人教版新起点英语四下unit 3《travel plans》story time教学设计.docx
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人教版新起点英语四下unit3《travelplans》storytime教学设计
Unit3StoryTime教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit3
【主题】TravelPlans
【课时】第7课时：
StoryTime
一、本课教学目标
1.能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，完成句子排序活动。
2.能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。
3.能够体会故事中的趣味性及相关的文化背景知识。
教学建议
1.读前活动。
（1）播放录音，师生共同演唱本单元歌曲。
（2）继续分享小制作，学生进行评价。
（3）出示一些服装的词汇，进行复习：
Whendoyouwear…?
学生就季节的不同，说出应穿什么样的衣服。
教师可以把与季节相关的词，如月份等，还有各种服装的名称按照对应关系板书于黑板。
Tip:
复习服装的目的是为了在读中和读后环节，学生能够关注这一主题。
（4）学生观察图片，教师出示主人公的图片，提问：
Whatdoyouwanttoknowaboutthem?
学生集思广益，他们的答案可能涉及时间、地点、服装等与阅读文本有关的词汇。
学生思考，自主提问：
Whoarethey?
Wherearetheyfrom?
Wheredotheygo?
教师随机在黑板上记录下学生提出的问题。
Tip:
在读故事之前，让学生自主提问，帮助他们逐步了解故事的几大要素，并带着自己提出的问题自主寻找答案，体现出学生是课堂的主体。
教师要基于学生的情况决定是否采用此环节，如果学生的能力有限，教师就可以提出问题，请学生在学习中寻找答案，了解故事大意。
但问题的设置是要基于阅读完全文之后才能得出答案的。
如选择题：
Whatdoyouthinkoftheirtravelplans?
A.Verygood.
B.Justso-so.
此题目需要学生完全读懂故事并了解文化背景才能准确说出判断的原因。
题目也可以放在读后环节作为检测使用。
2.读中活动。
（1）学生浏览文本，默读故事，寻找答案。
Tip:
学生及早接触文本，依靠图片的支撑培养学生的阅读能力。
（2）学生两人一组说一说答案。
（3）此时不急于订正答案，按照图的顺序分部分学习故事内容。
Tip:
教师讲授故事时，可分成三部分处理，要充分考虑事情发展的高潮和结局。
处理时要详略得当。
需要重点处理的部分，教师可以采用多种阅读方式和策略使重点更为突出。
第一部分：
图片①
听录音，读一读，确定下列问题的答案。
Whoarethey?
Wherearetheyfrom?
Whatdotheylove?
第二部分：
图片②
教师提问：
Whendotheytravel?
Wheredotheygo?
Whatdotheydothere?
Whatdotheywearthere?
Tip:
教师可以将上述问题设计成表格形式让学生填写。
学生自读，画出答案，之后两人一组交流，全班核对答案。
在学生确定这些信息后，教师请学生再读第四幅图、第七幅图。
教师继续提问：
Inwinter,theywearsweatersinKunming.Inspring,theywearT-shirtsinThailand.Howdotheyfeel?
Why?
Tip:
此处教师可提前准备昆明、泰国一年四季的图片，让学生了解两地的气候特点，进一步加深对故事的理解。
第三部分：
图片⑦一⑧
教师提问：
WheredotheygoinJune?
Whydotheycatchcold?
学生两人一组读对话，圈出关键词。
Tip:
如果学生的回答仅局限于文本，教师可以呈现澳大利亚与中国的季节对比图片。
由此学生了解澳大利亚位于南半球，季节与亚洲正好相反，才会出现故事的主人公没作好出游计划，导致感冒的结果。
在学生说答案的过程中，教师还可以针对下列疑问词将答案的关键词汇列于黑板上，为复述活动做准备，如：
WhoWhenWhereWhat...
（4）学生自己整体阅读故事文本，熟悉文章的情节与语言表达。
（5）播放录音，学生跟读，模仿语音、语调。
3.读后活动。
（1）朗读故事。
学生两人一组自主选择片段朗读故事。
请不同能力水平的学生进行全班展示，进行评价。
（2）完成B项练习。
学生阅读B项的句子，进行排序。
之后学生两人一组核对答案。
全班订正答案。
（3）讨论最全面的旅行计划（travelplans）都包括哪些内容。
请学生思考，之后两人一组说一说，应从哪些方面来制订旅游计划。
Tip:
学生在讨论过程中，教师要巡视，注意聆听。
除了目的地、从事的活动之外，我们还可以考虑环境、天气、交通、住宿等多种因素，使学习的内容更为生活化。
在培养学生热爱旅游的情况下，还要逐步提升综合能力，制订合理的出游计划。
备选活动
1.参考板书内容，复述故事。
在复述故事的过程中，教师可以为学生提供关键词和故事挂图给予支持。
教师先请一位学生示范一小部分的复述，之后请学生两人一组，选择一个片段或整个故事进行复述。
鼓励学生尽量用自己的语言表达。
2.为故事续编结尾。
教师可以提供情景：
TheywanttogotoAustraliainJunenextyear.Whatwillhappenthen?
