最新人教版小学语文三年级下册第一单元学案范文.docx

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最新人教版小学语文三年级下册第一单元学案范文

1燕子

学校班级姓名

【学习目标】

1.会认9个生字，会写14个生字，有感情地朗读课文并背诵课文。

2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【预习导航】

一、自由读课文，用喜欢的符号划出生字词，再读一遍。

二、读准下面的词语，特别注意带点的字。

俊俏似的演奏吹拂聚拢增添

掠过偶尔沾水荡漾电杆五线谱

三、用自己最拿手的方式理解下面的词语，可以写一写，画一画，或者是演一演。

掠过：

荡漾：

俊俏：

聚拢：

增添：

五线谱：

四、搜集有关春天的图片，或诵读歌颂春天的诗歌和文章，或观察身边春天的景色，了解感受春天。

五、默读课文，思考：

燕子给你留下了怎样

的印象？

然后给小燕子画画像。

（）的羽毛

（）的小燕子俊俏轻快的（）

（）的尾巴

六、质疑：

读了课文，你能提出什么有价值的问题？

如：

作者为什么要用“五线谱”打比方呢？

【课堂探究】

七、读读课文，讨论讨论：

课文写了燕子的哪些方面？

分别体现出什么样的特点？

用合适的词语概括出来。

八、读一读第一自然段，画画燕子的样子。

九、默读第二自然段，画出你认为最优美的句子，然后想象句子

描绘的情景。

十、品词析句：

“横掠过湖面”的“掠”

