《我愿意是急流》教学教案Word格式文档下载.docx

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下面请第四组的组长上讲台来。

　　（学生走上来）你不用抽签了，因为第一轮必答题只剩下一道，就是第四题，请

　　看投影屏幕：

　　“请说出本诗的主题。

”生：

我想应该是表现对爱情的热烈和忠贞吧。

完全正确。

下面我们进行第二轮必答题，这次倒过来先由第四组的组长

　　抽签。

　　（学生抽签，主持人验号）他抽到的是第三题，请看投影屏幕：

　　“请比较本诗与前面所学的《致橡树》在思想感情方面的异同。

”

　　生：

这次我要请组内的同学回答。

　　（第四组有两三位同学举手，组长抽了一个）

相同的地方是两首都是爱情诗，不同的地方是本诗侧重表现对爱情的热烈和忠贞，而《致橡树》侧重表现女性对独立平等的追求。

好极了。

主：

下面请第三组的同学抽签。

　　（学生抽签，主持人验号）他抽到的是第一题，请看投影屏幕：

　　“请说出本诗的十个意象，并将其分为两类。

诗人用十个意象来比喻诗中的男女主人公，男方是“急流、荒林、废墟、草屋、云朵”女方是“小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳”。

很好。

下面请第二组的组长抽签。

　　（学生抽签，主持人验号）他抽到的是第二题，请看投影屏幕：

　　“请背诵本诗的第三节。

　　“生：

我还没背熟。

请问我们组哪个同学能背诵？

（第二组没有一人举手）那我只好自己试试了。

　　（他背得很吃力，断断续续）主：

他背错了几个词语，还漏掉了一个诗句，不能得分。

下面请第一组的组长上来。

　　（学生走上来）现在第二轮必答题只剩一道了，请看投影屏幕：

　　“请比较本诗与《致橡树》在艺术技巧方面的异同。

两首诗都用到了比喻，这是相同之处。

本诗还用了排比、对比、拟人，而《致橡树》用的是象征和对偶。

非常好主：

必答题到此结束，下面进行抢答题，任何同学都可以抢答。

　　请看投影屏幕，第一题是“请背诵一首爱情诗并说出喜欢它的理由”

　　（全班有五六位同学举手，主持人抽了最先举手的同学）生：

　　“红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

”我特别喜欢这首唐诗，因为它虽然很短，只有二十个字，但是把一个女孩对一个男子的爱慕之请表达的很委婉，很含蓄。

很好，很好主：

下面进行第二道抢答题，请看投影屏幕：

　　“我们刚学了外国诗歌，它们都是翻译作品。

请将这首英语诗《树》的节选翻译为中文：

　　IthinkthatIshallneverseeApoemlovelyasatree……………………poemsaremadebyfoolslikemeButonlyGodcanmakeatree（有两三位同学举手，主持人抽了一人）生：

　　“我认为我将不会看见一首诗像一棵树那样可爱诗被像我一样的傻瓜写作但是只有上帝才能创造一棵树”主：

除了没有押韵，其它地方都翻译得很不错。

抢答题到此结束。

我总结一下各组得分……（略）下面全班同学共同讨论一个问题，请看投影屏幕：

　　“在学习了本单元的爱情诗歌之后，你认为中学生应该树立怎样的爱情观？

　　（学生发言很踊跃，畅所欲言，各抒己见。

）生甲：

本单元的爱情诗都写得很美，我想这是因为爱情本身就很美好，我们中学生对美好的东西不应该回避。

　　生乙：

我同意刚才那位同学的意见。

老师和家长都反对早恋，其实早恋也有好处，可以互相帮助，互相鼓励，共同提高。

　　生丙：

我不同意他们的观点。

我认为爱情固然美好，但是中学生应该把心思放在学习上，暂时不要陷进情感的旋涡。

　　生丁：

我认为中学生不应该早恋，但是并不等于男女同学不可以正常交往，老师和家长往往错把我们的正常交往当成早恋。

　　（其他人的发言略）主：

讨论到此结束。

最后，请老师总结。

同学们，我认为今天这节课上得很成功。

　　首先，是由于全班同学的积极参与。

教学改革不仅是老师的事，也是学生的事，只有师生共同努力，才可能把教学改革引向深入。

　　其次，是由于主持人的精彩表现，普通话标准，音质响亮，态度落落大方，表情亲切又不失庄重，课堂节奏也把握得很好。

　　第三，是由于回答问题的同学积极主动，知识竞赛就是要有这种勇敢拼搏的精神。

最后，我要谈一谈中学生应该树立怎样的爱情观的问题。

刚才有同学在发言中讲到爱情是美好的，但是中学生应该以学为主，暂时不要陷进情感的旋涡。

我认为这就是中学生应该树立的正确的爱情观。

当然，也有一部分同学认为早恋有好处。

　　他们敢于说出自己的心里话，这是值得肯定的；

但我不能同意他们的观点。

　　因为，在大多数情况下，早恋造成的影响往往是负面的，我们不能因为有个别的例外，就主张早恋。

希望这部分同学认真地想一想，更希望他们刚才的观点只是说说而已。

好啦，今天的课就上到这儿，下课