最新人教版七年级下册语文文言文复习oc名师优秀教案.docx
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人教版七年级下册语文文言文复习oc
人教版七年级下册语文文言文复习试题
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《伤仲永》
一、常识积累
?
作者:
王安石～字介甫～号半山～江西临川人～北宋、、。
著有《王临川集》《王文公文集》。
他是唐宋八大家之一～诗歌遒劲清新～散文雄健峭拔。
?
文学常识:
本文是一篇随笔～叙事部分采用了的方式～然后进行议论～揭示道理。
古代随笔的特点是形式多样～短小活泼～意境隽永。
叙事成分较多～是抒情、议论的基础～不追求细节的生动性～力求简约。
常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。
二、通假字
日扳仲永环谒于邑人,,贤于材人远矣,,（（
三、一词多义
自:
1.并自为其名,,2.自是指物作诗立就,,
闻:
1、余闻之也久,,2、不能称前时之闻,,
其:
1、其诗以养父母,,2、稍稍宾客其父,,
然:
1、父利其然也,,2、泯然众人矣,,宾客:
1、稍稍宾客其父,,2、于是宾客无不变色离席,,
四、古今异义
1、自,是,指物作诗立就,,（
2、,或,以钱币乞之,,（
3、其,文理,皆有可观者,,（（
1
4、,稍稍,宾客其父,,（（
5、泯然,众人,矣,,（（
五、重点句子翻译。
?
自是指物作诗立就～其文理皆有可观者。
?
邑人奇之～稍稍宾客其父～或以钱币乞之。
?
父利其然也～日扳仲永环谒于邑人～不使学。
?
其受之天也～贤于材人远矣。
卒之为众人～则其受于人者不至也。
六、问题探究
1、下列句子中～属于正面描写的有,）～属于侧面描写的有（）。
A（未尝识书具～忽啼求之。
B（即书诗四句～并自为其名C（自是指物作诗立就。
D（其文理皆有可观者。
E（邑人奇之～稍稍宾客其父。
F（令作诗～不能称前时之闻。
2、对“世隶耕”理解不正确的一项是（）
A（“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。
B（“世隶耕”铺垫“未尝识书具”～衬托方仲永天资非凡。
C（“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小～同时为下文的“不使学”埋下伏笔。
D（“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。
E.“世隶耕”:
三字交代了方仲永的身份、家庭环境～既衬托了非凡天资～又暗示了造成他命运的家庭背景。
3（联系上下文回答:
方仲永的变化经历了哪几个阶段?
答:
4（方仲永变为常人的原因有很多～其一～从乡邻的
2
“”,其二～从其父的角度来看～“”,其三～从作者的看法来看～“”。
（引号内填原文）
5.方仲永具有怎样非凡的才能,,用原文回答,这样写的目的是什么,答:
6.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”,
?
从个人情况看:
?
从道理上讲:
7（我们可以从仲永身上吸取哪些教训,
答:
8（文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情况～请各用两个字概括,?
籍贯?
姓名?
身世?
家世9（“余闻之也久”这句话在文中的作用,
答:
10（“仲永之通悟～受之天也。
其受之天也～贤于材人远矣。
”这句话表明了什么观点,
答:
11（从最后一段分析～人要成才～是先天的天资重要还是后天的教育重要,答:
七、句式积累
1.判断句
金溪民方仲永～世隶耕。
解释:
2.省略句
省略宾语:
“不使学”中省略宾语～可补充为“”,“令作诗”中也省略宾语～可补充为“”。
3
省略主语:
“还自扬州中省略主语～可补充为“”。
省略介词:
“受之天”可补充为“”,“借旁近与之”可补充为“”。
3.倒装句
“还自扬州”是倒装句～正确的语序是“”。
八、解题
本文用“伤”字点出作者的写作意图。
“伤”是的意思～表达了作者对方仲永这样的人才～”泯然众人”的之情。
九、练习
1、下列句中加点的词意思完全相同的一项是（）
A（其诗以养父母、收族为意其真不知马也
B（自是指物作诗立就蒙乃始就学
C（卒之为众人～则其受于人者不至也故余虽愚～卒获有所闻
D（得为众人而已耶今为所识穷乏者得我而为之2、下列句中停顿有误的一项是,,
A（借旁近,与之～即,书诗四句B（其诗以养父母、收族,为意C（父/利其然也D（余闻之也,久
3、解释下列句子中的词语。
?
