Unit6Howdoyoufeel教案版pep六年上册Word格式文档下载.docx
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教具
磁带、录音机
课型
新授
教学过程
设计意图
及修改意见
Step1Warming-up&
revision
1.DailyTalk教师随机提问学生。
2.Let’ssingasong.Ifyouarehappy,clapyourhands.教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。
3.lookandsay
教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料，学习关于情绪感受的单词。
课件中展示表情情绪的材料，学习单词，并进行问答活动。
Step2Presentation
1.学习Mainscene
（1）出示教学挂图，让学生观察whoarethey?
Whatshouldtheboydo?
（2）学生仔细观察图片，展开合理现象并回答老师的问题。
教师组织学生以小组为单位活动，讨论课文内容和问题
（1）教师引导学生将讨论的结果展示交流，同时公布正确答案。
（2）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（3）教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。
（4）在教师帮助下，让学生翻译课文内容。
（5）学生领读，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习Let’stry&
Let’stalk
（1）Let’stry
让学生观察图片，思考:
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价并导入Let’stry环节，完成探究学习第三题，并核对答案。
（2）看Let’stalk部分的课文插图，进行问答。
（3听录音，模仿朗读。
模仿探究学习中第四题。
（4）教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。
（5）根据Let’stalk的内容，以小组为单位分角色朗读对话，然后角色扮演。
3.Playagame.
教师出示孩子们喜欢的动画片图片，让学生用英文单词快速，大声地说出他们的感受。
Step3Consolidation
1.passthequestion随机接力问答，让学生们挑选他们喜欢的同学接力问答，训练重点句型。
2.playagame:
Iamyourgoodfriend.完成探究学习中第五题。
学生以小组为单位开展活动，一般4-5人一组，在小组中一人充当倾听者并给予建议。
Step4Homework
1.听录音背诵本课课文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.预习下一课，查查生词，译译句子。
4.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。
T：
Oh，Ifeeltired.Areyoutired?
S:
Yes,Ifeeltired.
T:
ButIfeelveryhappy!
Howdoyoufeel？
S：
Ifeelhappy，too。
Nowlookandlisten!
Howdotheyfeel？
Whataretheytalkingabout?
S:
Theyaretalkingaboutacartoon.Andthecartoonisaboutacat.
Ilikethiscartoon.Doyoulikeit?
S：
Yes！
Let’swatchit.播放黑猫警长片段，让学生明白chase意思，并谈论对动画片的感觉。
板书设计
Ifeelangry.Ifeelill.
↓↓
Takeadeepbreath.Seeadoctor.
教学反思
目标
达成度
成功之处
缺点
及打算
PartALet’slearn&
Writeandsay.
1、学习表示感受的词汇，能听说读写以下单词：
wrong,sad,angry,happy,ill,afraid等。
2、能够听懂、会说，读懂Let’slearn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3、能够听懂、会说、读懂、书写Writeandsay.的内容，用Theyarehappy.She/Heisworried/sad/afraid…等描述他人的情感
在真实情景中是学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
学生能够掌握Let’slearn和Writeandsay.的交际内容，能够根据实际情况描述自己和他人的情感。
在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
第二课时
磁带、录音机、单词卡片
1.Let’ssingasong:
Ifyouarehappy,clapyourhands.
2.Roleplay.根据上节课所学内容，以小组形式完成对话表演。
1.Guessinggame.
看表情才单词。
2.学习Let’slearn
（1）根据Let’slearn部分的插图，联想究竟发生什么？
教师帮助学生理解：
Howdoyoufeel?
（2）教师播放录音，初探。
（3）教师提问，帮助学生加深对Let’slearn的理解
1、Whyisthecatafraid?
2、WhyisSarahsad?
（4）听录音，模仿朗读，让学生翻译中文意思。
（5）教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。
（6）学生领导，小组合作，根据图片和听力内容，创编对话并表演。
2.学习Writeandsay.
