中考语文热点主题阅读与写作方案读书轶事1精题例析.docx
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中考语文热点主题阅读与写作方案读书轶事1精题例析
初中语文试卷
马鸣风萧萧
2010中考语文热点主题阅读与写作方案：
读书轶事1（精题例析）
热点综述
“腹有诗书气自华”，人的影响短暂而微弱，书的影响却广泛而深远。
书籍使我们认识了各个时代的智者，我们通过阅读获取了源源不断的富有启发性的精神养料。
读书的故事可以是求学经历，也可以是与看书有关的逸闻趣事、酸甜苦辣等。
无论是哪种，我们都应该从中品味出其中的滋味，感悟读书的意义。
每个人都有自己读书的故事，每个故事里都有耐人寻味的东西。
“读书故事”的话题作文在考试中也屡见不鲜。
如江苏省的中考作文“语文从我身边轻轻走过”，谁能说“读书故事”不是“语文从我身边轻轻走过”呢？
《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》指出：
7－9年级学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。
“读书的故事”不就是完成这项语文教育目标的有效途径吗？
让我们一起来欣赏下面的读书故事，细细品味其中的滋味吧！
美文欣赏一
“蹭”书之乐
佚名
我读书有三法：
一是买，二是借，三是蹭。
三法之中，买为上。
书一经买来，就属自己。
属自己的，当然就拥有绝对的自主权、支配权、使用权。
啥时想看啥时看，啥时想用啥时用，方便。
借次之。
借，有要求，有限制，有压力。
有借有还，天经地义，再好的书想匿也是不道德的。
在不能买、不想买或买不到的情况下，借当然不失为读的一种好方法。
不过借很麻烦：
费时，费力，费钱，也费情。
蹭为下。
实不得已而为之。
所谓蹭者，就是磨也、泡也、搭香边也。
因为书是别人的，要么别人看，自己跟着一块看；要么别人不看，自己拿过来瞅两眼；抑或书架上还没有售出的书，今天蹭着看几小时，明天、后天再来蹭看几小时或半天、一天……蹭虽不及买和借那么从容，那么绅士，但在不能买、不想买甚至买不到的情况下，蹭书看，同样可以起到长知识长见识的目的。
我从小生长在农村，父亲是地地道道的农民，他虽然没有多少文化，但却懂得许许多多“贵学”“勤学”“善学”的道理。
打我记事的时候起，他就经常给我讲“才须学也，非学无以广才，非志无以成学”“玉不琢，不成器；人不学，不知理”等等。
在父亲的影响下，我逐渐养成了爱看书、爱学习的习惯。
可是小时候我家很穷。
准确地说，不光我家，整个国家，整个农村、农民都很穷。
老百姓穷得连穿衣吃饭都成问题，哪还有钱来给我们买“闲书”。
反正我读到小学四年级了，还没见到一本娃娃书。
一日，同学友明从家里带来一本发黄的小人书《大闹天宫》，我见了，大喜过望。
原以为他会借给我看的，不曾想开了几次口，都被他婉言拒绝了。
人——有时挺怪的：
越是得不到的东西，越是想得到。
他越不给，我越是想看。
无奈之下，只好软缠硬磨：
“你要是把书借给我，我带个鸡蛋给你吃。
”那时鸡蛋非常稀罕，不是逢年过节、过生日，我们这些孩子是吃不上的。
友明一听说有鸡蛋，心软了，起变化了：
“你说话算话。
”我答：
“绝对，不信咱俩拉钩。
”下午，我爬进鸡窝，把刚刚生下的鸡蛋掏出来，悄悄送给了友明。
书是看了，却受到母亲一顿狠狠的打骂，因为那是我家好几天的油盐钱。
