基础训练课教学设计1.docx
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基础训练课教学设计1
基础训练课教学设计
课题
语文园地一
教学内容
回顾·拓展一
教学目标
1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。
2.积累古诗。
3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。
教学重难点
积累古诗。
教学资源
课件
教具及课前准备
相关教学资源
教学方法
注重情境教学和情感熏陶
课型：
基础训练课型
教学时间
1课时
教学环节
师生互动过程
一、交流平台
1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
（1）说说对西部的认识和感受。
教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：
西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。
（2）说说对课文写法特点的认识。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？
在课文中找出相关的例证。
（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。
）
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？
在课文中找出相关的例证篇。
（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。
）
（3）对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？
（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。
日积月累
1.导入
古人云：
熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
可见积累的重要性。
今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。
“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。
“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。
“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。
“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。
前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。
此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
拓展阅读
《西域故事》
读写联动课教学设计
课题
习作一
教学内容
为“手拉手”写封信
教学目标
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
教学重难点
1.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
2.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
教学资源
各地风土人情方面的图片
教学方法
交流、观察、合作、评议，先交际后写作，重经历悟体会
课型：
读写联动课型
教学时间
2课时
教学环节
师生互动过程
设计意图
一、回顾单元学习的内容，明确读写主题。
二、创设情境，激发兴趣、进行交流
（一）、激发兴趣，组织讨论
1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：
最想去哪里？
了解哪里？
2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？
你想要这样的一个朋友吗？
3.组织学生讨论：
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？
可以通过远方的一个朋友介绍认识；
可以通过爸爸妈妈来联系；
可能通过媒体来认识；
可能通过学校与学校之间建立联系
（二）、合作讨论，汇集精华
1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？
同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：
（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（三）、选择方案，付之行动
1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？
并说明理由，《语文园地一》教学设计（五年级下人教版）（）。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
──写信，建立联系。
（四）、讨论内容，激发写作灵感
1.小组讨论：
信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……
2.注意书信和信封的格式
（1）书信的格式：
书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：
左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
（五）、动笔写作，开启心扉
1.写信方式：
可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
2.开始写信。
回顾单元文章特点，激发说话兴趣，为下文写打下基础。
三、确定写的主题、写一写
生进行习作。
完成初稿，进行自我修改或找喜欢的伙伴修改。
确定主题进行重经历悟体会写作文
四、作文交流、评议
1．自读作文
2．小组内互评
3、全班评议
培养学生的自评作文的能力
学生在交流中改作文，在评议中改作文
五、小结
学生自由谈学习感悟、收获，教师小结
朗读赏析，集中评议。
教师点评。
特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方。
3、组织再次修改，誊抄习作。
4、教师点评，好文欣赏。
1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
3、朗读优秀习作，全班欣赏
在交流、总结中感悟重点
展示分享课教学设计
课题
《迷人的夏季牧场》
教学内容
1、熟读文章，体会感情。
2、和学过的《草原》一课相比，它们有什么相同之处？
教学目标
1、展示积累的祖国西部的美丽景色的文章，分享积累的成果。
2、激发学生分享、表达、评价的兴趣，提高赏析和表达能力。
教学重难点
在单元主题的统领下，展示个性化的积累和独特的感受。
教学资源
1、精品读本文章
2、学生自己积累、搜集的资料
教具及课前准备
课前交流搜集的资料文章。
多媒体展示
教学方法
分享、表达、评价
课型：
展示分享课
教学时间
1课时
教学环节
师生互动过程
设计意图
一、回顾梳理本单元中美文佳句、诗歌、课文词语、名言警句等
一、诵读:
先在小组内积累“日积月累”中的五句名言警句和《主题阅读》中的“读后感”二、蚕食诵读：
分组展示教材中或《精品阅读》中的感人片段。
三、展示自主创作，同学评议。
引导学生总结
归纳积累的课内外的课文内美文佳句
二、积累、展示、诵读。
1、学生自主展示，其他学生评议，评选出优秀作品。
汇报形式建议：
1）展示朗读感受最深刻的片段
2）演“课本剧”，情节、人物再现。
3）结合课文内容谈感受。
2．全班交流（请1——2个小组汇报展示即可，其他组补充）
引导学生总结
归纳积累的课内外的课文内美文佳句
三、评价
评选最佳表演和积累展示小明星
激发学生的朗读、背诵、积累的兴趣。
四、小结
学生自由谈学习感悟、收获，教师小结
巩固积累
单元巩固课教学设计
课题
第一单元巩固
教学内容
《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》《语文园地一》
教学目标
1、回顾本单元课文内容，再次感悟文中人物的英雄气概，感受历史。
2、重点回顾第1、3课，梳理建构本单元的写作技法。
教学重难点
讲解薄弱、易错知识点和作文中的不足。
教学资源
《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》《语文园地一》《知识点复习ppt》
教具及课前准备
1、默读本单元课文，朗读背诵重点段落。
2、思考和整理：
从本单元课文中，你学到了哪些写作方法？
教学方法
归纳总结，讲评巩固
课型：
单元巩固课
教学时间
2课时
教学环节
师生互动过程
设计意图
一、总结归纳单元知识，复习本单元生字，词语。
等
本组课文围绕“走进神奇的西部”的主题，反映了西部的昨天和今天。
1、归纳梳理本单元要求识记生字，词语。
2、强调课文知识点回顾本单元写作方法。
（1）组织学生梳理写作方法。
（2）集体总结本单元各课的写作特点。
（以1、3课为例
2、引导学生归纳、梳理写读后感的技法：
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
二、复习语文园地要求积累运用的知识点。
1、复习语文园地中的知识点。
2、学生复习、背诵。
三、单元测试及试卷讲评。
1、生完成单元测试。
2、试卷讲评。
重点讲解薄弱、易错知识点和作文中的不足。
四、小结
1、引导学生学习把握课文主要内容。
联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子。
2、教师小结
五、作业
词语盘点的词语及日积月累2遍
给远方的小学生写一封信。
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