完整word版教案《快乐的小青蛙》.docx

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完整word版教案《快乐的小青蛙》

课题

23课《快乐的小青蛙》

备课人

卿友华

研讨时间

讲课时间

审查人

教学

目标

1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字.会写“井、为、伯、吧、点、因、困”7个字。

　　2.指导学生分角色朗读课文,理解小青蛙为什么掉进　　　　井里,还有心思唱歌。

3.教育学生乐观地对待困难,并积极解决困难。

重难点

正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生领悟小青蛙的话。

资源

准备

多媒体课件，小青蛙和大象头饰

教学课时

2课时

导学预案

第一课时

一、激趣导入：

师：

同学们，能有自己的话夸夸你身边的同学吗？

（自由夸）

师：

是呀，每个人都有自己的优点，值得我们表扬和学习的。

今天，老师带来了一位新朋友。

请看这是谁？

（出示图：

一只可爱的小青蛙）

生：

小青蛙。

师：

那大家能夸一夸这只小青蛙吗？

生：

小青蛙，你真可爱！

生：

小青蛙，你每天都吃很多害虫，我真佩服你。

生：

小青蛙，你是保护庄稼的小能手，我们爱你。

…………

师：

小青蛙听到同学们的夸奖可高兴了，赶忙从家里走出来，一定要和同学们交个朋友。

同学们快和小青蛙打声招呼吧！

生：

小青蛙你好，欢迎你！

师扮演小青蛙：

小朋友们，你们好！

哎哟！

（出示小青蛙掉井里的过程图）

师：

嗯？

小青蛙怎么了？

生：

它掉进了井里。

师：

（出图：

井里小青蛙）大家看他的表情？

（高兴、开心、快乐）那他是一只……集体点题（板题：

快乐的小青蛙）齐读

师：

小青蛙掉进井里还这么高兴，这是怎么回事？

他是真的很高兴吗？

他还有什么优点呢?

期待你的发现。

【通过对同学和小青蛙的夸奖，让学生学会善于发现别人的优点、乐于学习优点，并引出故事。

通过互相打招呼让孩子们融入到故事之中、乐在故事之中。

再点题设疑激发学习兴趣。

】

二、初读课文，识记生字。

1.自由读课文，要求：

①读书姿势要正确，并做到“眼到、手到、心到”；

②把生字读准确，把句子读通顺；遇到不认识的字拼拼音或请教同学；

③标出自然段；

④读完后用坐端正的姿势告诉我。

2.认识生字（小黑板出示带拼音的生字）：

井点因为伯困难吧象传怪谁

①学生自由拼读；

②同桌交流识记方法；读的准的孩子帮帮有困难的孩子。

（刚才帮别人的孩子请举手，你们真了不起，自己学会了还帮助了人，真热心，得到了帮助的孩子一定要谢谢同桌，虚心向别人学习是一种很好的学习方法）

③抽生反馈；

④给生字宝宝找朋友：

抽生说——开火车说。

点拨：

难是后鼻音与

象与像的区别和扩词

3、那我们再看大屏幕，生字变了，你们还认识它们吗？

（出示去掉[拼音的生字）

井点因为伯困难吧象传怪谁

①同桌互相读

②四人小组按1234检查读

③抽生反馈；

点拨：

吧是一个轻声音节

三、自由读文圈出田子格里的生字

1、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

2、小组交流识字方法。

四、自主识字、汇报方法

1、指读课文。

2、汇报识字方法。

点拨：

井：

扩词。

因、困：

半包围结构。

点：

你怎么记住它？

换偏旁可以变哪些字？

四点底的字：

黑热杰烈

急：

你能组几个词？

为：

书空；扩词；用“因为”造句

五、巩固生字、积累词汇

1、去掉音节，认读生字，并组词。

2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。

伯伯枯井不慌不急一点儿因为

好吧困难奇怪大象谁的传出

4、把字送回家。

象像

1、太阳（）火球。

2、动物园里有大（）。

六、再现生字、指导书写

1、认读“井点因为伯困吧”并组词”。

2、观察每个字的结构特点。

3、重点指导：

因、为.