看图并填入适当的单词，让后翻译成中文。
Playagame.Let’sfindthesamewords.将本课所有的单词以趣味形式打乱，让学生在众多单词中找到一眼的单词，找到后马上念出来，并做出相应的表情。
1.听录音并背诵对话。
2.完成相应习题。
3.画一张画，让朋友们猜一猜，图上表达的情绪感受。
..
Unit6Howdoyoufeel?
Let’slearn&
Writeandsay
angry.
Heisworried.
sad.
Theyarehappy.
PartBLet’stry,Let’stalk&
Roleplay
1学习表示感受的词汇，能听说读写以下单词：
wrong,should,feel,well,seeadoctor,takeadeepbreath等
2.能够在情境中用what’swrong？
询问他人怎么了，并能适当给出建议。
3.能够会说表演Let’stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯，培养学生的语音语调和语感。
学生能够掌握Let’stry,Let’stalk的交际内容，能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。
在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题，并根据情景给予适当的建议。
第三课时
录音机、磁带。
Step1Warming-up
1.Brainstorm在班内举行男女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率高，教师播放不同的情景画面和表情图，让学生迅速根据图片拼读出单词，复习前两课内容。
2.Dailytalk
（1）教师随机提问学生：
Well,everyonedoesagoodjobjustnow.AndIhavesomequestions.Canyouanswerme?
Sure。
Howdoyoufeel？
What’swrong?
然后由师生交流转为生生交流，学习用what’swrong?
交流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习。
（2）学生向老师提问
（3）让学生采用两人一组的形式练习，教师指导纠正。
Step2Presentation
1学习Let’stry
（1）教师语言导入howdoesSamfeel?
S1:
Heishappy.Why?
Idon’tknow,maybeWhat’swrong?
Heisunhappy.
（2）Listenandcircle.听录音，在答案上画圈，完成探究学习中第一题。
2.学习Let’stalk部分内容，完成探究学习第二题
3．听录音，选择合适的词填入所缺部分。
4.听录音，模仿朗读，理解对话内容，根据课文对话回答问题，完成探究学习中第二题
（2）
5.让学生朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。
6.教师领读对话，学生模仿。
7.将学生分为三人一组，每人一个角色，分角色朗读课文。
Step3ConsolidationRoleplay以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线听众，倾诉自己的情绪感受，主播适当提出建议，听众排忧解难。
S1：
What’swrong?
S2：
Iamangry.S1:
Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
Step4Homework1听录音，并背诵对话2.完成课堂检测中的相关习题。
Let’stry.&
Yourfatheris...Heshouldseeadoctor/...
PartBLet’slearn&
Playcardgame.
1继续学习表示感受的词汇，并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。
2.能够听懂，会说，读懂Let’slearn的内容，学会用以下重点词组提出建议：
seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes等，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.能够通过Playcardgame.的内容情景，用WhatshouldIdo?
Youshould..进行交际问答
在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
学生能掌握Let’slearn&
Playcardgame.的交际内容，能够根据情景，用WhatshouldIdo?
Youshould..进行交流互动。
在情景中，根据不同的情绪感受状况，给他人提出合理的建议。
第四课时
磁带、录音机、电话模型
revision
1.brainstorm出示之前学习的单词和词组的相应中文，学生依次拼读出英文单词。
2.roleplay热线电台主播热线电话情景
1.Let’slearnthephrases.
IthinkIamillIfeelcold.Oh,youshouldseeadoctor.Oh,youshouldwearwarmclothes.What’swrong?
Iamangrywithmybrother.Heissonaughty.Oh,youshouldtakeadeepbreathandcometoten.Thankyou.What’swrong?
Iamsofat.Iamworriedaboutmyhealth.Don’tworry.Youshoulddomoreexercise.
2.学习let’slearn，完成探究学习第一题。
（1）Listenandfillintheblanks.听learn部分的录音，填入所缺的单词。
（2）ReadthephraseandtranslatethemintoChinese.读词组并翻译成中文。
（3）Readthesentencesandtrytomakeanewdialogueaccordingtothem.读句子，并根据所学尝试创编对话。
3.Playcardgame玩纸牌游戏准备大色子，每一面写上情绪单词，用句型对话。
Iamcold.WhatshouldIdo?
