四年级下册作文教案及评讲.docx
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四年级下册作文教案及评讲
习作一：
我的建议
★一、教材分析：
《习作一》要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。
看谁的理由充分。
为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。
★二、教学要求：
1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。
★三、教学重难点：
１、理解习作的要求。
２、要有充分的理由。
★四、教学时间：
4课时
★五、教学过程：
第一课时
（一）导入新课，激发习作兴趣：
1、描绘美丽的春天：
同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。
瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。
这一切都昭示着：
春天到了！
2、讨论：
如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！
现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？
你为什么要建议到那儿去春游？
（出示图画、照片，上台交流）
（二）范文引路，了解特点：
1、过渡：
大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：
大自然真美啊！
有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？
有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。
2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：
这篇习作与一般写景的习作有什么不同？
3、交流：
读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？
为什么？
（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。
（2）“卖了个关子”――池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。
（3）文中多处出现了“建议性”语句。
4、小结建议基本写法：
这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头。
这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。
（三）配上插图，动手写作：
1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。
想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？
2、要以理服人。
拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本上，并仔细观察。
思考：
你想介绍这处景点的几个景物？
你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？
抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
3、动手习作。
教师巡视指导。
第二课时
（一）动手习作。
教师巡视指导。
（可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句）
（二）交流评改，完成习作：
1、交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评议。
2、自读作文，修改、完成习作。
（三）指名点评，修改文稿。
1、文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。
2、选两名学生的习作点评。
3、修改文稿。
（四）指导誊写。
（五）批改记录：
第三课时（评讲课）
（一）教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
大多数学生都能介绍自己喜欢的景物而且理由充足
2、取得的成绩。
学生能选择适合的景物进行介绍；条理清晰语言生动具有说服力。
3、普遍存在的问题。
标点符号使用不太准确；语言重复啰嗦不简练。
（二）展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断。
2、讨论：
有哪些优点？
。
3、交流。
（三）自己再次对自己的作文进行修改提高。
1、教师巡视指导
2、习作例文：
我的建议
春姑娘又轻轻的来到了人间。
在青翠的山间，留下了她的足迹。
我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。
走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。
如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。
一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。
我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。
总评：
你进步了，老师为你高兴！
继续加油！
1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地”
2、“，”应改成“。
”
3、这句话过渡很自然。
4、“，”应改成“。
”
5、想象力丰富，比喻恰当。
但“腾空”应用“腾飞”更好。
6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少。
第四课时
（一）下发学生作文本
（二）明确本节课内容
1、读自己的习作并进行修改
2、读同桌的习作谈谈自己的感受
3、共同修改习作
4、学生依照以上要求进行修改
5、读自己的习作，从标点，语句，层次，内容等方面进行修改
6、读读自己修改后的习作
7、谈谈感受
（三）同桌相互交换读习作并谈读后感受
★六、板书设计：
我的建议
交代地点 简洁
主要景点 具体
文章结尾 点题
习作二：
推荐他人
★一、教材分析：
《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。