越是住在山里，越想知道外面的世界。
那时的我如同春天的小草，伸着脖子渴望得到课外知识的甘露滋润自己的心田。
而我家又一贫如洗，啥书没有，唯一的办法就只有蹭了。
见到同学看书，我蹭过去：
“看啥书呢？
”同学自报书名，如果是自己以前没有看过的，那么我肯定要在这位同学身旁坐下，不管是头是尾还是中间，他看一页我看一页，他翻一页，我看一页。
这份虔诚不知打动了多少人的心，他们把书看完了，有的就朝我手上一塞：
“给，拿去吧，看完了赶紧还我。
”就这样，童年、少年时期，我还真蹭了不少书看。
“史无前例”的“文化大革命”击碎了我的大学梦。
好多好多的书籍都被当成“封、资、修”给批了、封杀了，“焚书坑儒”现象再度重演。
为了能看上书，多看书，我入伍了。
到了部队，才知想法与现实大相径庭。
连队阅览室除了紧跟时代的几份（本）报刊杂志外，其他书籍一概没有。
正在我为看不到书而失望、苦恼的时候，饲养室的一线光亮激起了我无限希望。
每当夜阑人静，饲养员刘利平总是闭门夜读，而且很晚。
刘是高干子女，喂猪是有意锻炼他。
经过套磁和多次推心置腹地恳谈，最后我俩达成一致：
他的书我可以随便看，但绝不外传，相互保密，悄悄进行。
在那一年半载的时间里，我不知蹭看了多少书，刘利平的书几乎被我看遍了。
学生时代蹭书看，当兵以后蹭书看，现在形势变了条件好了，仍然蹭书看。
好在现在昌明盛世，国家开放，开明，蹭书看也不为丑。
过去不行，在书店蹭书时间久了，常常被店员干预：
“同志，这书您买不买？
买，到柜台交钱去。
”让你闹个脸红脖子粗。
如今，书店图书城，书多了去了，开放式的书架上，各种各样的书籍应有尽有，自己想看什么，就拿什么。
因此，每有闲暇或节假日，我就到西单图书大厦去蹭书看，有时骑车，有时坐车，有时带上干粮和水，有时看上几个小时就走了，碰上好书便当即买下。
既愉悦身心，又见多识广，真乃其乐融融。
书是我的良师益友，书是我成长进步的阶梯。
如果你想拥有古今中外、海阔天空、佳人才子、长江黄河、荒原大漠、锦绣山川、万里绿洲、域外风情……那么你就读书吧。
“君子固穷”，“蹭”也同样可以获得丰富的知识。
（选自《北京日报》，有删改）
能力提升
1.整体感知全文，说说作者为什么要“蹭”书看？
题型解析：
整体感知，是指对文本进行整体的、初步的、快速的阅读感知。
它不要求局部推敲，不要求深入分析，不要求仔细品味；它只是为下一步阅读理解做好基础性、前提性和背景性的工作。
参考答案：
小时候“我”家很穷，不得不“蹭”书看；青年时，好多好多的书籍都被当成“封、资、修”给批了、封杀了，“焚书坑儒”现象再度重演；现在，“蹭”书看既愉悦身心，又见多识广。
2.文中提到父亲对“我”的影响，有什么作用？
题型解析：
每一个人物，或者语段的出现，要么跟情节有关，要么跟主题有关，要么跟结构有关。
对父亲的描写显然是结构的需要，为下文写“我”“爱书”而“‘蹭’书”找到了缘由。
参考答案：
旨在说明，在父亲的影响下，“我”逐渐养成了爱看书、爱学习的习惯。
3.如何理解文末“‘蹭’也同样可以获得丰富的知识”这句话的内涵？
题型解析：
对句意的理解就是要挖掘出语句的深层次含义，这就要求考生必须全面理解全文。
参考答案：
指获得“乐”，即可以“拥有古今中外、海阔天空、佳人才子、长江黄河、荒原大漠、锦绣山川、万里绿洲、域外风情……”与文题呼应。
4.文中画线的语句运用了什么修辞手法？
有什么作用？
题型解析：