Youshouldwearwarmclothes.
Step3ConsolidationLookandmatch.连线，为每个情绪选择合适的舒缓方法，完成探究学习第二题。
Step4Homework
1听录音，并背诵对话
3.和同学玩纸牌游戏，并记录下来。
PartBLet’slearn
seeadoctor.
Youshoulddomoreexercise.
wearwarmclothes.
takeadeepbreathandcounttoten.
PartBReadandwrite.
1能掌握以下单词hurt，sit,grass,ant,afraid,hear,happp,等。
2．能够听懂，会说，读懂readandwrite的内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用，保持学生对英语的兴趣。
通过“RobinandtheAnt”的故事，培养学生在生活乐于助人，关爱他人的品质。
学生能够掌握Readandwrite.的内容，根据实际情况描述自己和他人的情感。
在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
第五课时
磁带、录音机、彩笔
1.Let’ssingasong:
Ifyouare,clapyourhands.教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。
1.学习readandwrite
（1）Drawfacesforeachword.为每个单词画上相应的脸，完成探究学习第一题。
（2）workingroups.Thenshowyourfacesandsaysomethingaboutthem.小组活动，展示你们的脸谱并尝试谈论它们。
2.learnthestory“RobinandtheAnt”
（1）观察图片，了解故事主要角色，RobinandtheAnt
（2）听录音，让学生初步感知故事，并尝试说出自己听到的单词，然后根据每个人的单词拼凑出故事。
检测学生的听力能力和单词储备量，同时思考问题，完成探究学习第二题。
（3）学生首先自读课文，然后向老师提出疑问，教师进行解答。
（4）带着问题，听录音跟读，然后翻译课文。
（5）回答问题
（6）教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词，词组。
3.numberthepictures
4.fillinthebanksandretellthestory.完成探究学习第三题。
5.学习Tipsforpronunciation.Listenandrepeat.倾听并重复。
Step3Consolidation
1.尝试创编对话并表演，让学生明白我们应该总是对彼此友好。
2.让我们唱歌，教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。
《Ifyouarehappy,clapyourhands》
1听录音，并复述故事。
Everyoneishappy!
Weshouldalwaysbenicetoeachother.
PartBLet’scheck.&
Let’swrapitup.
PartCStorytime.
1.继续学习并巩固表达情绪感受的英文英语:
sad，happy，wrorried,hungry,bad等。
2.在情景中，进行交际问答并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。
3.能够读懂Let’scheck，Let’swrapitup&
storytime的内容
学生能够掌握Let’scheck.&
Let’swrapitup.和Storytime.的交际内容，能够根据情景，对本单元所学知识进行梳理、巩固、复习，全面提升学生的综合语言运用能力。
在真实情景中进行关于情绪感受的交流问答，提高学生的综合运用语言能力。
第六课时
磁带、彩笔
1头脑风暴，出示之前学过的关于情绪的单词和词组的相应中文，让学生依次拼读出英文单词。
2.点名游戏3.让学生拿出昨天布置的情绪脸谱，叫若干同学到前面来，高举脸谱，玩点名游戏，点到名的同学说指令。
Happy蹲，happy蹲，happy蹲完，bad蹲。
类似。
1.学习Let’scheck
（1）Listenandmatch教师让学生观察图片，将选项默读后，做听力练习连线。
（2）listenagainandcircletherightanswers.再次听录音，并在正确答案上画圈，完成探究学习第一题。
（3）核对答案。
2.学习let’swrapitup.Addmorewords.thentellyourpartenerhowyouarefeelingnow.让学生总结所学的关于情绪感受的单词。
全班接力对话问答Howdoyoufeelnow?
让学生自己选择提问对象。
3.学习storytime
（1）出示图片，让学生观察，展开合理想象。
教师组织学生以小组为单位，讨论课文内容和问题。
Whoar
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