4、教师范写，生描红、临摹。

第二课时

一、复习生字

1、出示本课带生字的词语

伯伯枯井不慌不急一点儿因为

好吧困难奇怪大象谁的传出

生：

同桌互相听读（会读的帮帮不会读的，不会读的谢谢帮助自己的同学）

2、出示生字开火车组词

井点因为伯困难吧象传怪谁

生：

先同桌互相组词，在开火车（能帮助别人的孩子真了不起！

）

二、图文结合朗读领悟内容

（一）学习第1自然段

师：

生字掌握了，那就让我们带着它们一起走进课文，让它们帮助我们发现小青蛙的优点。

课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？

（第一自然段）齐读第一自然段

师：

小青蛙掉入什么样的井里？

生：

枯井。

师：

谁能说一下，什么是枯井？

生：

同桌讨论，学生回答：

没有水的井就是枯井。

（师画枯井）

师：

想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？

（师贴青蛙图片）

生：

四人小组互相说说（生自由说黑；深；跳不出来……）

师：

你们的想象力真丰富呀！

这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？

生自由说（紧张害怕哭、喊、爬、跳）

师：

你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？

那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？

看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！

生：

同桌讨论，学生汇报：

它不急不慌，在井里唱起了歌。

（出示句子）

师：

请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。

师：

读的真好，不急不慌，不紧不慢。

师：

那你读一读吧！

（那你也来试一试吧！

）

（师：

想不想也听老师读一下呀？

）

师：

大家也用不急不慌的语气来读一读。

师：

掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？

生：

同桌讨论。

学生分组汇报；勇敢（板书）

师：

大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？

生齐说：

大象。

（师贴大象图片）

【发挥想象力，培养思维。

谈论自己的做法，体会小青蛙的不同表现。

反复读重点句发现小青蛙的优点—勇敢。

】

（二）、学习2-6自然段

1、自由读2—6自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。

师：

（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到……

生：

听到了歌声。

师：

这歌声和平时一样吗？

生：

不一样。

师：

为什么？

生：

是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。

师：

是，好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。

谁来跟着大象伯伯一起问一问？

生：

是谁在井里唱歌呀？

（出句）

师：

我觉得这个大象伯伯的声音太年轻了点，应该读的（生：

老一点）那你再来读一读。

点评：

这个大象伯伯的声音沉稳多了——很好。

）还有谁想问一问？

（点评：

多么慈祥的大象伯伯呀！

）大家也来试试吧！

【自由读文，画出小青蛙和大象的对话，既抓重点又为后面的学习做了很好的铺垫。

反复读大象伯伯的话，既让学生体会大象的慈祥与感到奇怪，又引起孩子们的好奇心。

】

师：

假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？

生：

……（高兴、急切）

师：

那它怎么回答呀？

哪只小青蛙来说一说。

（出句）生：

是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！

师：

大家听，他读出了什么样的语气？

（高兴、急切）

师：

你想，还应读出怎样的语气？

——（替小青蛙着急和高兴的语气）真是个有同情心的孩子!

——品读（个人读）——加上一些表情和动作。

（个人读、集体读）

【这一环节使学生体会到小青蛙的心情，同时激发孩子们的同情心，跟着小青蛙一起高兴。

（做到乐学）】

师：

听到求救声，大象更奇怪了，大象问……生接：

“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？

”

师：

可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。

（出句）生：

“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。

要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！

”

师：

相信朋友会救他，遇到困难不哭鼻子，我们应读出什么样的语气？

（生：

自信、坚定）谁再来试读一下，读出他的自信。

师：

（点评：

读得真好，相信你也是有自信的孩子。

）谁还想再读一读？

（点评：

老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子）

师：

用歌声引来朋友救他，可见这是一只什么样的小青蛙？

（生：

聪明。

师板书）遇到困难不哭鼻子反而用唱歌的方式来面对困难，他还是一只什么样的小青蛙？

（生:

乐观。

师板书）

师：

是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。

【通过多读让学生深刻地体会到小青蛙的坚强、自信和乐观。

佩服小青蛙，也会潜移默化的向小青蛙学习】

师：

大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。

（出图）师：

请看图，被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢?