解答修辞作用类试题，要答出两点，一是修辞手法的通用作用，二是修辞手法的语境作用。
参考答案：
比喻，生动形象地说明书对我的巨大作用。
美文欣赏二
无书的日子
冯骥才
我家在“文革”初被洗劫一空。
藏书千余，听凭革命造反者们撕之毁之，付之一炬。
抄家过后，收拾破破烂烂的家具杂物时，把残书和哪怕是零零散散的书页万分珍惜地敛起来，整理、缝订，破口处全用玻璃纸粘好；完整者寥寥，残篇散页却有一大包袱。
逢到苦闷寂寞之时，便拿出来读。
读书如听音乐，一进入即换一番天地。
时入蛮荒远古，时入异国异俗，时入霞光夕照，时入人间百味。
一时间，自身的烦扰困顿乃至四周的破门败墙全都化为乌有，书中世界与心中世界融为一体——人物的苦恼赶走自己的苦恼，故事的紧张替代现实的紧张，即便忧伤抑郁之情也换了一种。
艺术把一切都审美化，丑也是一种美，在艺术中审丑也是审美，也是享受。
但是，我从未把书当作伴我消度时光的闲友，而把它们认定是充实和加深我的真正伙伴。
你读书，尤其是那些名著，就是和人类历史上最杰出的先贤智者相交！
这些先贤智者著书或是为了寻求别人理解，或是为了探求人生的途径与处世的真理。
不论他们的箴言沟通于你的人生经验，他们聪慧的感受触发你的悟性，还是他们天才的思想与才华顿时把你蒙昧混沌的头颅透彻照亮——你的脑袋仿佛忽然变成一只通电发光的灯——他们不是你最宝贵的精神朋友吗？
半本《约翰·克利斯朵夫》几乎叫我看烂，散页的中外诗词全都烂熟于我心中。
然而，读这些无头无尾的残书倒别有一种体味，就像面对残断胳膊的维纳斯像时，你不知不觉会用你自己最美的想象去安装它。
书中某一个人物的命运由于，缺篇少章不知后果，我并不觉得别扭，反而用自己的想象去发展它，完成它。
我按照自己的意志为它们设想出必然的命运变化和结局。
我感到自己就像命运之神那样安排着一个个有意味的生命历程。
当时，我的命运被别人掌握，我却掌握着另一些“人物”的命运，前者痛苦，后者幸福。
往往我给一个人物设计出几种结局，小说中人物的结局才是人物的完成。
当然我不知道这些人物在原书中的结局是什么，我就把自己这些续篇分别讲给不同朋友听。
凡是某一种结局感动了朋友，我就认定原作一定是这样，好像我这才是真本，听故事的朋友们自然也都深信不疑。
“文革”后，书都重新出版了。
常有朋友对我说：
“你讲的那本书最近我读了，那人物根本没死，结尾也不是你讲的那样……”他们来找我算账；不过也有的朋友望着我笑而不答的脸说：
“不过，你那样结束也不错……”
当初，续编这些残书未了的故事，我干得挺来劲儿，因为在续编中，我不知不觉使用了自己的人生经验，调动出我生活中最生动、独特和珍贵的细节，发挥了我的艺术想象。
而享受自己的想象才是最醉心的，这是艺术创造者们所独有的一种感受。
后来，又是不知不觉，我脱开别人的故事轨道，自己奔跑起来。
世界上最可爱的是纸，偏偏纸多得无穷无尽，它们是文学挥洒的无边无际的天地。
我开始把一张张洁白无瑕的纸铺在桌上，写下心中藏不住的、唯我独有的故事。
（选自《内蒙古教育》，有删节）
能力提升
1.仔细阅读文章第一段，请你概括读书的意义是什么？
题型解析：
此题重在考查考生筛选信息的能力，同时也要求考生学会归纳，概括语句。
参考答案：
自身的烦扰困顿乃至四周的破门败墙全都化为乌有，书中世界与心中世界融为一体。
2.整体感知全文，说说作者为什么开始写书。
题型解析：
此题考查考生对文章主旨把握的能力，答题时要通过已知的来推测未知的，要注意推测的合理性。
参考答案：
