二年级上册《黄山奇石》教学设计范文(精选3篇)Word格式.docx

二年级上册《黄山奇石》教学设计范文(精选3篇)Word格式.docx

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　　从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。

　　1，新的课程标准中明确指出：

　　“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。

”

　　结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。

　　2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。

多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。

这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。

这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。

　　教学资源与工具设计教学图片;

flash课件。

教学过程

　　一、观看录像，揭示“奇”师：

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。

今天我们来学习课文:

黄山奇石。

　　二、初读课文，感受“奇”

　　1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?

　　带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

　　2、课文介绍了哪些奇石?

具体写了哪块奇石的样子?

请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。

　　课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。

　　具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。

　　师：

三、品读探”奇”

　　1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”，哪块石头像猴子?

同学们看图，你觉得猴子在干什么?

　　2、课文是怎样写这块石头的呢?

课文这几句话，写得怎么样?

小组讨论一下。

　　3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

　　4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?

　　5、谢谢各位小仙人。

在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。

这一切是多么的有趣!

　　让我们一起美美地把这一段话读一读。

　　四、观图联想，写“奇”

　　1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。

下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

　　2、课文是怎样写这两块石头的呢?

请你们闭上眼睛。

你们的眼前仿佛出现了什么?

　　五、读画诵说，赞“奇”

　　1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。

来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;

　　如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;

　　如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的’话说出它们的神奇。

　　2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。

　　课堂总结。

　　同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?

　　布置作业。

　　请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己

　　设计一条游览黄山的导游图。

　　七、教学评价设计在这节课中总体思路要做到：

目标具体，教学环节清晰，学生主

　　体性与主动性充分发挥。

让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。

　　在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。

　　另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。

通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

　　二年级上册《黄山奇石》教学设计2

　　1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、培养学生的观察和想象能力。

　　3、能够正确、流利地朗读课文。

理解重点句子的含义，弄懂课文内容。

　　1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　情境教学及媒体资源播放。

　　生字词卡片、媒体资源。

　　2课时。

　　第一课时

　　一、导入新课师：

中国有很多风景优美的名山。

谁能说说?

在这些山中，最有名的是五岳。

所以有“五岳归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。

我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。

他说：

不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。

所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。

黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山?

黄山的风景中最著名的是：

黄山的奇石、松树、云海和温泉。

今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。

　　二、学习生字词

　　1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

　　2、学生朗读课文，并把生字作好标记。

　　3、学习生字词：

⑴出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。

　　⑵学生拼读，互相纠正。

　　⑶教师抽查学生拼读以上生字词。

　　4、教师讲解重要的生字，学生书写：

⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

尤其是注意字形相似的生字，如：

区、巨的书写。

　　⑵学生书写，教师巡视。

　　⑶让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

　　第二课时

　　一、解题师：

奇石是什么意思?

　　二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文

　　1、学生讨论：

课文介绍了哪些奇石?

在它们给标出来。

学生回答，教师板书。

　　板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴

　　2、哪些是具体介绍的?

哪些只是简单举了名字?

　　三、学习第一自然段出示地图，黄山在哪个省，什么位置?

请学生在地图上找出来。

　　四、学习第二自然段

　　1、朗读并背诵第二自然段。

　　2、播放媒体资源，展示图片

　　3、这段介绍了什么奇石?

它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。

　　五、学习第三自然段

　　1、朗读并背诵第三自然段。

　　2、播放媒体资源，展示图片：

　　3、看图理解“陡峭”的含义

　　4、这段介绍了什么奇石?

它是什么样子的?

　　注意：

作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。

　　六、学习第四自然段

　　1、朗读并背诵第四自然段。

　　七、学习第五自然段

　　1、朗读并背诵第五自然段。

　　2、这段介绍了什么奇石?