父异焉～借旁近与之（）?
即书诗四句～并自为其名（）（（
?
邑人奇之～稍稍宾客其父（）,）?
明道中～从先人还家（）（（（（（4、“受于天”指什么,“受于人”又指什么,
答:
5、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么,作者怎样看待,答:
6、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点,不与作者观点雷同,。
答:
4
《木兰诗》
1（本文《》选自宋代编的一书。
这首诗是时
期北方的一首乐府民歌。
2（给下列加点字注音:
可汗,,,,燕山,,胡骑,,辔头,,（（（（（
3（解释下列加点字的意思:
?
但闻黄河流水鸣溅溅,但:
?
万里赴戎机,赴:
（（
?
出郭相扶将,郭:
?
策勋十二转,策:
（（
?
著我旧时裳,著:
?
关山度若飞,度:
（（
4（指出下列句子中的通假字并解释其意思:
?
当窗理云鬓～对镜帖花黄通～意思是
?
出门看火伴～火伴皆惊忙通～意思是5（翻译下列句子。
?
不闻爷娘唤女声～但闻燕山胡骑鸣啾啾。
?
万里赴戎机～关山度若飞。
?
将军百战死～壮士十年归。
?
策勋十二转～赏赐百千强。
6（全诗详略得当～哪些是详写～哪些是略写～为什么这样安排,
答:
7（木兰代父从军的原因是什么,
答:
8（“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用,
答:
9（木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情,有哪些动词,
5
答:
10（画线的第一句运用的修辞方法是～写出了。
11（两组“旦辞……暮宿,至,……”写出了。
12（两组“不闻……但闻……”写什么景象,这样写有什么作用,
答:
13（选出不是对偶句的一项,,
A（万里赴戎机～关山度若飞。
B（策勋十二转～赏赐百千强。
C（当窗理云鬓～对镜帖花黄。
D（将军百战死～壮士十年归。
14（画线的第二句是什么描写,表现木兰什么特点,
答:
15（结尾一段吟唱附文～以兔为喻～赞颂了什么,
答:
16（对木兰这一形象的意义～怎样贴切评价,
答:
17（回答下列问题:
1,（结合全诗～你认为是木兰的形象特点是什么,
2,（这首诗的主题是什么,
3,（结合具体语句～说说木兰有哪些可敬、可爱之处。
18（按要求默写:
1,、《木兰诗》篇末四句～用生动而通俗的比喻～道出全诗的主旨的句子:
2,、《出塞》中～有“不教胡马度阴山”的诗句。
《木兰诗》中也含有“胡”字～其意思与“不教胡马度阴山”中的“胡”字基本相同的诗句是:
3,、《木兰诗》表现战争旷日持久～战斗激烈悲壮的诗句:
6
4,、《木兰诗》中夸张地描写木兰矫健雄姿的诗句
是:
描写边塞夜景的诗句:
5,、王翰的《凉州词》“醉卧沙场君莫笑～古来征战几人回”《木兰诗》中含相似诗句:
?
?
?
《孙权劝学》
1（《孙权劝学》选自～该书是时期的家、
家。
主持编写的～它是我国第一部体通史。
2（下列解释有误的一项是（）
A（初（当初）当涂（当道～当权）多务（多事务）
B（孤（古代王侯的自称）博士（知识高深的人）辞（推托）
C（涉猎（粗略地阅读）往事（历史）过,到,
D（见事（认清事物）及（到了……的时候）非复,不再是,3（说说下面加点的词表现了说话者怎样的语气?
（1）孤岂欲卿治经为博士邪,,（
（2）但当涉猎～见往事耳（）（
（3）大兄何见事之晚乎（）（
4（翻译句子。
?
权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事～不可不学:
”
?