写书比读书幸福得多了。
读书是欣赏别人，写书是挖掘自己；读书是接受别人的沐浴，写作是一种自我净化。
一个人的两只眼用来看别人，但还需要一只眼看自己，时常审视深藏自身中的灵魂，在你挑剔世界的同时还要同样地挑剔自己。
3.整体感知全文，说说读书到底给“我”带来了什么。
题型解析：
要在“整体感知”的基础上，积极走进文本，逐段归纳。
参考答案：
续编中，“我”不知不觉使用了自己的人生经验，调动出“我”生活中最生动、独特和珍贵的细节，发挥了“我”的艺术想象。
而享受自己的想象才是最醉心的，这是艺术创造者们所独有的一种感受。
4.文尾“我脱开别人的故事轨道，自己奔跑起来”是什么意思？
题型解析：
此题考查考生的感悟能力，要求学生能够透过现象，挖掘出本质，即找出句子的弦外之音。
参考答案：
进行文学创作。
2010中考语文热点主题阅读与写作方案：
读书轶事2（强化训练）
强化训练一
阅读即游戏
［新加坡］尤今
读女儿远方来函，有一段话，深深地说到我心坎里去了：
“初到伦敦的那些日子，目迷五色，课余之暇，老往歌剧院和电影院跑，把课外书籍彻底冷落了。
我忘了自己对阅读曾经多么的狂热，也忘了我曾经从阅读当中汲取丰富的精神养分。
这几天，重拾旧欢，到书店去逛，哎呀，那种一边选书一边漫读的感觉，就只有两个字可以形容：
痛快！
听歌剧和看电影，虽然也非常享受，但我觉得那是纯感官的，至于阅读，那是属于思维层次的，也是一种让人终生上瘾的活动……”
痛快。
嘿，痛快！
我亲爱的女儿“一语中的”，以“痛快”两字说出了阅读无可抵挡的大魅力。
我的三个孩子，都喜欢阅读。
可是，在他们成长的整个过程中，我从来不曾以任何冠冕堂皇的理由强逼他们阅读。
我常逛书店，一逛便是长长的一天。
每回逛书店时，我总把他们带在身边，我读，他们也读。
我心无旁骛，全神贯注；我双目含笑，欢喜惬意，为他们就“阅读”二字作了一个无声的、最好的诠释。
我们先是站着看，看累了，便坐在地上看。
各人在书籍里寻找自己心中的大宝藏。
选到了心爱的书，不论多少本也不管多少钱，我都会悉数为他们买下来。
母子四人提着、捧着、抱着大包小包的书籍走向停车场时，心里满满地充塞着一种随时都会汩汩地流出来的快乐，一种有声音有色彩有亮光的快乐。
积少成多，慢慢地，孩子都有了属于自己的小书库，感觉上像个白手起家的小富翁。
岁月无声流走，孩子逐渐成长，为了求学，天各一方。
然而不论身在何处，书籍永远是他们的良伴。
多年以来永不间歇的阅读，不但使他们在语言表达上掌握了无往不利的能力，也使他们对于是非观念有了比旁人更为敏锐的分辨能力。
这对于远离家门而没有“守护天使”在旁督导的孩子来说，是比金子更为珍贵的。
对我而言，更为重要的是：
把“阅读”这颗种子种植在他们“心的园圃”里，正好似为他们的人生栽了一株永远不凋不死的树。
这树有个闪亮的名字，就唤作“快乐”。
这种源于心灵的快乐永恒而持久，而一个快乐的人必定同时拥有“积极、乐观、善良、知足”等等一生受用不尽的美丽特质。
倘若我纯然以功利主义的思想作为鼓励孩子阅读的驱策力，相信他们“江山一定”，便会永远与课外书籍“诀别”了！
有个耐人咀嚼的小故事：
某富翁问三个尚在就学的孩子：
“读书与游戏哪样好？
”幺子不假思索地抢着回答：
“当然游戏好。
”富人立刻斥责道：
“你实在太贪玩了！
”大儿子接着慢条斯理地回答道：
“自然是读书好……”话说一半就被富人打断：
“你个性太迂腐了！
”最后剩下次子，他不急不徐地应道：