如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。
★二、教学要求：
１、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
★三、教学重难点：
１、学习用具体的事例表现人物的主要特点。
２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
★四、教学时间：
4课时
★五、教学过程：
第一课时
一、联系“雏鹰争章”，习作要求：
１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？
出示挂图。
２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。
你们愿意向大家推荐一下吗？
３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。
你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。
注意；主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流，丰富习作素材：
１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。
２、班级进行交流，教师适当指导。
３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。
师生共同评议，选用事例是否具体。
４、小结：
在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。
５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：
下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。
６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
三、拓展思路，指导书面表达：
１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。
２、可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
习作范文：
“金嗓子”梅吕婕
——我心目中的“歌唱奖章”获得者
梅吕婕，我们的副班长，一个爱扎两根麻花辫的秀丽女孩儿。
她的脸上总是荡漾着快乐的笑容，一双眨呀眨的大眼睛对一切充满了好奇和友善。
然而，这并不是我今天推荐她的理由，只有当她亮出那一副“金嗓子”之后，你才会明白我为什么要申请把“歌唱奖章”颁给她。
梅吕婕是学校合唱队里的“资深队员”。
无论是在学校或街头的露天演出中，还是在剧院绚烂的大舞台上，总能看到她俏丽的身影，总能听到她美妙的歌声。
她像一颗小水滴，融在合唱队的溪流中，与同伴们一起谱写着叮叮咚咚的音符。
我原以为梅吕婕这“金嗓子”是天生的，看她练声才知道不容易啊。
每天一大早，她就和队友们在老师的带领下，眼望远方，两手轻按小腹，一遍又一遍地“咪嘛——咪呀——”地发音，脖子上的青筋都看得清清楚楚。
回家后她还继续练，日复一日，年复一年地坚持，多么需要恒心和毅力啊。
逢上演出排练，她就更投入了。
她总是去得最早，学得最认真，常常受老师的表扬。
她还乐意当“小老师”呢。
当其他队友有特殊情况掉队了，或是音调不够准确，她总是一遍遍地示范，那百灵鸟般的歌声回荡在空中，婉转圆润，谁听了都陶醉啊。
正式登台演出啦！
梅吕婕穿着鲜艳的红裙子，和队友们挺直胸脯站在璀璨的大舞台上。
我一眼就找出了她，因为一只落地话筒就放她的面前！
他们动情地唱着《爱心接力》：
“多少心灵呼唤，牵动你我情怀；多少目光渴望，期盼人间厚爱……”我听到了梅吕婕的声音，她的声音与同伴们的融在一起，显得那么和谐，她的声音却又在那和谐中清晰可辨，别有韵味。
我敢保证，要是你听了“金嗓子”梅吕婕的歌，一定也会像我一样，为她申请这枚“歌唱奖章”的！
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。
１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
２、修改习作草稿。
３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。
（事例具体，详略得当）
４、再次进行修改。
三、展示学生习作。
第三课时（评讲课）
（一）教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
大多数学生都能按要求完成作文。
2、取得的成绩。
学生能选择典型事例进行介绍；条理清晰语言生动具有说服力。
3、普遍存在的问题。
标点符号使用不太准确；语言重复啰嗦不简练。
（二）展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断。
2、讨论：
有哪些优点？
。
3、交流。
（三）自己再次对自己的作文进行修改提高。
第四课时
（一）下发学生作文本
（二）明确本节课内容
1、读自己的习作并进行修改
2、读同桌的习作谈谈自己的感受
3、共同修改习作
4、学生依照以上要求进行修改
5、读自己的习作，从标点，语句，层次，内容等方面进行修改
6、读读自己修改后的习作
7、谈谈感受
（三）同桌相互交换读习作并谈读后感受
★六、板书设计：
习作二
概括介绍（总）
推荐他人具体的事例（分）
习作三 ：
生活中的新发现
★一、教材分析：
《习作三》教材分为三个部分，第一部分是引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。
第二部分为例文《红豆，黄豆我来分》。
第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。
★二、教学要求：
１、读懂例文《红豆，黄我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
２、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点，一是习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要，二是记事要有顺序，有重点，写具体。
３、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
★三、教学重难点：
把事情写得具体，有重点，同时言之有序。
★四、教学时间：
4课时
★五、教学过程：
第一课时
一、导入
１、课前，老师布置给了同学们两个题目，有收获了吗？
