八上第五单元主题备课文档格式.docx
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思一方文化
第6课时
自主阅读课1
《蝉》
2670/5
学习观察，感受科学精神
第7、8课时
自主阅读课2
《蝉的歌唱》+《蟋蟀》+《蝉和蚁》+《绿色蝈蝈》+《松树金龟子》+《昆虫记》
9151/23
第9课时
自主阅读课3
《骆驼》+《祭奠鱼群》+《国宝——大熊猫》+《咏蝉》+《蚊》+《蝌蚪》
5085/26
关爱生命，和谐共处
第10课时
自主阅读课4
《晋祠》
7214/18
品味建筑文化
追寻建筑之根
第11课时
自主阅读课5
《潭柘寺戒坛寺》+《燕园石寻》
7200/18
第12课时
自主阅读课6
《梦回繁华》+《＜清明上河图＞赞》+《南京》+《苏州漫步》
10831/20
品历史遗韵
感历史内涵
第13课时
写作指导课
《说明事物要抓住特征》
巧抓住事物特征，灵活运用方法，合理安排
顺序
第14课时
综合性学习展示课
课本综合性学习《复述与转述
》
善于倾听，流畅表达
第15课时
名著阅读指导课
读评结合
美文共赏
第16课时
单元检测
读音、字形、词语运用、病句、标点、文学常识、名著填空、现代文阅读、说明文小写作
综合检测
查漏补缺
备注：
课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元目标，并避免重复或少重复。
综合性学习设计活动方案和交流展示课，名著阅读设计阅读计划和交流展示课，方案和计划不占课时。
三、课型备课示例
课型
年级学期
单元
丛书
主备人
教读课
八年级
上册
第五单元
阅读篇目
文本特点（可供学习点）
字数
用时
语言生动，事物特征明显；
采用多种说明方法，以时间顺序为主。
1772
4分钟
教学目标：
1.初步认识说明文及与记叙文的区别；
2.理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；
3.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
教学重点：
1.理解并说出中国石拱桥的特点；
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：
1.体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性；
2.以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明技巧。
教学课时：
两课时
教学过程：
一、介绍新的文体—说明文
1.以说明为主要表达方式。
2.事物、事理说明文。
说明文的说明对象。
有事物的形状、构造、类别、特点、功能；
事物的含义、原理、关系、演变等。
3.说明文的说明方法根据具体内容、写作目的来选用。
下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表和引资料。
4.说明文要有一定的说明顺序。
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
（从整体到局部、从一般到具体、从原因到结果、从现象到本质……），可综合运用。
二、学习目标
1.了解本文说明事物的顺序。
2.理解说明事物要抓住特点进行说明。
3.理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
三、著名桥梁图片欣赏三、字音词义
四、预习检测：
（一）、给下面的字注音
弧形hú
拱桥gǒng
洨河xiá
o
陡坡dǒu
和谐xié
饮涧jià
n
桥墩dūn
郦道元lì
张鷟zhuó
匀称Yú
nchè
n
惟妙惟肖xià
o
（二）根据解释写出相应词语
1.出色的超出一般水平的作品.
2.威武雄壮的姿势.
3.形容非常灵巧,独一无二,没有什么可以相比的.
4.配合得适当,匀称而协调.
5.十分重视,并给以很高评价.
6.雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情.
五、作者简介
茅以升（1896～1989），江苏省镇江市人，中国桥梁工程专家，教育家，中国科学院院士，美国国家工程科学院外籍院士。
六、课文分析
1.课前热身
回忆自己所见过的不同类型的桥,用一句话说明桥的特征桥,是架在水面或空中,用来连接两端的建筑物。
2.作者在介绍中国石拱桥的时候，主要抓住石拱桥的什么特征来说明的？
中国石拱桥的特征是：
历史悠久、形式优美、结构坚固。
3.课文精选了哪些例子说明？
赵州桥（图）卢沟桥（图）
4.根据下面的提示分段，并概括每段的意思
（1～2段）总述石拱桥的特点。
（4～5段）惊人杰作赵州桥。
（6～8段）闻名世界卢沟桥。
（9段）中国石拱桥取得成就的原因。
（10段）我国石拱桥当代的发展。
5.赵州桥的四个特点各说明了什么？
第一说明大拱的长度、形状。
第二说明拱上加拱的创造性设计。
第三说明大拱拱圈的作用。
第四说明全桥的结构匀称，和四周景色的配合。
6.这段文字引用张嘉贞和张鷟的话各说明了什么？
引用张的赞语是说明赵州桥构造奇特，引用张鷟的赞语是说明赵州桥形式优美。
7.这段文字的末尾介绍桥的主要设计者说明了什么？
说明了我国劳动人民的智慧和力量。
8.中国石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？
用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？
因为这两座桥都历史悠久，都形式优美，也结构坚固。
中国石拱桥的特点，都能非常突出。
9.作者为何先介绍赵州桥，后介绍卢沟桥？
1）修建年代的先后。
2）结构由简到繁：
赵是单拱石桥，卢是联拱石桥。
10.作者分别介绍赵州桥,卢沟桥,说明顺序基本相同,请具体说一说.
