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如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅仅突出“感”字，而且读后能感人。

淡淡忧伤的句子

　　二、“感”是重点，不等于离开“观”

　　有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自我的感想，牛头不对马嘴，无实际好处。

要让“观”和“感”相吻合。

如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片资料后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。

抓不住影片的主题思想。

为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。

有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：

影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，必须要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史杯具重演。

在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

　　三、要联系实际而“感”昆虫记读后感

　　要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自我的“感”写深、写透。

　　那里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。

　　如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里？

你们也有过他们的想法吗？

学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。

有个同学说，他自我原先就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自我就是雷锋似的好少年了。

还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。

认为老师、同学们偏心。

看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自我的理想。

　　看了《林则徐》后，学生认为无法联系实际，我就这样启发学生：

你看后印象最深的是哪个镜头？

有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气；

有的说，当时的清朝政府的腐败无能给我教育最深；

有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。

然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。

什么东西给现今人们带来精神和身体摧残？

我们就应如何对待？

这样，学生立刻想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，仿佛一下子有话可写了，一个同学在《观林则徐有感》一文中这样写到：

“……在18世纪，鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的这天，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡。

我们青少年必须要认识它的危害，如发现吸毒、贩毒现象要立即向公安机关报告，同时期望我们的海关把住家门，不让毒品再次蔓延。

　　【学习总结

（2）】

　　写好“观后感”要做到四点:

一、观懂原文抓中心:

我们在观中可分三步去指导学生理解文章资料，把握文章的思路，只有引导学生透过认真地“观”，才有写“感”的条件。

二、选取重点作感点:

一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，务必指导学生从众多的感点中选取自我感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自我观后感的切入点。

三、观感结合有侧重:

指导学生处理好写观后感时“观”与“感”的关系，做到二不二要。

四、联系实际谈感受:

指导学生联系自我或别人的思想和生活实际，写出真情实感。

　　一、观懂原文抓中心?

　　“观后感”的“感”是从观中产生的。

只有观得认真，才能有所感，并能感得深刻。

如果有必要的话，在观文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。

在观中可分三步去指导学生理解文章资料，把握文章的思路:

以<

小音乐家扬科>

为例，一是初观感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。

初观<

我们明白文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。

二是细观深思，抓重点，引导学生评词析句，细观深思，体会用词的生动、准确。

细细品观文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。

三是研观体悟，突破难点，引导学生掌握文章的资料和表达的中心思想，用心去感悟生活、研观文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。

我们只有引导学生透过认真地“观”，才能领会到文章的资料和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条

　　件。

?

　　二、选取重点作感点?

　　一本好书或一篇好文章的观后感，可“感”的点很多，要写好观后感，务必选好“感点”。

什么叫“感点”呢?

感点是由书中某一个地方的资料引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。

应对众多的感点，我们务必指导学生从众多的感点中选取自我感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自我写观后感的切入点，切不可面面俱到。

例如<

三顾茅庐>

这篇文章，有这么三个方面能够作为感点:

一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。

二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来能够看出刘备态度很谦恭。

三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。

我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复观这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为观后感的切入点。

　　三、观感结合有侧重

　　写观后感要处理好“观”与“感”的关系。

我们说，“观”是“感”的前提和引子，“感”是“观”的结果和目的。

观后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，观后感中的“叙”要做到简明。

小学生写观后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。

有的只“感”不“观”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。

写观后感能够说经验，也能够谈教训。

大多出色的观后感，总是受原文资料或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。

观后感，是有“观”有“感”，“观”、“感”结合的。

能够先叙述文章资料，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。

还能够边叙边谈体会，“观”和“感”交叉写，这种写法能够谈几点体会。

无论用哪种方法写，务必叫学生做到二不要；

不抄录课文:

要用自我的话简要叙述；

不离开文章的资料，要真切联系自我的实际抒发感想。

　　四、联系实际谈感受?

　　这个“实际”，能够是自我的思想和生活实际，也能够是别人的思想和生活实际。

没有情感的观后感苍白无力，有情感的观后感才能感染人。

时光老人的礼物>

为例，能够这样去引导学生思考:

诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表此刻哪里?

你觉得就应珍惜时光老人送的礼物吗?

平时你有哪些珍惜时光的事例或不珍惜时光的做法呢?

以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢?

透过一系列问题的思考，学生就把文章资料、自我的思想和生活实际联系在一齐，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。

而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要资料有关系，都应允许他们大胆自由地写，如果指导学生把自我的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的观后感必须更真切，更有感染力。

　　【学习总结（3）】

　　要“会看”电影

　　要写观后感，首先要“会看”电影。

也许有人会发笑:

只要眼不瞎耳不聋，谁不会看电影?

但是为什么许多人看完影片留不下印象呢?

