目标：

……

   3  创新素质目标：

……

   4  个性品质目标：

……

   三、教学重点、难点、关键

   本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

   重点：

……通过……突出重点

   难点：

……通过……突破难点

   关键：

……                                             

   下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

……

    四、教法

   数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

基于本节课的特点：

……，应着重采用……的教学方法。

即：

……

   五、学法

   我们常说：

“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

   1、理论：

……

   2、实践：

……

   3、能力：

……

   最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

   六、教学程序及设想

   1、由……引入：

   把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。

   在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

   对于本题：

……

   2、由实例得出本课新的知识点是：

……                        

   3、讲解例题。

   我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。

在题中：

   4、能力训练。

    课后练习……

使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

   5、总结结论，强化认识。

   知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

   6、变式延伸，进行重构。

   重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。

    7、板书。

   8、布置作业。

   针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

   结束语：

说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。

以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。

说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

小学数学教师如何说课

（一）      

  △说教材

　　△说教学程序

　　△说教法、学法

　　△说练习作业安排和板书设计

　　数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。

　　数学说课，要向同行说什么？

我认为数学说课内容，主要有四个方面：

　　1．说教材。

　　能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进提供前提条件。

这主要包括：

（1）介绍课时教学内容的地位、作用和意义。

说课中教者首先要阐述所备、所上的数学课在整个的一节、一章乃至整个小学数学全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容。

这是由数学教材环环相扣、具有严密的逻辑性和序列性所决定的。

（2）提出本课时的具体明确的教学目标。

　　教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。

课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。

说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。

课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。

　　（3）说说本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么俗配，按计么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。

　　2．说教学程序。

　　程序是否合理，符合认知规律，也是课堂教学是否优化的标准之一。

数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程安排。

在教案过程自己能清楚的可不必都写出来，而说课中不谈清楚，别人不一定都了解，详略、繁简不同；教案上重视具体教学内容安排，而说课介绍重视教学环节的次序和方式。

备课只要备出是什么，说课不但要说是什么，还要说说为什么，让别人接受信服，内容构成不同。

说教学程序，还得注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

　　3．说教法。

　　引导学生学习数学所采用的主要方式。

这是改进数学课堂教学的主要方面。

比如，教学思路和策略上，可以选择目标教学的方法，尝试教学的方法，发现教学的方法，阅读自学的方法，组织小组讨论交流的方法等；教学信息和感知材料的呈现上，选用题组呈现或一题多变的方法，投影、录音的方法，教具模型演示的方法；在思维活动的组织上采取由实例列算式抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法，比较对照、区别异同的方法等等。

指导学法方面，有指导学生阅读数学教材的方法。

有组织学生按顺序有重点地观察的方法，有分析数量关系的方法，有安排学生操作、演示的方法等。

叙述教法和学法，要注意坚持使教法学法有利于突出教材重点、突破难点，符合学生认识规律和年龄特征，不是为了翻花样，图形式花哨。

　　4．说练习。

　　作业的安排和板书设计。

练习作业是课堂教学中必不可少的活动，犹如工业生产中的“产后服务”。

说课就要谈谈是如何安排练习作业的，比如从内容上围绕重点，巩固新知；从层次上逐层深化、拾级而上；从数量上适度适量，紧凑而可以完成等等。

板书是教学内容的浓缩和集中反映，板书要醒目突出，具有内在合理性，要让人体察到教学的“序”，这就有必要在说课中予以陈述。

当然有些数学课的板书并不都显得十分重要和突出，也可不必说。

　　一般数学说课材料都可从这四个方面去准备，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，总得有详有略，有的部分突出一些，篇幅多点，多说几句。

 小学数学教师如何说课

（二）  

所谓说课，就是教师以教育教学理论和教材为依据，向同行、专家或领导有准备地就某一节课来分析教祠·的地位作用和学生现有的认知基础，阐述教学目标，选择恰当的教学方法和学习指导方法，讲解教学方案的设计思路的一种教学研究和交流的形式。

，占既可以是课前对教学方案的阐述和讲解，也可以是课后对教学设计的介绍与分析。

原则上每次说课范围为一课时教材的内容，包括说教材、说教法、学法、说教学程序三部分。

在整个说课过程中，把握教学大纲是准绳，吃透教材是基础，用教育教学理论指导教学过程是关键。

那么小学数学又如何说课?

