关于《草原》教学设计文档格式.docx

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　　（放课件，听歌曲）听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？

２板书课题，指名读课题。

　　（板书课题）今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。

　　二、质疑问难，了解学情。

　　过渡：

在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。

　　１读了文章题目，你想了解哪些内容？

也可以把预习课文中不明白的问题提出来。

　　２教师随时梳理学生提出的问题。

　　（课件展示）

　　三、自学课文，合作探究。

　　１带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。

　　要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。

教师相机指导。

在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住

　　重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。

这种做法，很值得我们学习。

　　２小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。

教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。

　　四、激励评价，赏读涵咏。

刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。

下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。

（一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。

　　１结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？

并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。

〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。

学生参与板书课文中的重点的词语。

学生板书时，教师要关注学生的错别字。

〕２随机指导学生有感情地朗读课文，（教师展示课件），加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。

　　（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧放课件）３鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。

过渡：

这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。

　　选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。

〔板书：

景色美〕

　　３学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。

　　（出示课件）

（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。

同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。

作者在访问的过程中又什么的感受呢？

１学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。

　　２指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。

　　（１）迎接远客：

学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。

　　（出示课件，板书概括的词语）教师小结：

在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。

　　（２）学生齐读蒙古包外迎接的部分。

　　（３）热情接待：

先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，（学生看录像），再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。

学生概括板书词语）

　　五、拓展延伸，感情升华。

　　１如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说？

结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请？

（教师板书：

人热情）２时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。

在斜阳下，怎么舍得分别？

作者感叹：

　　“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”理解句子的意思，齐读。

　　六、课内外结合：

我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。