更不必说写出感想了。

因此，老师在此提醒各位同学在看电影时要“投入”，要让自我沉浸在影片所营造的情感世界里，与主人公同悲欢、共休戚。

同时，还要并用眼、耳、脑各种感官，留意细节。

　　所谓细节，就是影片画面中对表现对象的局部或细微的变化进行精要细致的描绘。

细节包括人物的举手投足、一颦一笑，道具的运用，色彩的调度，声音的变化等。

典型的细节对展现人物性格、设置悬念、推动情节发展都起着用心作用。

观众观看影片的过程，其实就是一种视听享受的过程，既是视觉美感逐渐积累的过程，也是情感刺激不断深化的过程。

只有聚“睛”会神，我们在观看时获得的感受才能愈丰富、强烈，对影片内涵的理解也就愈深刻、透彻，写观后感就更有基础。

　　2、要将重点放在一个“感”字上

　　写观后感，要从自我观赏影片的感受出发。

但是，不少同学开始写观后感，往往将“观”的资料写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕观者不知其资料，而发表“感”的文字却很少。

应强调以“感”为主，从文字上看，“感”的资料大约占影片主要资料的五六倍。

　　3、感”是重点，不等于离开“观”

如观了<

火烧圆明园>

，有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片资料后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。

有个同学在题为<

落后就要挨打>

一文的结尾时这样写到:

在这段结尾中，作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

　　4、要联系实际而“感”

　　要写好观后感，就该联系实际，深入发挥，把自我的“感”写深、写透。

那里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。

　　5、观后感属于评析性的议论文一类。

电影观后感，即对影片发表评论，抒发自我的感受和见解。

它又有别于影评:

影评--重在“评”，在挖掘了主题之后，应当对主题的成功与否、主题的表现所依靠的环境是否真实，人物形象的塑造是否贴合现实生活以及电影语言的运用是否成功等方面展开评价与论述；

观后感--重在“感”，表达方式以抒情、叙述为主，资料多为电影对观众的启发，观众看了影片后的感想等。

　　在影片中可感的角度很多。

就一部影片而言，能够从主题、人物、细节、场面、语言等方面入手；

就多部影片来说，有的侧重于思想资料，有的侧重于表现形式，有的截取影片的某个场面、某个事件。

“感点”的选取，各具特色，可资借鉴。

　　写电影观后感，要选取好角度。

一篇几百字的观后感，容量很小，而一部电影所牵涉的资料却很多，切忌面面俱到，务必选好角度，把重点放在一个侧面上，这就叫“口子要小，挖掘要深”。

选取角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自我感受最深的是什么地方。

角度选得好，对立意、选材、构思、谋篇都直接产生连锁反应，有利于把观后感写好。

　　第三、厚积薄发，调“兵”遣“将”

　　写电影观后感，要充分而又妥贴地运用学过的语言。

民间有一个给“语言”下定义的谜语:

“不是蜜，但是它能够粘住一切。

”高尔基也说过类似的话:

“语言是一切事物和思想的衣裳。

”“文学的第一个要素是语言。

”电影是一种艺术，电影观后感自然要牵涉到方方面面，没有足够的语言储备，就无法把自我的感受表达出来。

对影片没有真切而深刻的感受，自然写不好观后感；

有了真切而深刻的感受，如果语言贫乏，同样也写不好电影观后感。

　　针对这样一篇观后感，作者尽管记住了影片的情节，但从观后感的文体要求和语言要求上看，都是不合格的。

全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的资料贴切，但文章没抓住“感”这个重点，语言平淡无味，很难吸引观者的眼球。

　　6、正确把握文章资料。

　　常见的观后感一般包括三大块资料:

　　1、资料简介。

用简单几句话概括影片资料，就像我们平时观了一篇课文归纳主要资料一样，做到既完整又简练。

　　2、发表评论。

写这部分时，同学们可向自我提这样几个问题:

你对影片中哪件事印象最深刻，为什么?

哪个人物你最喜欢，为什么?

哪个场面最使你感动，为什么?

只要选取其中一个问题深入思考并写下来，就构成了自我对影片中某人或某事、某个镜头的个性评价。

　　3、抒写感受。

这是观后感的主体部分，学生往往言不由衷，空喊口号。

最有效的方法是作比较:

或将片中人物与自我比较，寻差距，找不足；

或与身边熟悉的人相联系，阐发自我的观点；

或将电影中的先进事迹与生活中、社会上的现象比比较，从正反两方面谈感受。

在写作时，同学们可简单列举一些亲身经历、耳闻目睹的事（或人）使自我的感受有血有肉，叙议结合。

一句话，只有联系自我，联系生活和实际，才能写出真情实感。

　　7、找准写作的切入口。

　　一部电影人物众多，资料纷繁，情节纵横交错。

写作时不能面面俱到，务必找到一个切入口展开全篇，好像一条红线将“简介——评论——感受”三块资料串连起来。

下方简单介绍几种方法:

