8古诗二首课堂实录5Word下载.docx
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“木”不能都城“末”
大家说的真好！
一起读一读。
生齐读。
现在老师去掉拼音，你们还认识吗？
指名学生读，开火车读。
大家都有已经掌握了生字，我们再来读读古诗。
生读古诗。
在每一首诗中都藏着画面，你们能读出来是什么样的画面吗？
请同学们边读诗句，边看图，看看在图上可以找到诗句中的哪些事物？
在图上可以找到白日。
可以找到黄河。
可以找到山。
还可以找到大海。
大海离鹳雀楼比较远，我们只能看到黄河朝着大海的方向流去，并不能看到大海。
请大家说说“白日依山尽”是指什么靠着什么？
太阳靠着群山。
说的真好。
请大家说说，读了“白日依山尽，黄河入海流”你仿佛看到了什么景象？
我仿佛看到太阳靠着山落下去了，黄河的水正流向大海。
我仿佛看到夕阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下去，看不见了，黄河的水正滚滚地流向大海。
诗人短短的两句话就让我们看到了这么美的画面，可是有的小朋友说，我还想看到更远的地方呢！
怎么办？
再登上一层楼。
要想看到更远的地方，就要再往高处爬。
诗人和你们想的一样，他说：
欲穷千里目，更上一层楼。
（出示诗句）。
两千多年前，诗人登上鹳雀楼，看到了（引读），诗人想要看到更远的地方，于是诗人说（引读）。
这首诗主要写诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，写诗人看到诗句是——？
写诗人想法的诗句是——？
这首诗要告诉我们一个什么道理呢？
板书：
只有站得高，才能看得远。
生齐读道理
这首诗之所以流传至今，是因为最后两句诗（齐读），也是因为它要告诉我们的道理（齐读）。
现在人们常用“欲穷千里目，更上一层楼”来勉励自己或朋友。
同学们想更上一层楼吗？
（指数名同学读古诗）
为了以后我们能在学古诗时更上一层楼，现在我们一起总结一下古诗学法。
师领读：
1.初读，读准字音。
2.细读，理解字词。
3.精读，体会诗意。
4.赏读，想象意境。
希望同学们能用这种方法学习以后的古诗，使我们的学习更上一层楼。
现在我们一起来学写三个字。
（依、炉、挂）
谁能说说写这几个字要注意什么？
“依”是左窄右宽的字。
“鲁”是左窄右宽的字，写的时候要注意。
“挂”的横很重要，要写正，写得有力。
同学们说得真好，下面请同学们跟老师一起书空生字，注意笔顺。
（课件演示）
下面请同学们按照笔顺在习字册上认真写好着三个字。
望庐山瀑布
一、创设情境，引入新课。
1师：
现在我们来欣赏一下课件，看后说说给你怎样的感觉。
生：
庐山的瀑布让我感受到“飞流直下三千尺”。
师：
对，“飞流直下三千尺”就是唐代诗人李白欣赏庐山瀑布时写下的一首流传千古的诗《望庐山瀑布》中的一句。
（板书课题，齐读课题。
）
2.师：
为什么不是“看庐山瀑布”而是“望庐山瀑布”？
“望“是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。
“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？
作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音，读出瀑布的高、大。
（点评：
利用多媒体课件教学，让学生感受庐山山水的美，激发学习兴趣。
二、初读课文，感知大意。
1.自读古诗（要求正确、流利）遇到难读的字音多读几遍。
（学生投入、认真地读古诗）
有不认识的字吗？
生：
（指着“疑”字问）这字怎么读？
组织学生学习“疑”字的读音、书写、和理解“疑”在这首诗中的意思。
3.范读古诗。
我先来当一回演员，来演一演这位诗仙，孩子们能否先给我点掌声让我找到点自信呢？
（掌声响起。
师卷起一本书，手背身后，诵起这首诗。
（全场鸦雀无声后再次掌声雷动）
谢谢孩子对我的鼓励，下次我一定更加努力，争取把诗读得更好。
哪位愿意过把诗人瘾？
（生举手很多）
三、理解诗意，启发想象。
现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。
（学生自学，教师巡视指导）
培养学生的合作精神）
刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。
远远的看瀑布就像一条河挂在山上。
老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。
学生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的问题）
同学们快看看，李白是写错别字了吗？
没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。
（转向质疑的同学）你明白了吗？
那你再来重新解释一下诗句的意思。
（学生解释诗句）
这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习！
谁愿意来有感情的读读前两句？
（学生纷纷试读，群体练读）
（点评：
指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受，培养了学生的审美意识和审美能力）
谁来说说后两句是什么意思？
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”是说瀑布从三千尺那么高的地方落下来，是从天的最高处落下来的。
“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。
你理解的真好！
在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。