大惊曰:
“卿今者才略～非复吴下阿蒙:
”
5.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?
（用原文回答）
方法:
目的:
6.本文主要通过来刻画人物～表现人物鲜明的性格:
孙权是,吕蒙是。
7（鲁肃的话表现他的感情～也从侧面写出了,文末“”更进一步
7
表现了吕蒙才略的惊人长进。
8（孙权是如何劝吕蒙学习的,
答:
9（写出自本课的成语:
答:
10（吕蒙的变化对你有什么启示,
11（找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?
其作用是什么?
答:
?
?
?
《口技》
[一]阅读全文回答:
1、本文节选自《》是清代编选的小说。
作者～字～
人。
2（给下列句子中加点词语选择正确的解释。
（1）会宾客大宴（）A（适逢～正赶上B（会议C开会D（会（
合
（2）众妙毕备（）A（毕生B（毕业C全、都D（完（
了
（3）宾客意少舒（）A（少量B（稍微C减少D（年（
轻
（4）不能名其一处也（）A（名字B（名声C（出名D（说（
出
3（把下列两句话译成现代汉语。
（1）少顷～但闻屏障中抚尺一下～满坐寂然～无敢哗者。
（2）于是宾客无不变色离席～奋袖出臂～两股战战～几欲先走。
4（“一时齐发”指文中
8
5.本文写到了口技艺人表演的哪几个场面～请用简洁的语言把它概括出来。
6.文中描写宾客听表演后神态的句子是
～这样写的作用是7.文中用写声之远～用、和写声之近～用写声之大～用写声之小、夜之静。
8.文章正面描写了～侧面描写了～都是为了突出。
9.在听口技表演时～本文居然写道“宾客无不变色离席～奋袖出臂～两股战战～几欲先走”。
你认为这可信吗?
谈谈你的独到见解。
10（口技人在表演时～在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕～动动脑筋～想想看～这
有什么作用呢?
[二]阅读第二段回答:
1（解释下列加横线字的意思。
1,妇抚儿乳,,,2,既而儿醒,,
3,一时齐发,,,4,众妙毕备,,2（用“//”将本文段分成两层～并概括段意。
第一层:
第二层:
3（这段文字描绘一家人由睡到醒的情况～主要运用了、
的描写方法。
4（本文段描写听众的情态～有何作用,
答:
5（本文段描写听众表现的文字中～说明听众入了神～唯恐听漏～同时还想了解其中的奥妙所在的词语是,表示听众心领神会～感到
9
满足的词语是,说明听众为之折服～但又不便忘形叫好的词语是。
6（翻译:
一时齐发～众妙毕备。
[三]阅读第四段回答:
1（解释下列加点字的意思。
1,中间力拉崩倒之声,,,2,虽人有百手,,,
3,不能名其一处,,,4,两股战战,,2（直接称赞口技者的句子
是,
从侧面烘托口技者的句子
是。
3（直接表现火势凶猛的句子
是。
4（表现大火中人们行动的声音
是。
5（描写听众表现的句子
是。
6（翻译。
凡所应有～无所不有
7.按要求填空:
文中表示时间的词是、,文中拟声的叠音词是、,文中表示不同声音的动词是。
?
?
?
《夸父逐日》
夸父与日逐走～入日,～～,河、渭不足～北饮大泽。
未至～道渴而死。
弃其杖～化为邓林。
1（补充文中空白处。
10
2（解释下列加点的词语。
?
与日逐走,,?
河渭不足,,?
北饮大泽,,?
弃其杖,,
3（翻译下列句子。
?
夸父与日逐走～入日
?
未至～道渴而死
?
弃其杖～化为邓林
4.怎么看待夸父敢于“与日逐走”,
5（对于夸父临死时弃其杖～化为邓林,桃林,这个情节～你有何感想,答:
6（从《夸父逐日》这个古代神话中～你了解到我国古代劳动人民怎样的思想愿望和精神,
答:
7（你认为夸父逐日以至于丧了命～这样做值得吗,请简述理由。
答:
8.夸父是怎样一个人物,
?
?
?
