两位数乘一位数连续进位Word格式文档下载.docx

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B、把36看成35，2个35是70，4个35就是140，所以36乘4的结果是140多一点。

2、算一算：

刚才，小朋友们用不同的方法进行了合理的估计，36乘4到底等于几？

你会笔算吗？

（1）打开书本，在书上尝试笔算，做完后，同桌交流算法。

（2）汇报：

在笔算的过程中，你觉得有哪些地方要提醒小朋友们注意的？

（3）指名说算法，教师板演。

（4）集体说一说笔算的过程。

明确：

个位上满几十就要向十位进几，十位上满几十就要向百位进几。

（5）指名错的小朋友说说自己怎么错的，及时订正。

3、这就是我们今天学习的两位数乘一位数连续进位的乘法。

联系例题，你能用自己的话说说笔算这种乘法要注意什么吗？

三、巩固新知，综合运用：

1、想想做做1：

（1）学生独立计算，教师了解做题情况，进行个别辅导。

（2）指名板演，集体讲评算法。

订正时注意相乘满几十有没有进位，有没有加上进位上来的数。

2、想想做做2：

（1）找出错误原因，同桌说一说，再进行订正。

（2）指名回答错因，说说怎样改正的。

（3）通过给大树治病，你觉得有什么办法能预防这些病？

3、想想做做3：

（1）细心观察图，找出“装1辆车需要4个轮子”这个条件。

（2）列式计算，汇报交流。

4、想想做做4：

（1）正确理解题意，列式解答。

（2）集体交流。

（3）提问：

题中的“7周后”这个条件你列式时用上了吗？

为什么不用？

去掉“7周后”这个词行吗？

四、全课总结：

这节课你有什么收获？

教学板书：

两位数乘一位数（连续进位）36×

4=144（支）36×

4144

第二课时教学目标：

1、熟练掌握计算方法，会正确地计算。

2、通过在具体情境中巩固估算的方法，体验估算在生活中的重要性，培养估算的意识。

3、在解决问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。

会在具体情境中估算，并正确计算。

灵活的运用估算方法，解决实际问题。

一、创设情境：

这几天，我们班的小朋友非常用功，也学得很棒，小灵通想请我们班的小朋友说说你们是怎样学好两位数乘一位数的。

我们先上这节课，结束书时，再把我们的经验告诉小灵通，好吗？

二、计算训练：

7×

3548×

656×

8指名3人板演，其余学生在自备本上完成。

集体校对，并请学生自己进行点评。

三、拓展练习：

1、想想做做5：

比一比，谁算得又快又对。

集体校对。

2、想想做做6：

54×

5，结果可能是几？

小灵通用一种很巧妙的办法很快地解决了这个问题。

试试看，那么能不能找到好办法。

（1）独立思考，作出估计。

（2）学生完成，同桌交流方法和结果。

（3）全班交流。

领会提高估计积的范围来判断计算结果是一种比较好的办法。

（4）用竖式计算54×

5。

（5）比较计算和估算的结果，让学生说说自己的想法。

平时我们计算之后，可以用估算的结果的范围来检验计算结果是否正确，可以提高我们的正确率。

小灵通平时就常用这种方法，所以它的计算很少出错。

（6）完成接下来的两道题目。

反馈，交流方法。

3、想想做做7：

（1）快速完成第一组题，先计算出正确的结果，再口头估算结果的范围判断结果是否正确。

（2）比较同一组的两道题目，你有什么想法？

4、想想做做8：

（1）观察图意，理解题意，要解决什么问题？

（2）学生独立解答。

集体交流。

四、收获提炼：

又经过了今天这节课，你有什么好的经验对小灵通，还有大家说的吗？

练习八教学目标：

1、正确笔算两位数乘一位数的进位乘，并能灵活运用计算机方法判断计算的正误，逐步养成认真计算的良好习惯。

练掌握计算方法，会正确地计算。

2、再次体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识。

3、通过新颖有趣的实际问题的解决，让学生获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣，初步形成独立思考的习惯。