那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗？
教师巧妙适时地点拨，复习已学的有关诗句，使记忆不断得到强化。
“危楼高百尺。
”
“桃花潭水深千尺”
“白发三千丈，缘愁似个长。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
大家知道这么多的诗句，真不错！
刚才那位同学说好像是银河从天的最高处落下来，
这个“好像”解释了“疑”字。
“疑”还有不同的解释吗？
对学生进行语言训练，培养学生的表达能力和创新意识。
“好似”。
“可能是”。
“如同”。
“好像是”。
都可以。
这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！
自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。
（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读）
谁再试试？
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
读得好！
再现了瀑布宏伟的气势。
齐读这两句。
学生自由读，指名读，齐读，读得充分，在读中整体感知，在读中有所感悟，提高学生的朗读能力。
不错，银河从九天上落下来，何等壮观。
这里诗人为什么用上“疑”字呢？
（板书：
疑）
不是真有银河从天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。
对，这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨：
“床前明月光”
（一起接背）“疑是地上霜。
这离奇的想象，大胆夸张的语言，正是李白诗词的特有风格，所以他被世人称为“诗仙。
”你还知道哪些李白的诗句具有离奇的想象呢？
由课内延伸到课外，注重培养学生课外阅读能力及古诗的积累。
李白《清平调词》中的“云想衣裳花想容，春风拂栏露华浓。
《望天门山》中：
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
《蜀道难》里有一句“蜀道之难，难于上青天。
《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”也是夸张的写法。
《秋浦歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长。
”也是。
还有“不敢高声语，恐惊天上人。
看来，同学们课下真是读了不少的诗呀！
还有用其它方式来汇报的吗？
培养学生学习的自主性，拓展了学生诗文学习的范围。
老师，我们组是用绘画的方式。
来，展示一下你们组的画。
（教师将画贴在黑板上）
请你们小组来描述一下你们的画。
注重培养学生的口头表达能力。
（指着画上的景物）这是“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，这是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
大家看，这幅画画得美不美？
（生齐答：
“美！
”）
那么大家就带着这种美美的感情把这首诗读一遍。
（学生有感情齐读）
四、感悟诗情，背诵古诗。
大家读得真是太好了！
在你读这首诗时，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？
我仿佛看见了一个珍珠串成的帘子。
我看见瀑布闪着银光，从高高的山崖上飞泻而下！
我看见青山衬着绿水。
仿佛两条蓝绿相间的带子。
你们想不想亲眼看一看这景象？
放瀑布的录象
用多媒体出示庐山瀑布的壮丽景色，同时加上配乐朗读，再次让学生去领略，去感受景美、语言美、情美，培养学生的审美能力。
什么感觉？
雄伟！
壮丽！
气势磅礴！
现在，你面前就是庐山的瀑布，你们想不想做一回小诗人，也来吟诵一下这首诗呢？
（学生有感情背诵）
创设情境，营造氛围，使学生置身于大自然中。
录像片中真实的庐山瀑布，让学生入情入境，真正的做到了感情朗读。
老师，他站的位置不对。
李白是望庐山瀑布，他离瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢？
你观察得真仔细，那么你到前面来给大家吟诵一下。
（该生摇头晃脑地吟诵）
老师，我们组想给大家吟唱这首诗。
（一生唱，两生随音乐翩翩起舞）
我觉得他们选的这个乐曲不适合这首诗，咱们以前还学习过一首七言的乐曲，更适合这首诗。
我想给大家唱唱。
（全班学生有感情的吟唱《望庐山瀑布》）
这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。
看谁能背下来。
（学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。
学生能够选择合适的乐曲吟唱古诗，说明他们已经体会到了诗人当时的心情。
五、理清思路，总结方法。
师生一起进行总结归纳学习古诗方法：
知诗人――解诗题――明诗意――悟诗情――背诵、欣赏
六、谈学后感。
这学期我们学习了让人流连忘返的庐山的云雾。
迷人的南沙群岛，今天又学习了气势磅礴的庐山的瀑布，看了这些美景你有什么话要说？
生1：
祖国的景色真美。
生2：
大自然真神奇。
生3：
我们要好好学习，把祖国秀丽景色的地方开发更美、美好。
本课充分体现了三维目标的融合。
生4：
我们应当环保小使者，让大自然美丽的山水永远不被破坏。
生5：
我们应认真学习，把祖国的建设得更加美丽。
……
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