“读书即游戏，游戏即读书。
”富人一听便击掌叫好：
“你真不愧是我聪明的好儿子！
”
一点儿也没错，阅读即游戏，游戏即阅读。
懂得其中精髓者，必定能够拥有比他人更丰富、更精彩、更值得留恋的人生。
（选自《哲思》）
1.结合语境，解释文中黑体词语的含义。
痛快：
___________________________________
2.文章的标题运用了什么修辞手法？
有什么作用？
3.品味文中画横线的语句，说说三个儿子的回答有何不同？
4.作者是如何看待功利主义的阅读？
5.读完这篇文章，你受到了怎样的启发？
强化训练二
书香蔬香
金鑫
对于快节奏的现代生活而言，静读半天书，实在是一种奢侈的阅读享受。
一次出差到省城，诸事办毕，百无聊赖，遂乘车十数里，直奔图书馆。
外面细雨霏霏，我在馆内坐读半日，觉得满心充裕。
喜欢在图书馆里看书的氛围，一架架图书次第铺陈，读者随意安坐，一座偌大的书城，将喧嚣隔于门外。
一颗颗米粒般的文字，散发出幽幽清香，穿透人的内心深处。
不觉半日已过，俄而腹中饥饿，下楼到了图书馆的食堂里，要了五块钱的套餐来吃，清炖鸡蛋，炒茄子，咸拍黄瓜，还有青菜，蔬食为主的青绿黄白，煞是诱人。
腹中的书香，口中的蔬香，融为一体，脑腹俱饱，神清气爽。
蔬菜、图书给了我愉快的浮生半日。
母亲知道我爱吃蔬菜，每日桌上总有蔬菜相见，荤素搭配，日日更新。
数月前搬到新的小区，尚未完全开发好，母亲便发现了一小块空地，紧挨着围墙，大约只有三米见方，清理了砖碴瓦砾，迅速种上了一畦小菜。
一个月后，我就尝到了嫩菜氽汤的美味。
与母亲一样，我也有一小块的自留地——书房，我在里面摆放了几架图书，且读且写。
那一日，我费了半天工夫去整理它们，母亲坐在厨房里静静地择菜，各不相扰，自得其乐。
这是我们多少年来固定的日常生活模式。
更多的时候，母亲走向菜畦，我走向书房。
她为她的一畦蔬菜，我为我的几篇文章。
将蔬香与书香联系在一起的，是我的母亲。
母亲不识字，但种得蔬菜庄稼，老宅的家前屋后，是母亲的菜蔬世界。
她在园里遍植山芋、白菜、青菜、韭菜……小时候，我读书读到中途，常常丢下书来，猫行般钻到母亲的菜园里。
母亲的菜园里四季不空，那是一片碧绿丰腴的场所，也还有青蛙、蟋蟀、蜗牛等夹杂其内，我也想加入，参与劳动。
母亲见状，就急了，你去安心读你的书，这不是你做的事！
母亲不是怕我弄坏了她的菜，而是怕我耽误了学习。
在乡下，无事可做，便只有读读书了。
时间久了，我果真迷上了书。
母亲无意中在菜畦间的挥手拒绝，将我推向了浩瀚书海。
到现在，我仍然每日离不了书，餐餐少不了蔬菜。
我不是一个素食主义者，对于蔬菜却有说不上来的偏好，见了蔬菜方能下饭。
也许在书香与蔬香之间，本质上有相通的关联吧。
我读书，不喜欢那种高谈阔论豪言壮语的腔调，只喜欢那种娓娓道来清淡如茶的文字。
细想之下，每日接触最多最频繁的，仍然是蔬菜与书本。
蔬菜的清香，缠绵于口；文字的清香，萦绕于心。
蔬菜是朴素的食物，却是清香馥郁，可以刷洗油肠，可以滋润脾胃。
书也是一种朴素的读物，不能带来万贯钱财，却能清心健脑，消闲去闹。
书香蔬亦香，两者皆是数千年遗存下来的返璞归真之物，多食无妨。
（选自《思维与智慧》）
1.文章第一段在全文中起什么作用？
2.文章以“书香蔬香”为题有什么好处？
3.如何理解第三段中的“将蔬香与书香联系在一起的，是我的母亲”这句话的内涵？
4.文章最后一段运用了什么修辞手法？
有什么作用？