《共工怒触不周山》
1.翻译下列句子。
?
昔者～共工与颛顼争为帝～怒而触不周之山。
译:
?
天柱折～地维绝
译:
?
天倾西北～故日月星辰移焉,地不满西南～故水潦尘埃归焉。
译:
2.“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点,
3.如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话,
11
4.共工怒触不周山的原因是什么,他为什么要这么做,
5.对共工与颛顼为帝而“争”～你是怎么看的,
6.你认为共工是一个什么样的人,
7.夸父和共工共同的特点是什么,
?
?
?
《狼》
[一]第一组习题:
1（本文选自代小说家写的短篇小说集。
2（解释下列加点字的意思。
1,缀行甚远,,,2,恐前后受其敌,,（（
3,其一犬坐于前,,,4,一狼洞其中,,（（3（下列“其”字均为代词～请选出“其”所指代对象相同的一项,,
?
恐前后受其敌?
意将隧入以及其后也?
屠自后断其股?
其一犬坐于前
A.?
?
B.?
?
C.?
?
D.?
?
4（本文段表现狼贪婪、凶恶的本性的句子
是。
5（本文段反映屠户由畏避到醒的心理变化的句子
是。
6（翻译。
?
禽兽之变诈几何哉,止增笑耳。
译文:
。
?
一狼洞其中～意将隧入以攻其后也。
。
译文:
?
乃悟前狼假寐～盖以诱敌。
12
译文。
7（结尾一段是什么表达方式,
[二]第二组习题:
1（我能选出下列各句中加点词意义相同的一项（）
A（屠大窘～恐前后受其敌B（狼不敢前～眈眈相向（（
乃悟前狼假寐～盖以诱敌后狼止而前狼又至（（
C（目似瞑～意暇甚D（止增笑耳（（
意将隧入以攻其后也（止有剩骨（（
2（我能指出下列语句中的加点词归类正确的一项（）
?
久之～目似瞑?
又数刀毙之?
意将隧人以攻其后也?
盖以诱敌
A（?
与?
相同～?
与?
不同B（?
与?
不同～?
与?
相同
C（?
与?
相同～?
与?
也相同D（?
与?
不同～?
与?
也不同3（我能用“?
”线为下面两句话画出正确的朗读节奏。
（1）其一犬坐于前。
（2）禽兽之变诈几何哉?
4（我能指出对下列文句理解不准确的一项（）
A（而两狼之并驱如故:
而两只狼又像原来一样一起追赶（屠户）。
B（乃悟前狼假寐:
才明白先走开的狼是假装睡觉。
C（弛担持刀:
放下担子拿起屠刀。
D（屠自后断其股:
屠户从后面砍断了狼的后腿。
5（我能根据题目要求填空。
（1）《狼》一文中表现狼“黠”的本性的句子有
、（两句）,表现屠户警惕性很高的句子
是。
（2）写出四个带“狼”字的成
语:
、、、。
6（文章结尾一句话是对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑～但换个角度看～它
又告诉“人”什么呢?
13
我认为:
7（阐述本文主旨。
8（文中是怎样写狼的狡猾的,
参考答案:
?
?
?
《伤仲永》
一、?
、政治家、思想家、文学家?
、见闻录二、“扳”通“攀”～牵～引“材”通“才”～才能三、自:
名词～自己介词～从闻:
动词～听说名词～名声
其:
代词～这代词～他的然:
代词～这样形容词词尾……..的样子
宾客:
动词～以宾客之礼相待名词～客人四、1、古义:
此～与“自”组合意为“从此”。
今义:
判断动词2、古义:
不定代词～有的。
今义:
或许～或者。
3、古义:
文采或道理。
今义:
表示文章～内容或语句方面的条理4、古义:
渐渐。
今义:
稍微。
5、古义:
平常人。
今义:
许多人～大家。
五、略六、1、（ABCDF）,E,2、D
3、第一阶段:
方仲永幼时天资聪明～极有作诗的才能,第二阶段:
十二三岁的方仲永才能衰退～大不如前,第三阶段:
方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。
4、稍稍宾客其父或以钱币乞之日扳仲永环谒于邑人～不使学受于人者不至5、“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
”“借旁近与之,即书诗四句,并自为名。
”“自是指物作诗立就～其文理皆有可观者。
”这样写～暗示仲永本应该前途无量～与后文章仲永变成平常人的情形形成对照～引人深思～深化主题。
6、?