２、板书：
生活中的新发现，让我们大家畅所欲言。
二、开拓思路，选好题材
１、分组交流调查所得。
教师巡视指导，还可以与学生共同交流。
２、指名回答，全班交流。
３、同学们的收获很丰富，自读习作的第一部分。
４、讨论：
我们在生活中还有不少亲扫现呢，举例说说。
５、学生自由说，老师在学生说的基础上进行归纳，这些新的发现可能是关于自然现象的，如刚才说的风霜雨雪雷电等；也有关于新事物的；还有的是关于人的，说得都很好，说明你们留心观察周围事物。
６、引导回忆；你在最近的生活中还有哪些发现呢？
请选择你感兴趣的事与同桌交流。
三、学习例文，迁移写法
１、这儿有位同学也有个新发现，他写了下来，我们来读一读。
２、自读例文，读后思考：
a、奶奶要“我”做什么事？
“我”是怎么做的？
b、有什么新发现？
３、指名回答，补充。
４、按“发现问题－探究问题－解决问题”把例文分成三部分。
５、小作者是怎样按事情发展顺序具体写好“分豆”的？
６、引导归纳写法：
a、按事情发顺序写；b、一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。
四、明确要求，练习写作
１、齐读第三部分，这部分要求我们写什么呢？
２、明确写作注意点：
a、写清在日常生活中发现的问题；b、写清用什么方法找到答案的？
c、写清有什么新的发现？
３、先想想写什么，指名试说自己想写的事，师生共同评析。
特别提醒学生，找答案时怎么想的，怎么做的，碰到什么问题和怎么在探究中解决的。
这些方面要详细说出来。
４、分小组交流，互相评析。
５、独立完成习作草稿。
习作范文：
生活中的新发现
那是暑假里的一天，好热呀！
连舌头上都仿佛着了火似的。
于是我向妈妈提出想去买根冷饮降降温浇浇“火”。
妈妈点点头说：
“干脆多买几根放在冰箱里备着，顺便再替我买两袋酱油。
”
“好嘞，没问题！
”我接过钱直奔超市，不一会儿就购物完毕。
我迫不及待地拿出一根“随变”雪糕吮着，一边飞一般地跑回家，生怕冷饮会化了。
到了家，我赶忙连袋子放进冰箱冷冻室，这才松了一口气。
第二天中午，我正看着电视，在厨房里忙着做红烧肉的妈妈高声叫我呢：
“儿子，你把酱油放在哪里呀？
快找找，我等着放酱油上色呢。
”妈妈这么一说，我这才记起昨天太慌忙，把袋装酱油跟冷饮一起放到冰箱冷冻室了！
糟糕，现在一定冻成冰块了！
我打开冰箱门，做好了挨骂的准备。
哎，岂止是挨骂，美味的红烧肉怕是也吃不成了！
我拉开了冷冻柜的抽屉，从冷饮旁边取出了酱油。
这时，我惊讶地发现酱油竟然没结成冰！
虽说袋子冰凉冰凉的，可酱油却在里面软绵绵地晃动着，那感觉跟冰块相差十万八千里！
我赶紧将酱油袋子给了妈妈，心里却添了新的疑惑：
酱油和水同样是液体，为什么它放在冰箱冷冻室里不会冻成冰呢？
我问妈妈，妈妈也不知道是怎么回事。
我一定要揭开这个谜！
于是我坐到电脑前，上网查起了资料。
哦，原来酱油中含有相当多的食盐以及氨基酸、糖类，它的凝固点是零下40℃左右。
而冰箱的冷冻柜一般温度在零下5℃左右，离它的凝固点远着呢，所以生活中是不太容易看到酱油结冰的！
一次失误让我发现了一个奇妙现象，让我明白了一个科学道理，大千世界真是奥秘无穷啊。
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、评析，再修改。
三、誊抄习作。
第三课时（评讲课）
（一）教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
大多数学生都能按照习作要求，写出一件自己在生活中新发现的事。
2、取得的成绩。
学生善于观察生活，记事有顺序，有重点，写得较具体。
3、普遍存在的问题。
标点符号使用不太准确；语言重复啰嗦不简练，内容缺少新意。
（二）展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断。
2、讨论：
有哪些优点？
。
3、交流。
（三）自己再次对自己的作文进行修改提高。
第四课时
（一）下发学生作文本
（二）明确本节课内容
1、读自己的习作并进行修改
2、读同桌的习作谈谈自己的感受
3、共同修改习作
4、学生依照以上要求进行修改
5、读自己的习作，从标点，语句，层次，内容等方面进行修改
6、读读自己修改后的习作
7、谈谈感受
（三）同桌相互交换读习作并谈读后感受
★六、板书设计：
习作三
发现问题
生活中的新发现探究问题
解决问题
习作四记一次班级讨论会
★一、教材分析：
《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。
这是一次习作前准备材料的过程。
习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。
★二、教学要求：
1．学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。
2．引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。
学会到生活中寻找写作材料。
★三、教学重难点：
1．学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。
2．引导学生留心观察身边事，做个有心人。
★四、教学时间：
两课时
★五、教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学习有概括、有具体的记叙方法．
2．写好人物对话，能正确使用标点符号。
3．学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。
课前准备：
通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。
教具准备：
剪贴本投影仪
教学过程：
一、导入
1．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？
你关注到了什么？
2．全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。
二、讨论．积累资料
1．对于我们关注的问题，你有什么看法？
2．各抒己见，补充。
3．可以展示图片、照片或资料。
三、学习习作内容，体会写法
1．让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？
2．指名读习作例文。
3．互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？
4．小结：
先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。
这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。