强化训练三
芝加哥借书记
肖复兴
到美国来，吃的不习惯，语言不习惯，交通不习惯……但是，借书却让我感到非常的习惯，不仅习惯，而且，比国内感觉更为方便。
我住在芝加哥53街，芝加哥大学的图书馆在57街，15分钟，就可以走到那里，很近（在美国，每一个社区都有自己的公共图书馆，免费开放，可以就近借阅，这是衡量一个社区好坏的一项硬件指标）。
我常常到那里去，那是一座5层的高楼，外表的装饰很有趣，一扇扇窗户之间，用一块块灰色的水泥墙相隔，那一块块水泥墙，做成了一本本书的样子，远远地望去，像是悬挂着一本本厚厚的书籍，如果是晚上去，在灯光的映衬下，像是一本本打开的书，满天的星星仿佛是从那些书中跳出的文字。
只需要办一张出入证，就可以进去了，因为常去，看门的那位黑人都认识了。
一层有问讯处、外借处，还放着许多电脑，供人们上网用，上面几层存放着图书，分门别类，全部开架，5层存放的是中文图书，还有一点日本和韩国的图书，应该说中文图书藏有量是很多的了，起码比我们的一般大学还要多。
只可惜，这里的中文书都是建国以后出版，民国时期，或再早一些时期的图书，要到地下一层，那里的书多，用的是电子书架，不如上面5层查阅方便，遗憾的是地下一层正在修理，没法到那里借书了。
由于在国内借书麻烦而且路程远，我已经很久没有进图书馆了。
初次走入芝加哥大学图书馆，书架顶天立地，一望无际，如入茫茫大海，真不知该从哪儿下笊篱。
其实，找书也很方便，到处都是电脑，如果找中文书，即使不会英文，只要在电脑上打上中文的拼音，或书名，或作者名，屏幕上就可以显示出来，告诉你在几层在什么位置。
然后你走到那里，如________（探囊取物、耳熟能详）非常简单易行。
出于好奇心和虚荣心，我将我自己的名字打上去，电脑屏幕上立刻出现了我的11本书，按照它的提示，我轻而易举地找到了我的那11本书，整齐地排列在那里的书架上。
每一层都有宽敞的阅览室，那里有隔开的书桌便于独立学习，也有舒适的沙发便于小憩。
我常常选择沙发，抱着一摞子书，像刺猬一样蜷缩在那里，直到看累，或者看完。
也无须你自己再把书放回原处，只要放在阅览室前面的书桌上就可以了，自有管理员将那些书诸神归位。
如果你想找的书，这里没有，只需你把书名告诉给管理员，他们会替你在全美国的图书馆里查找你要的书，然后由那里寄过来，借到你的手中。
因为我正在为作家出版社写一本有关北京八大胡同方面的书，需要看看当年在八大胡同风云一时的赛金花方面的书，特别想借一本1934年出版的由赛金花本人口述、刘半农和商鸿逵笔录的《赛金花本事》，这里没有，但没过几天，这本书就到我的手里，我看封面上的借条，写着的是从北印第安纳大学图书馆邮寄来的。
往返的邮费，并不需你出。
真正的文化资源共享，而且渠道畅通，非常快捷，想是已经习惯成自然，只有我感到有些新鲜罢了。
最让我感到新鲜的是外借之后的还书，图书馆一楼大厅里有两个还书的大桶似的东西，因为是紧紧地贴在墙边，而且还有一个斜着掀开的盖子，开始，我很有些“老外”，以为那里是我们这里楼道里常常看见的垃圾箱。
谁想到，还书，就把书扔进那里就行了。
那里的桶有两个，一个是归还从本图书馆里外借走的图书，一个是归还像我借《赛金花本事》一样从别处图书馆里借来的图书。
起初，我好奇之外，还担心，就这样跟倒垃圾似的往那里一扔，万一哪个环节出了问题，谁能证明书是你还了呢？
但是，我的担心不仅是多余的，而且显得小儿科那么的可笑，这里的学生告诉我，从来没有听说有这样的情况发生。