从仲永个人情况来看～原因是“父利其然也～日扳仲永环谒于邑人～不使学”,贪图小利～目光短浅～不让他学习,。
?
从道理上来说～是因为“其受于人者不至”,没有受到后天正常的教育,。
7、人的智力发展存在着某些差异～但这不是起决定作用的因素～起决定作用的因素是后天的教育和学习。
青少年应正确认识自己:
天资好的～加上勤奋学习～
14
可能成为栋梁之材,反之～即使天资再好～如不学习～同样会碌碌无为。
另一方面～即使天资差的人～如勤奋学习～也可以成为有用之才。
8、略9、结构上起承上启下的作用,内容上转叙述为议论～将我对这件是的态度与结论写了出来。
10、表明先天条件对一个人来说是很重要的。
11、后者更重要～后天教育对一个人是否成才是至关重要的。
七、1.略2.不使之学令其作诗我还自扬州受之于天借于旁近与之3.自扬州还八、哀伤～痛惜哀伤～惋惜九、1、C2、B3、略4、“受于天”指人的先天条件好～即有天赋。
指人后天学习和受到的教育。
5、原因是“父利其然”～“不使学”～把仲永当作赚钱的工具～荒废其学业～不能使其天赋用在学习上。
作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”～即没有进行后天学习和教育～并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育～结果将更不可设想的感触。
6、吾生也有涯～而知无涯。
活到老～学到老。
“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。
?
?
?
《木兰诗》
1（《木兰诗》郭茂倩,《乐府诗集》,南北朝2（略3（?
只?
奔赴?
外城?
记功?
穿?
度过～过4（略5（?
听不见父母呼唤女儿的声音～只听见燕山的春马嘶叫声。
?
不远万里～奔赴战场～关塞山岭像飞一样地跨越。
?
将军和战士身经百战～转战数载～有的为国而死～有的胜利归来。
?
记功很多次～赏赐很多财物。
依次是:
叹息声、流水的声音、马叫声、磨刀的声音6（对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详～对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。
这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。
后一问意近即可,7（父亲年老无力从军～家中又无长兄～同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。
意近即可,8（借木兰的心理状态勾勒征途中的景物～表达了木兰对亲人的思念～极大丰富了女英雄的形象。
9（通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写～表现了木兰与家人团聚～重温女孩生活的喜悦心情～以及伙伴诧异的表情。
10（排比。
木兰急切操办行装～而且井然有序的情景。
11（征途遥远～行军的神速和军情的紧急。
12（宿营地空寂荒凉的景象～烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。
13（A14（动作描
15
写。
表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。
15（赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。
16（木兰代父从军～表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。
17.,1,、木兰是一个少女～又是一金戈铁马的英雄。
在国家需要的时候～她挺身而出～驰骋沙场～立下汗马功劳,胜利归来后～又谢绝高官～返回家园～重新从事和平劳动。
她爱亲人也爱国家～把对国家对亲人的责任感融合到了一起。
木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
2,、赞颂劳动人民出身的妇女英雄～反映人民对和平生活的向往。
3,、木兰有许多可敬、可爱之处。
如“阿爷无大儿～木兰无长兄～愿为市鞍马～从此替爷征”～一个女孩子看到家里没有兄长～父亲已年老体衰～毅然替父从军～这种精神令人敬佩。
又如“将军百战死～壮士十年归”～她和将士们一起拼死作战～十年驰骋于疆场～这种英雄气概也是可敬、可爱。
再如“可汗问所欲～木兰不用尚书郎,愿驰千里足～送儿还故乡”～这种高尚行为又是多么可敬、可爱。
18.,1,、雄兔脚扑朔～雌兔眼迷离,双兔傍地走～安能辨我是雄雌,,2,、但闻燕山胡骑鸣啾啾,3,、将军百战死～壮士十年归,4,、万里赴戎机～关山度若飞朔气传金柝～寒光照铁衣,5,、将军百战死～壮士十年归。
?