用得真好，我们一起找找这样的词

语体会体会。

十一、细细品读下面的句子，注意带点的字词。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

1．这段话写出了燕子怎样的特点？

2．用“有的……有的……”写一句话。

十二、课文用优美的语言描绘了燕子的活泼可爱。

这么美的文章我一定要有感情的朗读并背诵下来。

十三、抄写自己喜欢的优美句子。

1燕子

学校班级姓名

【达标训练】

一、看拼音写词语。

zēngtiānyǎnzòuyīnfúdàngyàng

zànměidàotiánjùhuìlüèguò

二、比一比，组成词语。

掠（）尖（）偶（）圈（）

谅（）尘（）遇（）倦（）

三、把恰当的词语填写在括号里。

（　　）的羽毛　　（　　）的翅膀　　（　　）的赞歌

　（　　）的春天　　（　　）的天空　　（　　）的尾巴

四、按原文填空。

1．一身（　　）的羽毛，一对（　　）的翅膀，加上（　　）的尾巴，凑成了（　　）的小燕子。

2．（　　）的草，（　　）的叶，各色（　　）的花，都像（　　）似的（　　）来，形成了（　　）的春天。

小燕子从（　　）赶来，为春天（　　）了许多（　　）。

3．几对燕子（　　）了，落在电线上。

（　　）的天空，电杆之间连着（　　）细线，多么像（　　）啊。

停着的燕子成了（　　），谱出一支正待（　　）的（　　）的赞歌。

五、照样子，写句子。

例句：

微风吹拂着柳丝。

微风吹拂着千万条才展示带黄色的嫩叶的柳丝。

1.燕子掠过湖面。

燕子

2.星星眨着眼睛。

星星

六、按要求填空。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

（1）这段话中的哪些词语突出了燕子飞行得“快”：

___

（2）哪些词语突出燕子飞行得“轻”：

____

七、快乐阅读。

这是一只（非常　十分）漂亮又可爱的鸽子。

它全身（穿着　披着）灰褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄，上面还有一撮灰褐色的绒毛。

它眼睛虽然很小，但滴溜溜地转动着，显得特别有神。

鸽子翅膀上的羽毛有点（特别　特殊），灰褐色上罩着一层绿莹莹的（光泽　光芒），在太阳光的照射下，一闪一闪的。

这时鸽子张开了翅膀，呼扇了几下，看上去真像两把五颜六色的扇子，美丽极了。

鸽子的脚是红色的，爪子尖尖的，脚踝上还套着一个塑料圈。

听老师介绍说，那是脚套，是信鸽的标志。

1．联系上下文，选择括号中恰当的词语。

2．作者是按照（　　）的顺序把鸽子的样子写清楚的。

（1）嘴、眼、羽毛、翅膀和脚。

（2）羽毛、嘴、翅膀、眼和脚。

（3）翅膀、嘴、眼、羽毛和脚。

（4）羽毛、嘴、眼、翅膀和脚。

3．这段话是围绕第（　　）句话写的。

自评：

师评：

日期：

2古诗两首

学校班级姓名

【学习目标】

1.会认4个生字：

“咏、绦、泗、滨”；会写7个生字，正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2．背诵两首古诗。

3．用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情。

【预习导航】

一、自由朗读古诗，把古诗读正确、流利，做到字正腔圆。

咏柳春日

碧玉/妆成/一树高，胜日/寻芳/泗水滨，

万条/垂下/绿丝绦。

无边/光景/一时新。

不知/细叶/谁裁出，等闲/识得/东风面，

二月/春风/似剪刀。

万紫/千红/总是春。

二、给下面带点的字选择正确的读音。

垂（chuícuí）下似（shìsì）剪刀

识（shǐshí）得泗水滨（bīngbīn）

裁（zāicái）出光景（jǐngyǐng）

三、朗读古诗并查阅工具书，看看自己读懂了哪些词句的意思，还有哪些不太懂，记下来。

这些地方我读懂了：

这些地方我不懂：

四、让我们用自己的话说说下面诗句的意思。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

五、反复朗读古诗，把它背诵下来。

六、搜集描写春天的古诗，读一读。

【课堂探究】

七、把古诗读给同桌听，请同桌评价一下：

是否能做到正确、流利、字正腔圆。

八、学习古诗通常有以下几步：

知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；

想意境，悟诗情。

用这种学习方法读一读两首古诗，结合注释说说

诗句的意思，再体会体会作者表达的思想感情。

九、根据诗句的描述，画一画作者笔下的柳树吧。

十、根据课文内容填空。

1．《咏柳》的作者是。

这是一首咏物诗，通过赞美表达了诗人。

2．《春日》的作者是。

诗中的

一句是描写春光的点睛之笔，如今已经成为千古传诵的名句。

十一、多朗读几遍古诗，和同桌比一比，看谁先把古诗背下来。

十二、和小组同学交流识记生字的方法，再把生字认真工整地书写一遍。

2古诗两首

学校班级姓名

【达标训练】

一、看拼音写词语。

cáijiǎnzǐyǒngbì

万千红柳玉

二、我会按要求填空。

1．《咏柳》的作者是__________,“绿丝绦”指的是_____________，

诗句“__________________________,________________________”自问自答，想象丰富。

2．“胜日寻芳泗水滨”出自古诗《》。

这首诗中，诗句“____________，_____________”意思是“那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的的景色映入眼帘”。

3．“二月春风似剪刀”一句中把_________________________

比作______________________________________。

三、判断对错，正确的在（）里打“√”。

1．“碧玉妆成一树高”中的“一树”的意思是“一棵树”。

（）

2．《咏柳》这首诗作者描写、歌咏柳树，实际上是歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。

（）

四、快乐阅读。

春天来了

小燕子从南方飞到北方，它们一边飞一边唱：

“春天来啦！

春天来啦！

”

小草钻出了地面，它们挺直胸，昂起头，向四面张望着：

“咦？

春天来啦？

春天在哪儿呀？

”

小河里，一朵小浪花冲出薄薄的冰层，一跳一跳，着急地嚷道：

“哦？

春天来啦？

春天在哪儿呀？

”

桃树、梨树、杏树上，一个个小花骨朵张开了笑脸，你问我，我问你：

“听说了吗？

春天已经来了，春天在哪儿呢？

”

太阳公公出来了，大家一起问：

“太阳公公，您早啊！

请您告诉我们，春天在哪儿呀？

”

太阳公公笑了，他说：

“美丽的孩子们，春天就是你们，你们就代表春天哪！

”

大家听了，快活地欢呼起来：

“春天来啦！

春天来啦！

美丽的春天就是我们，我们就是美丽的春天！

”