地理位置-----修建时间-----建造结构-----艺术价值
11.卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？
同：
赵州桥
卢沟桥
⑴历史悠久
300多年
800多年
⑵结构坚固
保持雄姿
从没出过事
⑶形式优美艺术价值高
“初月出云，长虹饮涧”
“独一无二”“美丽奇观”
异：
⑴制造奇特
拱肩加拱用料省
联拱石桥
⑵历史意义
世界著名使用到现在的最古的石桥
反帝斗争纪念意义
12.课文怎样说明解放后我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃发展的？
范围广：
“大规模”
数量多：
“大量、不少”
形式多：
“各种形式，世界最长”
七、体会说明文语言的准确性
1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹……
（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？
为什么？
）
不能互换。
因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。
远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。
至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
（“比较”一词，去掉行吗？
不行，“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
（“不但”“而且”能否删去？
“结构坚固”、“形式优美”能否调整顺序？
“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。
先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。
并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
（加线的词能否去掉？
“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。
“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5．我国的石拱桥几乎到处都有。
（“几乎”去掉行吗？
“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。
带点字能否删去？
“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。
②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？
两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。
一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。
“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
总结：
说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：
使用数字准确；
没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；
对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；
恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。
因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。
八、体会本文的说明方法：
（1）打比方。
如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。
（2）举例子。
作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。
赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。
（3）分类别。
如赵州桥：
“这座桥的特点是：
（一）全桥只有一个大拱……
（二）大拱的两肩上，各有两个小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称……”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
（4）引用
如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；
引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；
引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。
这些引用增强了文章的说服力和感染力。
（5）列数字
有概数、确数之分.如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米”，给人以准确鲜明的印象。
（6）作比较。
如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。
九、研讨本文的说明顺序。
（1）指名读1、2段，讨论：
本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。
第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。
这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。
这是由一般到特殊的顺序。
（2）默读4、5段，列出层次表，讨论：
作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。
第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。
接着从四个方面（结构巧妙；
造型优美，用料节省；
结构坚固；
结构匀称，与四周景色和谐配合）来说明其特点。
从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
（3）指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；
每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：
这一部分写卢沟桥是按什么顺序？
由整体到局部
（4）要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥：
大约建成于公元二八二年；
赵州桥：
建于公元六O五年左右；
卢沟桥：
建于公元一一八九到一一九二年间；
长虹大桥：
建于一九六一年。
提问：
这是按照什么顺序说明的？
按照时间先后顺序说明的。
十、小结：
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文，须了解说明对象，把握其特征；
理清说明顺序，探究作者说明的技巧；
揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
板书：
教学反思：
注意激发学生阅读说明文的兴趣。
说明文是学生不太熟悉的一种新文体，内容一般又比较枯燥无味。
不像记叙文，有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象，能深深地吸引学生。
第4-5课时
阅读
引领课
八上第5册
1.《苏州园林》
总分的逻辑顺序；
1516
3分钟
2.《故宫博物院》
依据说明内容，选择空间说明顺序，使用表空间顺序的标志词，使介绍更清楚。
1600
3.《巍巍中山陵》
说明方法；
1974
4.《曲阜孔庙》
历史价值/梁思成；
3165
6分钟
教学目标
1.领略苏州园林的画意美。
2.分析本文严谨的结构层次。
3.体会说明文用词的准确性。
4.掌握几种常用的说明方法。
一、导入新课
苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。
这篇说明文概括说明了苏州园林的基本特点。
作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。
请大家先看一段苏州园林的影片。
二、重点字、词、句
（1）字音
轩榭（xuānxiè
） 池沼（zhǎo）
丘壑（hè
） 嶙峋（lí