?
?
《孙权劝学》
①互余关系sinA=cos（90°－A）、cosA=sin（90°－A）1（《资治通鉴》政治史学司马光编年体2（B3（
（1）表反问语气～可译为“吗”。
（2）表阻止语～气～可译为“罢了”。
（3）表感叹语气～可译为“啊”。
4（?
孙权对吕蒙说:
“现在你当权掌管军政大事～不可以不学习:
”?
鲁肃,很吃惊地说:
“现在你的才干和谋略～不再是过去的吴县阿蒙了:
”5、但当涉猎见往事耳6、对话睿智、关心下属,直率7（情不自禁的赞叹吕蒙学有所成肃遂拜蒙母～结友而别8（孙权劝学～先一语破的～向吕蒙指出“学”的必要性～即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”,继而现身说法～指出“学”的可能性～使吕蒙无可推辞～“乃始就学”。
从结果看也可说明孙权善劝。
用自己的读书的体会现身说法。
,（吴下阿蒙、士别三日、即更刮目相看,待,刮目相待、开卷有益10（要想让人刮目相看～一定要自己善于学习～并学有所成。
11（“卿今者才略,非复吴下阿蒙。
这是侧面描写。
作用是:
突出表现吕蒙修业～学有所成。
16
1.圆的定义：
?
?
?
《口技》
扇形的面积S扇形=LR／2,一,1、《虞初新志•秋声诗自序》清张潮笔记林嗣环铁崖～明末清初2、
（1）A,
（2）C,（3）B:
（4）D3（
（1）过了一会儿～只听得围幕里醒木一拍～全场都安静下来～没有一个敢大声说话的。
（2）在这种情况下～客人们没有一个不吓得变了脸色～离开座位～扬起衣袖～露出手臂～两腿索索直抖～几乎都想争先恐后地逃跑。
4（妇手拍儿声～口中呜声～儿含乳啼声～大儿初醒声～夫叱大儿声。
5（本文写到了口技人表演的两个场面:
一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形,二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。
6.无不伸颈～侧目～微笑～默叹～以为妙绝;烘托口技艺人技艺之“善”,7.犬吠声妇人惊觉欠伸、妇抚儿乳、妇拍而呜之儿醒大啼有鼠作作索索8口技者表演的内容观众的反映“善”9（言之成理即可。
如:
我认为可信。
因为口技人的表演技艺非常高超～他已完全把听众带入了火灾的情景之中～就如看电影、电视一样～明知是假的～我们的心情也常随着剧情的变化而变化。
听众有这样的反应完全是情理之中的事。
10（设想合理即可（如:
我认为安放围幕有增加口技表演效果的作用～这样围着～易把听众带人情景之中。
如果不围～就达不到这样的表演效果。
二,1、喂奶,不久～紧跟着,同时,全～都2、众妙毕备。
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满座宾客第一层:
夜阑人静～一家人惊醒后的喧闹情景。
第二层:
描绘了听众赞赏陶醉的神情。
3、正面、侧面4、在于反衬与赞美艺人之技“善”。
5、伸颈、侧目,微笑,默叹～以为妙绝。
6、各种声音同时响了起来～各种声音都表演得惟妙惟肖。
三,1、夹杂,即使,说出,大腿。
2、凡所应有～无所不有。
虽人有百手～手有百指～不能指其一端,人有百口～口有百舌～不能名其一处也。
宾客无不变色离席～奋袖出臂～两股战战～几欲先走。
3、中间力拉崩倒之声～火爆声～呼呼风声～百千齐作,4、又夹百千求救声～曳屋许许声～抢夺声～泼水声。
5、宾客无不变色离席～奋袖出臂～两股战战～几欲先走。
6、凡是应该有的声音～没有一样没有。
7、13、忽俄而呼呼许许呼、哭、吠、求救、抢夺、曳、泼。
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《夸父逐日》
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