1．写出下列词语的近义词。

快活——（）美丽——（）

张望——（）欢呼——（）

2．文中主要介绍了哪些与春天有关的事物？

______________________________________________________

3．春天来了，还有哪些美丽的事物也来参加春天的盛会？

仿照课文第2——4自然段的写法也写一段吧。

________________________________________________________________

五、拓展练习。

同学们，你们还知道其他描写春天的诗句吗？

请你抄录下来，和同学比一比，谁收集得多？

______________________________________________________

自评：

师评：

日期：

3荷花

学校班级姓名

【学习目标】

1.会认课文中的3个生字；会写12个生字，正确读写荷花等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3．感悟重点句段，感受荷花的美丽。

【预习导航】

一、自由读课文，用喜欢的符号划出生字词，再读一读。

二、认真读下面的词语，特别注意带点字的读法。

露出花瓣儿花骨朵儿嫩黄色翩翩起舞

三、用自己的话说说下面词语的意思。

挨挨挤挤饱胀翩翩起舞

四、查找有关荷花的资料，如文字或图片，诵读关于荷花的古诗，有条件的同学观察一下池塘里的荷花开放时和开放后的样子。

附：

描写荷花的古诗

采莲曲（王昌龄）

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

晓出净慈送林子方（杨万里）

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

五、仔细地读读课文，再完成填空。

1．《荷花》这篇课文的第二自然段主要写了（），第三自然段主要写了（），第四自然段主要写了（）。

2．画出你认为最美的句子，多读几遍，再想想这些句子美在哪儿？

六、质疑：

读完课文，你提出了什么有价值的问题或不理解的问题？

如：

“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

【课堂探究】

七、阅读全文，思考：

作者分别从哪几个方面来描写荷花的？

八、默读课文第二自然段，完成思考题。

荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

1．“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？

想象一番。

“冒”还可以换成哪些字？

比较一下，用“冒”字好在哪里。

2．仿照课文中的写法用“有的……有的……有的……”写一句话。

九、默读第三自然段，思考：

1．想象：

“这么多的白荷花，一朵有

一朵的姿势。

”它们都有怎样的姿

势？

在头脑中形成画面。

2．讨论：

为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？

十、默默品读第四自然段，把自己想象成一朵荷花，在荷花池中舞蹈，这时你看到、听到、想到些什么？

十一、课文用优美的语言描绘了荷花的美丽，读后令人浮想联翩。

这么美的文章我们一定要有感情的朗读，要把喜欢的部分背诵下来。

3荷花

学校班级姓名

【达标训练】

一、看拼音写词语。

fǎngfúliánpéngpiānpiānqǐwǔ

qīngtíngyīshangsuífēngpiāodàng

二、比一比，组词语。

裳（）稻（）蜻（）蜓（）

常（）蹈（）晴（）挺（）

三、照样子，写一写。

（各写3个）

挨挨挤挤

静静地

四、照样子，写句子。

1．荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

2．白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

天上的云真是变幻莫测。

有的；

有的；有的。

五、快乐阅读。

荷花湖

奶奶家屋前，有一个荷花湖，每天暑假，我就到荷花湖观赏那可爱的荷花。

阳光投射到湖面上，反射着叠叠波光，就像展开一卷（juànjuǎn）斑斓的彩墨画。

池中的荷花，绿叶亭亭，清淡美丽。

几只活泼的小鱼从荷叶下游过，生怕打破静谧（mì）的画面。

你看，湖边那婀娜多姿的垂柳，轻风一（佛拂），更是可爱。

再往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。

吟诵着那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，顿觉心旷神怡。

你瞧，那荷叶上（尊蹲）着一只青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在为荷花湖演奏动听的交响乐。

荷叶展绿叠翠，浑圆宽阔；碧盘滚珠，皎洁无瑕。

在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语。

摘下那碧绿的荷叶，不仅可以挡风雨，还可以遮骄阳。

露（lùlòu）珠亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪烁着晶莹的光辉，像翡翠盘里托着珍珠一样。

粉红色的荷花，有的含苞欲放，有的争先恐后地开放着，远远看去像一盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅一样的莲蓬。