大象伯伯又是怎样说的呢?

在两人小组里说一说、演一演。

一会儿表演给全班同学。

生表演：

小青蛙：

大象伯伯，您真是个乐于助人的人，谢谢您!

（有爱心、善良……）

大象：

不用谢，你也是聪明的好孩子（勇敢、乐观、坚强……）

（多组表演）

师：

你们真是个懂礼貌的好孩子。

大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。

【小组合作表演增强合作意识，锻炼语言表达能力，懂得要有礼貌，更重要的是让学生同时自觉地学到小青蛙的精神和大象的品质】

师：

我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我们被这个美丽的故事感动了，大家一起来分角色读读这个感人的故事。

好不好？

（集体分角色读）

师：

你们读的真好老师也想加入，好吗？

老师读旁白，小青蛙们要记住加上动作。

（师生一起分角色读文）

【再次整体感知课文，走进课文体会故事人物的情感，并受到教育】

师：

学到这里能告诉老师你们喜欢小青蛙吗？

（出示）我喜欢小青蛙，因为。

【这一环节既训练了学生说话要完整又让学生自主发现小青蛙的优点。

与开头相呼应】

四、知识拓展学习榜样

师:

是呀，在我们的现实生活中像小青蛙这样的人还有很多，请看：

1、（出示图片）师边放图片边讲解

（四川大地震中……张海迪……残疾运动员……）

2、同学们，在平时的学习和生活中，我们也会遇到一些困难，你是怎么做的？

以后又会怎样做呢？

（生自由说）

【拓展延伸，使主题得到升华。

让学生不仅懂得了“要勇敢、乐观的面对困难，还有积极动脑思考想办法克服困难”这一道理。

还会切实地运用到现实生活中来解决问题。

（做到会学会用）】

师：

我们从小青蛙身上学到那么多的优点，我们一定要把这些优点传扬下去，能做到吗？

3、再次指导书写

师：

哎呀，调皮的字宝宝又出来找大家玩了，你们敢和它们玩吗？

生：

说敢

1、认读“井点因为伯困吧”并组词”。

2、观察每个字的结构特点。

3、重点指导：

井、点.

4、教师范写，生描红、临摹。

板书：

23快乐的小青蛙

（大象图）

（小青蛙图）---聪明勇敢乐观

23《快乐的小青蛙》巩固能力提升题

一、书写下列生字的笔顺，并组一个词。

井：

（）

点：

（）

因：

（）

为：

（）

伯：

（）

吧：

（）

困：

（）

2、用下列词语造句。

奇怪：

。

因为：

。

三、读短文完成作业。

tiānshàng天上de的yún云gūniáng姑娘xǐhuān喜欢chuān穿wǔyánliùsè五颜六色de的yīfu衣服。

zǎoshang早上，yún云gūniáng姑娘chuānzháo穿着yìshēn一身báisè白色de的yīfu衣服。

bàngwǎn傍晚，yún云gūniáng姑娘chuānshǎng穿上yìshēn一身hónghóngde红红的yīfu衣服，kuài快xià下yǔ雨shí时，yún云gū姑niáng娘chuān穿le了yì一shēn身hēi黑sè色de的yī衣fu服。

1、zhè这duàn段huà话yǒu有　　　jù句huà话。

xiě写le了yún云gūniáng姑娘　　　、　　　hé和　　　shí时chuānzháo穿着bùtóng不同yánsè颜色de的yīfu衣服。

2、xuǎnyīxuǎn选一选。

（zhī只tián填xùhào序号）

tiān天shàng上de的yún云gū姑niáng娘xǐ喜huān欢chuān穿。

A、wǔ五yán颜liù六sè色de的yī衣fu服B、tong同yī一zhòng种yán颜sè色de的yī衣fu服

班级：

姓名：