　　1、选取一个人物。

一部电影看完，有的同学对主角赞不绝口，有的对某一配角记忆深刻。

不管怎样，只要挑选一个人物，透过其言行举止走入他的内心，由此而发表评论，抒写感受。

2、截取一个片断。

即选取影片中的一个小故事或一个独立的情节展开。

如电影<

任长霞>

中，表现任长霞一心为民的事例很多。

同学们就可选取其中的一个小故事作为切入口，联系实际谈感受。

　　3、描述一个镜头。

即采用特写或素描的方法，生动描述影片中感人至深的一个镜头，引发自我的情感共鸣，进而谈体会说感受。

　　【学习总结（4）】

　　要写好有体验、有见解、有感情、有新意的观后感，务必注意以下几点:

　　不少同学开始写观后感，往往将“观”的资料写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕观者不知其资料，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写<

一个独生女的故事>

观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；

最后结尾时才写到:

观看了<

伟人爱迪生>

后，我要求学生:

谁能用最简单的语言概括故事资料?

有个同学说:

本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科

　　学家的过程；

还有个学生补充说:

我将两位同学的发言进行比较:

如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅仅突出“感”字，而且观后能感人。

如何写观后感。

，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片资料后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。

有个叫王天波的同学在题为<

　　三、要联系实际而“感”

　　如观了<

四个小伙伴>

，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?

你们也有过他们的想法吗?

看了<

后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自我的理想。

　　【学习总结（5）】

　　相关观后感范文：

　　如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?

你看后印象最深的是哪个镜头?

什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?

我们就应如何对待?

我们青少年必须要认识它的危害，如发现吸毒、贩毒现象要立即向公安机关报告，同时期望我们的海关把住家门，不让毒品再次蔓延……”

　　观后感范文

　　要做一个对社会有用的人——观《长江七号》有感

　　不久前，我观看了电影《长江7号》。

这部电影讲述了一个名叫周小狄的单亲孩子，他的爸爸穷困潦倒。

但为了让小狄长大成为对社会有用的人，爸爸举债把小狄送进了贵族学校读书。

一天，小狄的爸爸在工地发生意外去世了。

小狄听到消息后十分悲哀，也十分后悔没有听爸爸的话。

但这时奇迹发生了，小狄爸爸送给小狄的玩具——“长江七号”发挥了它身上的特异功能，用自我的生命换回了小狄爸爸的生命。

　　整部影片所描述的故事虽然简单，但发人深思。

让我感触最深的是小狄爸爸经常对小狄说的一句话：

“我们不去偷，不去抢，要努力读书，长大了做一个对社会有用的人”。

它使我想起了以前听过的一个故事。

从前有两家人，一家比较富，另一家比较穷。

他们各自都生有一个小女孩。

富家的小女孩自以为家庭环境好，从小就不爱读书，还看不起穷家的女孩。

而穷家的女孩却很争气，读书十分刻苦，学习成绩经常名列前茅。

之后那位富家小女孩，由于从小不好好学习，最终一事无成。

而那位穷家的小女孩，由于从小就用功学习，最后成就一番大事业，成为一个对社会有用的人。

　　那天晚上我想了好多好多，久久不能入睡。

比较小狄，我们是多么幸福啊，有吃，有穿，还有玩。

个个都是家里的“小皇帝”，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的“掌上明珠”，他们对我们多疼爱啊。

但我们又是怎样做的呢？

我们中有好多同学身在福中不知福，没有珍惜此刻的完美时光。

有的成天看电视，玩游戏，没有认真写作业；

有的上课不认真听讲，脑子总在东想西想，老师提问时答非所问；

有的搞卫生时经常偷懒，不干活，在家里也是饭来张口衣来伸手；

有的只想着自我，一点都不思考别人，一味任性妄为，甚至在外面干坏事。

如果这样的话，长大后还能成为一个对社会有用的人吗？

　　我们都是祖国的未来，祖国的期望寄托在我们的身上。

在此，我呼吁广大学生，从此刻起我们就要努力学习，培养良好的道德修养，长大后才能做个对社会有用的人。

同时我也期望广大家长都能像小狄的爸爸一样重视教育孩子，让孩子将来成为一个对社会有贡献的人。

　　老师评语：

作者在概括电影情节的基础上，围绕“长大了做一个对社会有用的人”这句话展开论述。

作者列举典型例子进行论证，并呼吁青少年要珍惜幸福生活，努力学习，培养良好的道德情操，长大做一个有益于社会的人。

　　用心灵赢得心灵---《放牛班的春天》观后感

　　《放牛班的春天》所讲述的是著名的指挥家因为母亲的葬礼，回到了阔别多年的故乡，遇到了童年的同学，一本马修老