我爱清香四溢的荷花湖，更爱那出污泥而不染的荷花。

1．选择文中括号内正确的字或读音。

2．在括号里填上合适的词语，再读一读。

（）的荷花（）的荷叶（）的露珠

（）的光辉（）的小鱼（）的交响乐

3．抄写你喜欢的词语和句子。

词语：

句子：

4．想一想，这篇文章描写的荷花同课文中的荷花有什么不同？

自评：

师评：

日期：

4﹡珍珠泉

学校班级姓名

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感受珍珠泉的美丽。

3．积累课文优美语言。

【预习导航】

一、读一读课文后面的资料袋，再收集有关泉水的图片、文字资料。

二、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，想想课文主要写了什么内容。

三、补充词语，边读边想象词语中描写的景象，体会珍珠泉的美。

（）的青苔（）的花环（）的珍珠

（）的树叶（）的泉水（）的水泡

（）的光斑（）的大绒团

四、读完课文，你知道这眼清泉的名字为什么叫“珍珠泉”了吗？

五、再读课文，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再想想为什么喜欢这些句子。

【课堂探究】

六、自由读课文，和同学交流读后的感受。

七、小组讨论：

课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。

八、有感情地朗读下面的优美语句，想想这样写的好处。

1．水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

2．水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

水是那样深，又那样清……

4＊珍珠泉

学校班级姓名

【达标训练】

一、我能选择正确的读音。

绒团（yóngróng）泼洒（pōbō）染过（rǎnyǎn）

尽头（jìnjìng）准会（zhǔnzǔn）晶亮（jīngjìng）

二、在括号里填上合适的量词。

一（）绒团一（）清泉一（）泉水

一（）青苔一（）金光一（）珍珠

三、照样子写词语。

一串串

弯弯曲曲

四、把下面的句子补充完整。

1．水是那样绿，绿得像。

2．水是那样深，又那样清，清得。

3．枫叶那样红，红得像。

4．是那样，得。

五、阅读天地。

小河的早晨是迷人的。

绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望她周围的新鲜东西。

这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。

1．用“~~~~”划出文中的一个比喻句，这一句分别把

都比做了。

2．用“”划出文中的一个拟人句，并用“△△△”

圈出看出是拟人句的词语。

3．这一段是围绕这句话来写的。

自评：

师评：

日期：

快乐自评一

学校班级姓名

【达标训练】

一、我能选择正确的读音。

（画“—”）

吹拂（fúfó）俊俏（xiāoqiào）荡漾（yāngyàng）

咏柳（yǒngyōng）海滨（bīnbīng）沾湿（zhànzhān）

二、小精灵考考你。

（看拼音写词语。

）

chìbǎngyǎnzòuguāngcǎiduómù

qīngtíngzēngtiānwǔdǎofǎngfú

三、动动脑，填词语。

一（）微风一（）羽毛（）的春天

一（）珍珠一（）画面（）的荷叶

一（）清泉一（）燕子（）的柳树

四、找规律，各仿写三个词语。

动静

弯弯曲曲

翩翩起舞

五、送词语宝宝回家。

群芳吐艳落英缤纷喷薄欲出夕阳西下崇山峻岭

姹紫嫣红郁郁葱葱旭日东升皓月当空悬崖峭壁

万紫千红怪石嶙峋

描写花草：

描写日月：

描写山石：

六、对号入座。

保卫保护

1．战士们在前线浴血奋战，（）着我们的祖国。

2．我们要（）“国宝”大熊猫。

七、读一读下面的短文，完成后面的练习。

啊，福海真美啊！

湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。

小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。

湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无暇的翡翠；湖水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱巾，映在水中的山、阁、桥、树就像纱巾上的点点花纹。

群山就像个大托盘，拖着湖水这块美丽的翡翠。

那小岛好像这翡翠中间镶嵌着的一颗光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是卫护着托盘、翡翠、珍珠的钢铁战士。

那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。

阳光普照，如同一湖碎金闪闪烁烁；微风吹来，好似一匹绿锻徐徐展开。

福海湖映山，山环水，湖光山色，令人流连忘返。

1．给短文加个合适的题目。

2．写出下列词语的近义词。

环绕（）艳丽（）

3．作者先写了湖水的三个特点、、，并把它们分别比作、、；接着写了映在湖水中像蓝纱巾的，像点点花纹的、、、。

然后写了像个大托盘的和好似珍珠的，把福海湖映山、山环水的美景写得如诗如画，令人陶醉。

4．把你认为写得最美的句子摘抄下来。

自评：

师评：

日期：