图书馆的大门前有两株小树，不知叫什么树，初春，我刚来的时候它们还没有长叶，现在，它们开满一树白色小灯笼似的灿烂花朵。
我要走了，就要告别这座美丽的图书馆，心里很是不舍。
（选自《南方日报》）
1.用简明连贯的语言概括文章的主要内容。
2.为文章第四段的横线处选择恰切的成语。
3.文中第六段画线的句子说明什么？
4.文中“我的担心不仅是多余的，而且显得小儿科那么的可笑，这里的学生告诉我，从来没有听说有这样的情况发生”，这句话的弦外之音是什么？
5.文章最后一段运用了什么样的表达方式？
抒发了作者怎样的感情？
答案
《读书轶事》
强化训练一：
1.思维层次上的愉悦。
2.比喻，生动形象地写出“阅读”与“游戏”的关系，即阅读能够使你拥有更丰富、更精彩、更值得留恋的人生。
3.小儿子把读书当成负担；大儿子把读书当成目的；次子把读书当成快乐。
4.无法真正体会阅读的快乐，甚至与课外书籍“诀别”。
5.把“阅读”这颗种子种植在“心的园圃”里，你就能收获永恒的快乐。
（其他回答言之有理也可）
强化训练二：
1.自然巧妙地引出“书香蔬香”的内容，又照应了题目与结尾。
2.蔬菜的清香，缠绵于口；文字的清香，萦绕于心。
本质上体现了一种朴实的平民生活态度。
二者有异曲同工之妙3.母亲无意中在菜畦间的挥手拒绝，将我推向了浩瀚书海。
4.对比，呼应开头，升华主题。
强化训练三：
1.在芝加哥大学图书馆找书、借书、看书方便，且有新鲜感。
2.探囊取物3.在芝加哥，真正的文化资源共享，而且渠道畅通，非常快捷。
4.暗示我们国内图书被损被盗是家常便饭，批评了国内部分读者的不良习惯。
5.景物烘托法，表达了作者的不舍之情。
2010中考语文热点主题阅读与写作方案：
读书轶事3（写作升格）
升格之前
与孔子亲密接触
宋娟
最近一段时间，我几乎每天都和孔子打交道。
很枯燥的生活有了孔子的加入，居然不像往常那么无聊。
读着他的经典名句，却也津津乐道，甚至乐此不疲。
在教室忙活了一天，回到宿舍后，洗漱，睡觉。
剩下的时间呢？
就把当天的“之乎者也”通读一遍。
天长日久，现在一出口就是孔子说过的话，例如，把“怎么办”说成“如之何”；有同学找自己，就对他说“夫子何命焉为”？
搞得大家都晕头转向的。
忽然，孔子推门而入。
只见他谦和地问我：
“奚自？
”于是，吾拱手而立，曰：
“自后世而来。
”
孔子瞪大了眼睛，说：
“后世者，其后几世乎？
”
吾莞尔一笑，对曰：
“子今处前五纪，吾乃后廿一纪，间存二十又五纪之差。
吾从梦中来春秋而遇夫子，实属三生幸也！
”
子曰：
“尔从后世廿一纪来而遇吾，吾与尔同愉，吾亦三生有幸。
敢问尔处何世？
”
吾再曰：
“吾所处之世，实乃飞跃之际。
航天也，电脑也，探月也，此皆为实也已矣。
”
“航天者，何也？
”孔子一副很茫然的样子。
我心里不知道该怎么解释，N秒后……（脑细胞快速死亡中）我终于冒出一句：
“可游苍穹者，探索新知也！
”
“彼且恶乎待哉？
”孔子仍紧追不舍地问。
天啊，我被问得心里发慌。
没办法，学艺不精嘛！
我在课本上学到的一点皮毛，怎能应付眼前的孔大圣人？
只得赶紧逃走，孔子再见。
升格建议
这是一篇以“读书故事”为话题的习作。
没有什么审题障碍，但要出彩须在构思上打破常规，走别人未走之路，这样才能让阅卷老师一见钟情。
小作者构思巧妙，通过梦
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