它是什么样子的，请用自己的话描绘。

　　八、学习第六自然段

　　1、朗读第六自然段。

它们是什么样子的，请用自己的话描绘。

　　九、作业画怪石，把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

　　二年级上册《黄山奇石》教学设计3教材分析：

　　《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石，娓娓道来。

　　文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。

第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。

第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。

本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。

　　教学设想：

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。

在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。

整合语文教学的多维目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的“奇”为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”，动情的朗读找出“奇”，广泛的交流品味“奇”，重点词句主动的想象夯实“奇”，积累内化再观“奇”，在自主活动中提高学生的语文素养。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　a能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、秀”等10个生字，并且注意美观。

　　b有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　c理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石。

　　2、过程与方法：

　　a正确、流利、有感情地朗读课文。

　　b理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。

　　3、情感、态度与价值观：

喜爱黄山石的特点，向往去黄山看奇石，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

初步了解课文描写内容的详略。

　　教学难点：

选择自己喜欢的段落进行背诵，在研读中体味美的语言、想象美的意境。

教具准备：

多媒体课件、图片、音乐。

　　教学过程：

一、说图初读，感知“奇”

　　1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大山里。

　　咱们对石头应该说是非常熟悉了，今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图，大家想不想看？

课件展示：

文中第

　　2、3、4三幅插图。

　　引导学生仔细观察，抓住特点，然后要求展开想象，准备说图。

　　师加以指导，如：

那石头是什么样子？

留给你印象最深的是什么？

看到这石头你会想到什么？

等等。

　　2、教师配乐读课文。

　　让学生找出与3幅图所对应的段落，再图文对照。

　　3、初步感知课文。

第一幅插图。

　　让学生边看边思考：

课文哪一段描写了这幅图上的画面？

然后图文联系，明白黄山奇石是黄山风景的一部分。

　　师简单介绍黄山四绝。

　　4、学生自由读课文，再次感受“奇”。

　　二、整体感知，找出“奇”。

　　1、指名朗读，师生共同评议。

　　2、这里的石头既好看又奇妙，课文中具体介绍了哪几块怪石？

　　3、师板书：

仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

　　三、细读探究，品味“奇”。

　　1、课件展示：

第二自然段内容。

谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍？

　　2、小组讨论。

用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。

　　汇报交流。

　　师生共同归纳出：

这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子，最后写在什么地点。

　　3、让学生从外形上看，从来源看仙桃石的“奇”。

　　4、小组讨论交流。

　　用同样的方法来完成

　　3、4、5段的阅读。

　　师提示：

　　a要结合课文插图。

　　b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。

　　c名字、样子、地点可以交换顺序。

　　5、反馈。

　　a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊！

它是什么样的？

你能给大家读读吗？

再找同学有感情的朗读？

　　b接下来该去看哪块怪石了？

找同学读课文。

师：

有一只猴子，蹲在高高的山头上。

望着翻滚的云海，它是被那美丽的景色迷住了，看呆了，能体会着读读吗？

谁再试试？

关于这只石猴你有什么想法？

　　c还有一块石头没介绍呢？

它叫什么呀？

雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？

看到他想到什么？

带着你的想象读读这一段吧！

　　四、找重点词，夯实“奇”。

　　1、朗读

　　2、3、4、5四个自然段，体味意境美、语言美。

　　2、课文中具体介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们有趣，神奇呢？

例如：

师生分析出“仙桃石”这一奇石，一“飞”一“落”把石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在了山顶的石盘上真是妙不可言。

　　3、试背自己喜欢的段落。

　　五、积累内化，再观“奇”。

　　1、指名朗读第6自然段，其余同学思考：

这段写的是什么内容？

　　2、黄山奇石数不清，可惜像“天狗望月”

　　“狮子抢球”

　　“仙女弹琴”等等就没有具体说了，谁能用前面研究的四种奇石的构段方式，说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战吗？

　　3、小组任选其一进行练习。

　　4、小组汇报展示。

　　六、总结全文。

　　黄山的奇石真是有很多，说也说不完。

那我们就尽情地读读整篇文章，好好欣赏欣赏吧！

今天我们领略了黄山奇石，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？