nxú
n）
镂空（lò
u） 蔷薇（qiá
ngwēi）
重峦叠嶂（luá
nzhà
ng） 斟酌（zhēnzhuó
）
（2）字义
鉴赏：
鉴定和欣赏（艺术品，文物等）。
池沼：
天然的水池子。
别具匠心：
具有与众不同的巧妙构思。
阅历：
由经历得来的知识；
亲身见过、听过或做过。
镂空：
雕刻出穿透物体的花纹或文字。
斟酌：
考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。
（3）熟读课文后回答下列问题
1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？
）
2.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？
3.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？
三、课文整体把握
1.请分析文章的结构层次。
明确：
文章分为三段。
第一段（1—2自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。
第二段（3—9自然段）具体说明苏州园林的共同点：
处处入画。
第三段（10自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。
2.文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，请分析作者这样写的目的是什么？
为了突出苏州园林的美是经过精心安排而又不损自然的美。
3.苏州园林的整体特征主要体现在哪几个方面？
讲究亭台轩榭的布局；
讲究假山池沼的配合；
讲究花草树木的映衬；
讲究近景远景的层次。
文章第三至六段内容则与这四个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
另外，作者还从苏州园林的角落布置、门窗图案和色彩搭配三个细处简略地补充说明了苏州园林的特点。
四、布置作业
1、《苏州园林》是如何采用比较的方法说明事物？
参考答案：
本文较多地采用比较方法突出事物的特征。
如在介绍布局时，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点；
又如在介绍花草树木时说：
“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
”这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。
梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
”这其中的原因是，它的周围有苍翠的树木、鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。
我们对《苏州园林》作了宏观分析，还要对每一个段落对本文作微观研究，充分领略大师高超的写作技巧，同时掌握必要的说明文知识。
第一段（1—2自然段）
1.请在第一段中找出一个最能说明苏州园林地位的词语，并简作分析。
标本——同一类事物中可以作为代表的事物。
表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。
怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。
2.举例说明作者遣词造句的准确、贴切。
“亭台轩榭”用“布局”；
“池沼”用“配合”；
“花草树木”用“映衬”；
“近景远景”用“层次”。
这里充分显示出作者遣词造句的准确、贴切。
让同学们各抒己见。
第二段（3—9自然段）
1.第三自然段具体说明了苏州园林哪个特点?
为了说明这一特点，作者采用了什么说明方法?
讲究亭台轩榭的布局。
作比较、打比方。
2.阅读第四自然段，完成下列练习。
（1）用“||”划分这段文字的层次
（2）这段文字的说明对象是
。
（3）苏州园林假山和池沼的共同特征是
（4）请找出概括苏州园林假山特点的一句。
（5）这段文字用了什么说明方法?
3.根据五、六自然段，完成下列作业：
（1）概括段意。
（2）指出说明方法。
（3）指出说明顺序。
4.作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9三个自然段?
这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?
这里，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。
这是对苏州园林的特征的再次强调。
第三段（10自然段）
1.这段文字是否多余？
这一段交代说明，是不可忽视的结语。
它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；
也使行文缜密。
五、触类旁通
读主题丛书八上《故宫博物院》+《巍巍中山陵》+《曲阜孔庙》说一说它们运用了怎样的说明顺序？
六、教学反思：
语文课堂，教师一定要尊重学生的个性化阅读，珍惜学生独特的感受、体验和理解，要培养学生的质疑能力。
上册第五册
科学知识与文学趣味并重；
多种修辞，使语言富于生动形象性和抒情性；
与自然和谐相处，诗意栖居的价值观。
2670字
5分钟
《昆虫记蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。
作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
课本节选自第二、四部分。
【知识与能力目标】
1.积累文章的生字词；
2.理顺文章写作思路；
【过程与方法目标】
1.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
2.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
【情感态度价值观目标】
学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
【教学重点】
拟人等文艺手法的运用。
【教学难点】
本文所寄寓的生活哲理。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
名言导入：
“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。
”——法布尔
板书课题：
《蝉》。
二、知识梳理 夯实基础：
1.积累文章生字词。
蜣qiāng（屎壳郎）
窠kē（鸟兽做的窝）
墁mà
n（用砖或石块铺地面）
纤xiān（细小）
蚋ruì
（小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液）
鳍qí
（鱼类的运动器官）
曝pù
（晒）
词语补释:
喧嚣:
声音杂乱，不清静。
匹敌:
（qǐ）对等，相称。
罅隙:
缝隙。
腾跃:
跳跃。
开合自如:
分开收拢不受阻碍。
倒楣:
遭遇不好。
（也作倒霉）
无动于衷:
心里一点也不受感动；
一点也不动心
2.作者简介：
法布尔，法国人，生于1823年，死于1915年，活到92岁，是世界著名的昆虫学家。
他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。
在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。
有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。
他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。
他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。
这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。
《昆虫的故事》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。
他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。
三、整体感知 走进文本：
1.读文章，思考法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
蝉的地穴、蝉的卵。
2.文章的两个部分分别写什么？
第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
3.这两个部分分别可以分为几个层次来说明的？
第一部分的小标题为“蝉的
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