正确笔算两位数乘一位数的进位乘。

会运用估算解决生活中的问题。

教师引导：

今天我们班的小朋友比一比，谁的反应灵敏。

1、投影出示“练习八”中的第1题下面一行。

5×

278×

5235×

97×

44

（1）指名板演，其余学生在课堂练习本上计算。

（2）提问：

用竖式计算两位数乘一位数时，该注意些什么？

（3）提醒：

35×

9和7×

44两题计算时，在加进上来的数时又要进位。

2、投影出示“练习八”中的第3题。

（1）独立在课堂练习本上计算。

（2）集体讨论：

仔细观察每组题，你发现了什么？

有什么相同的地方和不同的地方？

（3）指出：

在计算时，要养成仔细审题，认真计算的好习惯。

三、综合练习：

1、连线。

（1）教师出示“练习八”中的第6题的情境放大图。

（可以直接投影出书上的情境放大图，也可以是多媒体课件）教师引导：

一些漂亮的花朵引来一群蝴蝶，它们应该各自飞向哪朵花儿呢？

小朋友，你愿意帮它们找一找，连一连吗？

（2）学生独立思考，估一估，连一连。

（3）小组交流，把你的估算方法在小组里说一说。

（4）全班交流，学生可能这样估计：

如7×

25，由于52接近50，所以7×

52接近350。

2、填表。

（1）教师出示“练习八”中的第2题的表格。

酷乐猫开了一个书店，叫“星星书店”。

这是“星星书店”一天内售出几种书的记录，你能帮它算出每种书的总售价吗？

（2）先帮助学生理解三个数量之间的关系。

什么是单价？

什么是售出数量？

什么是总售价？

（3）独立计算填表。

（4）集体校对。

3、估算书的本数。

（1）教师出示“练习八”中的第8题的情境放大图。

你们帮助了酷乐猫，它想邀请你们去参观它的书店，一起去看看。

哇！

好多书啊！

你能用乘法估算出1个书架大约有多少本吗？

4个这样的书架大约有多少本？

（2）学生独立思考。

作出估计。

（3）待学生完成后，将自己的估计方法与结果和同桌说一说。

（4）全班交流。

学生可能这样估计：

一层大约有35本，一个书架3层大约有90本，4个书架大约有360本。

四、拓展提高：

请你写出两道两位数乘一位数的算式，使它的得数是三百多，把自己写的算式让你同桌验证一下，并告诉你的同桌你是怎么想的？

你们打算出怎样的题来挑战酷乐猫？

不要忘掉自己先算出答案。

复习第一课时教学目标：

1、深入理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。

2、让学生在具体的情境中进行估算，体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识。

3、通过多形式的练习，体验成功的快乐，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。

一、教师引入：

我们已经学了整十数乘一位数、两位数乘一位数以及相应的估算和简单的数学实际问题。

今天我们来闯关比赛，每过一关将会得到一颗智慧星，最后比一比谁的智慧星最多，谁就是我们班的智慧博士。

二、闯关练习：

1、第一关：

口算复习第一题。

（在规定时间内完成并全部正确就可以得到一颗智慧星。

）选择几题说说是怎样算的。

2、第二关：

笔算复习第2题下面一行。

先说说乘的顺序及积的书写位置。

学生独立练习。

交流十，说说自己是怎样想的。

正确的同学可以获得一颗智慧星。

3、第三关：

小小判官。

出示：

647531×

3×

5×

61812355196

（1）让学生先独立判断计算是否正确，然后把自己的想法和同桌交流。

（2）全班交流。

说说分别错在哪里。

然后集体改正。

正确的同学获得一颗智慧星。

4、第四关：

估算复习第3题。

（1）独立思考，准备怎样估算。

（2）全班交流，比较谁的想法比较好。

鼓励多样化的估算方法。

交流时，能用自己的语言表达估算的过程和结果的，就可以获得一颗智慧星。

5、第五关：

解决问题复习第4题。

出示树叶图，明确估算要求：

（1）从图上，你能获得哪些信息？

（2）独立思考，小组交流。

（3）引导：

红线把树叶等分成5小格，先算出或估出一小格有多少片树叶，再估算出5小格有多少片树叶。

（4）学生独立完成后，说说自己是怎样估算的。

出示巧克力图：

（1）学生独立完成。

（2）全班交流，说说自己的怎样想的？

（3）师生小结估算的方法。

（4）估算结果正确的小朋友获得一颗智慧星。

第六关：

解决问题复习第5题。

（1）理解题意，独立解答。

（2）指名回答，说说为什么用52×

7+1的方法来求。

重点说明为什么乘7？

三、提炼收获：

这节课，你有什么收获？

你得到了多少颗智慧星？

宣布今天的智慧博士。

1、在解决问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养勤于动脑的习惯。

2、让学生在合作学习中，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。

3、在解决问题的过程中，体验成功的快乐，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。

正确解决一些实际问题，掌握初步的思考方法和解题策略。

能正确选择解决问题的策略。

今天我们继续来闯关比赛，看看谁又能成为我们班的智慧博士。

二、闯关夺星：

一1、第一关：

列式计算。

（1）小名有23本藏书，小纺比小名的3倍多3本，小纺有多少本藏书？

（2）植树节那天，二

（1）班植树45棵，二

（2）班比二

（1）班的2倍少不了14棵，二

（2）班植树多少棵？

学生读题，独立解答。

集体交流说说为什么这样计算。

凡做对的获得一颗智慧星。

解决实际问题。

（1）出示练习八第4题：

学生读题，明确有几个问题。

独立解答。

集体交流，说说自己是怎样想的。

（2）出示练习八第7题：

理解题意。

估计一下，谁的计算结果合理？

说说理由。

（3）出示；

练习八第9题：

搞清题目要求，先估计谁家离学校近一些，说说你是怎样估计的。

再算算究竟谁家离学校近。

看看你的估计是否正确。

完成统计表。

出示复习第6题：

思考：

表中要求什么？

我们已经知道了什么？

学生独立完成。

集体交流，说说你是怎样想的？

4、第四关：

乘车学问。

出示第7题：

观察图，说说图上画的是什么？

你从图上知道了什么？

学生独立完成后，把自己的想法在伙伴见交流一下，再、全班交流。

5、第五关：

超市中的学问。

出示复习第8题：

（1）问：

超市中有哪些商品？

各是多少钱？

三个小朋友分别买了什么东西？

（2）学生独立解答题目给出的问题。

（3）集体交流。

说说自己解题的想法。

（4）你还想提出什么问题要求大家解决？

6、第六关：

小小探索家。

出示复习第9题：

（1）独立计算两组题目。

（2）仔细观察结果和算式，你发现了什么规律？

（一个数乘9，可以先把这个数扩大10倍，再减去这个数本身就得到答案。

学生能说出大意的，即可获得一颗智慧星。

）（3）运用自己的发现计算下面的一个数乘9的乘法。

7、收获提炼：

把你今天的收获说给伙伴听。

评出今天的智慧小博士。