现根据本人多次参加说课比赛得体会谈谈粗浅的认识。

一、说教材——教者阐述对教材的认识和理解 

教材是学生学习的对象和内容，把握教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本的依据，教者只有深刻理解教材，领会教材的意图，才能制定出比较好的教案，为改进教学提供前提条件。

说教材要求做到如下几点：

1、向听众介绍课时教学内容的地位、作用和意义。

2、提出具体明确的课时教学目标。

3、分析教材的编排思路、结构特征及重点、难点。

4、分析学生的状况并据此对教学内容进行整理与约织。

二、说教学程序说出数学课堂教学中先干什么，再干什么，最后干什么的安排。

教学程序是否合理，是否符合认知规律，是课堂教学是否优化的标准之一。

说课中的程序，并不是像教案中那样只详细说明教学的具体过程，而是说出对教案中几个主要过程安排的理论依据和组织者对它的理解，从而使备课建立在严密的理论基础之上。

因此说程序是教师对通常备课过程的科学化和理论化的升华，是优化教学过程的一种有效手段。

说教学程序的基本要求是：

1、运用“高浓缩”的语言，不必“照案宣科”，尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

2、说出本节课的课堂结构和教学环节（包括导入方法、新授讲授、反馈练习、归纳总结等）。

3、说出本节课的板书设计和设计意图及课堂练习和练习意图04、预计在教学过程中可能会遇到的问题及对策。

 小学数学教师如何说课（三） 

所谓说课，就是教师以教育教学理论和教材为依据，向同行、专家或领导有准备地就某一节课来分析教祠·的地位作用和学生现有的认知基础，阐述教学目标，选择恰当的教学方法和学习指导方法，讲解教学方案的设计思路的一种教学研究和交流的形式。

，占既可以是课前对教学方案的阐述和讲解，也可以是课后对教学设计的介绍与分析。

原则上每次说课范围为一课时教材的内容，包括说教材、说教法、学法、说教学程序三部分。

在整个说课过程中，把握教学课标是准绳，吃透教材是基础，用教育教学理论指导教学过程是关键。

那么小学数学又如何说课?

现根据本人多次参加说课比赛得体会谈谈粗浅的认识。

一、说教材——教者阐述对教材的认识和理解

教材是学生学习的对象和内容，把握教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本的依据，教者只有深刻理解教材，领会教材的意图，才能制定出比较好的教案，为改进教学提供前提条件。

说教材要求做到如下几点：

1、向听众介绍课时教学内容的地位、作用和意义。

2、提出具体明确的课时教学目标。

3、分析教材的编排思路、结构特征及重点、难点。

4、分析学生的状况并据此对教学内容进行整理与约织。

二、说教学程序说出数学课堂教学中先干什么，再干什么，最后干什么的安排。

教学程序是否合理，是否符合认知规律，是课堂教学是否优化的标准之一。

说课中的程序，并不是像教案中那样只详细说明教学的具体过程，而是说出对教案中几个主要过程安排的理论依据和组织者对它的理解，从而使备课建立在严密的理论基础之上。

因此说程序是教师对通常备课过程的科学化和理论化的升华，是优化教学过程的一种有效手段。

说教学程序的基本要求是：

1、运用“高浓缩”的语言，不必“照案宣科”，尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

2、说出本节课的课堂结构和教学环节（包括导入方法、新授讲授、反馈练习、归纳总结等）。

3、说出本节课的板书设计和设计意图及课堂练习和练习意图

4、预计在教学过程中可能会遇到的问题及对策。

三、说教法、学法——教者叙述课堂教学中进行教学所采取的教学方法、引导和教会学生学习数学所采用的方法

这是优化课堂教学的主要方面。

由于教学方法具有多样性、综合性、灵活性、发展性等不同特征，所以学会根据学科特点、不同的教学内容、学生的基础、教学设施和条件以及自身的特点来选择多种适当的教学方法，最终实现“教是为不教，学是为了会学。

”

说教法和学法应说明如下几点：

1、说出根据教材内容、学生实际、教学条件等设计的符合新课改新理念要求的教学方法。

2、说出本课所采用的电教手段（如幻灯、录音、电子计算机等）。

3、说出怎样指导学生掌握学习策略（如预习、听讲、复习等方法）记忆方法及解题技巧等。

4、说出怎样指导学生运用学具（如工具书、教材、实验用具等的方法）。

5、说出怎样指导学生养成良好的学习习惯（如读书、观察、提问、自学等习惯）。

总之，一般数学说课材料都可以从上述三方面去准备，但也不要面面俱到，因为时间有限，所以说得要详略分明，说课的重点应多加篇幅，多说几句。