5．那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？
四、练习习作
1．刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。
2．学生书面练习，教师巡视指导。
习作例文：
一堆文具引发的讨论
老师的讲台上放着一堆文具：
长长短短的钢笔、大大小小的橡皮，还有直尺、胶带、笔袋……真是五花八门，应有尽有。
老师清了清嗓子说：
“这些东西都是捡来的，是从抽屉里、地面上甚至垃圾箱里捡来的！
也就是说它们都被自己的小主人丢了。
请大家对此谈谈看法。
”
“快嘴”李清第一个举手发言：
“唉，现在的学习用品质量太差了，我刚买的一支水笔，才用了几天就写不出字，所以只好扔了。
”
“也不一定全是坏了才丢的，你看那些直尺总还可以画线吧，怎么也无家可归啦？
”林思思站起来，指着讲台说。
马遥推了推眼镜，慢条斯理地说：
“唉，我看不少同学有丢三落四的毛病。
我每周日下午去上剑桥英语班，就经常发现上午班同学落下的东西，只好交给老师。
不好意思，我自己也有几次将橡皮丢了，到家要用时只好重新买。
”
“小胖子”杨阳迫不及待地接过话茬说：
“没事没事，让家长买就买呗，反正不值几个钱。
”
班长张微微站起来发表反对意见了：
“我可不同意你的说法！
难道不值钱就可以浪费啦？
爸爸妈妈的每一分钱都不是天上掉下来的，都是他们苦苦劳动挣来的，我们没有资格这样做呀。
”
“而且，每一样文具里都包含着父母对我们的爱，我们应该珍惜。
”齐越顺着张薇薇的话补充道，“我曾经看见一位同学将橡皮切成小块当武器，我也曾经看见一位同学将一支还能用的自动铅笔扔了，因为他又看中了一种新款式，他说只要是文具，他妈准会给他买……”
“要是爸妈知道他们的孩子这样对待自己的文具一定会很伤心的。
喜欢乱丢乱扔文具的同学呀，你可记得那块橡皮曾经为你消灭了多少错别字？
你可记得那支钢笔为你写下了多少工整的字？
你可记得那根直尺为你画出了多少笔直的线，你怎么就忍心将它们抛弃，让它们成为弃儿呢？
”“小诗人”高娜晃动着脑门，像演讲似的说。
…………
老师意味深长地总结道：
“同学们，善待自己的文具，珍惜父母的爱吧。
”
【简评】在学校里，不爱惜文具的现象比较普遍，甚至形成了一种风气，影响了同学们的价值观，因此值得关注。
小作者由老师展示讲台上的一堆物品切入，引出大家对此发表看法，并通过部分同学有代表性的发言，分析了造成这种现象的原因，最后以老师之口发出了“善待文具”的呼吁，可谓结构完整，主题积极，观点鲜明，颇能引人思考。
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。
三、修改草稿。
四、誊抄习作。
第三课时（评讲课）
（一）教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
大多数学生都能按照习作要求，记叙讨论会的内容。
2、取得的成绩。
学生善于观察生活，结构完整，主题积极，观点鲜明。
3、普遍存在的问题。
标点符号使用不太准确；语言重复啰嗦不简练，内容缺少新意。
（二）展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断。
2、讨论：
有哪些优点？
。
3、交流。
（三）自己再次对自己的作文进行修改提高。
第四课时
（一）下发学生作文本
（二）明确本节课内容
1、读自己的习作并进行修改
2、读同桌的习作谈谈自己的感受
3、共同修改习作
4、学生依照以上要求进行修改
5、读自己的习作，从标点，语句，层次，内容等方面进行修改
6、读读自己修改后的习作
7、谈谈感受
（三）同桌相互交换读习作并谈读后感受
★六、板书设计：
习作4记叙一次讨论会
有详有略内容具体标点符号使用正确
习作五写一份植物的研究报告
★一、教材分析：
《写一份植物的研究报告》教材包括两个部分。
第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。
提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要。
第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》。
★二、教学要求：
1、读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。
2、读懂例文《我家门口的植物》，了解例文的材料选择与安排。
3、能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
★三、教学重难点：
1、了解写研究报告的一般步骤和方法。
2、能仿照例文，写一篇有关植物的简单的研究报告。
★四、教学时间：
4课时
★五、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、读懂例文前的习作要求，了解写研究报告的一般步骤和方法。
2、了解例文的材料选择与安排。
3、能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
教具准备：
图片、投影仪
教学过程：
一、导入
今天，我们学习第五篇作文，板书：
习作五
二、学习“习作要求”
1．自己读读本次的习作要求，边读边想：
习作要求说了什么？
2．互相讨论，交流。
3．小结：
习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。
写作的步骤：
a、确定观察的对象。
b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。
可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。
c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插图。
三、学习例文
1．这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。
2．指名读例文，想想：
小作者是怎么写的呢？
。
3．对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？
4．互相讨论、交流，让学生自己悟出来。
5．那么，老师在课前已经布置的作业：
你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？
四、练习习作
1．对照习作步骤，你能简单说说你的研究成果吗？
。
2．四人一组相互讨论、交流。
3.指名说，师生共同评议。
4.把刚才说的写下来。
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