请学生先思考、讨论，再续编故事。
鼓励学生想出意想不到而又在情理之中的结尾，这还需要学生知识面要广，以此方法发展学生的思维能力和创造力。
3.创编新故事。
根据学生的能力水平，教师可以建议他们结合自己的生活经验创编新故事。
教师应给清晰的示范。
之后，教师引导学生思考在自己的旅游中是否遇到过什么趣事等等。
之后以图文并茂的形式进行创作。
Tip:
以上的活动教师要充分考虑学生的实际水平，也可以把有些活动布置为分层作业，请学生自主选择。
【教学反思】
语文教案
浣溪沙晏殊
[#^&*@]
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？
[%#~*^]
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊
一．教学目标及重难点
[*^~%@]
学科
语文
教材名称
高中语文必修一
教材出版社
人民教育出版社
课题
《浣溪沙》晏殊
年级
学期
上学期
第一学段
教
学
目
标
（一）知识目标：
1.品读读诗词，在读读背背中感受语言清丽自然的特点。
2.了解诗人及诗词写作背景，知人论世，从意象的角度来分析诗人在诗中要表达的思想感情
3.背诵晏殊的《浣溪沙》并与苏轼《浣溪沙》进行对比分析
（二）能力目标：
1.借助注释疏通文意，理清诗词的思路结构，提高诗词阅读理解能力
2.谈谈你对“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”理解与感受
（三）情感目标：
1.感受诗人在这首词中要表达的思想主题
2.说说自己对这首词的理解
教
学
重
难
点
教学重点：
1.从意象的角度来分析这首词
2.分析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”
教学难点：
1.课外知识的补充与延伸：
①：
古人的名与字的关系
②：
“一”字的变调
2.词人在这首词中要表达的思想感情
3.词中修辞手法的运用
教
学
思
路
整体把握诗词内容——品读诗词的语言和意象——感悟词人的情感世界——领会词人的写作意图
[*%^#@]
[^&#*@]
[*&^#@]
[&~@*%]
课
后
要
求
背诵晏殊的《浣溪沙》并与苏轼《浣溪沙》进行对比分析
根据自己对《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）一词思想内涵的理解，结合作者的生平，在查阅相关资料的基础上，写一段读后感。
[#@^%&]
二．教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
交流导入，激发兴趣
1、在你们积累的古诗词中，你还记得哪些？
能背给大家听听吗？
2、记得李白有诗《黄鹤楼》，其中有一句是“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”诗中表达了作者对世事的变迁、人生没有永恒的感慨。
那么在曾经贵为一国宰相的宴殊笔下，会留给我们一些怎样的思考呢？
让我们一起来欣赏他的《浣溪沙》。
1、学生交流自己积累的古诗词。
2、引导学生对《黄鹤楼》中“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”一句的体会，学生可自由发表见解，并由此导入对晏殊之《浣溪沙》的学习。
1、从学生积累的古诗词入手，意在引导学生对本词学习的兴趣。
2、由学生小学时即积累过的《黄鹤楼》中慨叹时间的茫远、人生变化无常的诗句“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”导入对本词主题的理解与探讨。
朗读体会，初步感知
1、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。
2、教师范读，引导学生在反复的诵读中感受词中所表现出的感慨抒怀之情。
在朗读中使学生能结合自己的理解初步感知本词的字面意思。
这节课主要呈现出两个板块，即在朗诵中体会，在学生创造性地描摹中感悟，使学生初步了解词中所表现的深邃的思想，进而感受词本身所带给我们的艺术享受。
该环节主要体现学习过程中的第一个板块。
深入文本，
感悟深邃内涵
1、请学生再读本词，并请学生简单描述一下对本词的理解。
2、在诵读中引导学生对“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”句作深入的体会，因为这几句蕴涵深刻的哲理，内涵广泛，学生有充分想象的思维空间。
1、学生可以结合书下注释，并在查阅资料的基础上来谈谈自己的感受。
2、引导学生学会抓住关键性的句子来思考体会，但必须在结合文本的基础上作深入地思考。
“无可奈何”、“夕阳西下”，看似凋衰消逝，但眼前的景“花落”、“燕归”都“似曾相识”，引导学生在关键词句的玩味中认识到作者所要传递给我们的生活哲理：
一切美好的东西都会消逝，但新的事物总是以新的面貌在不断地出现，生活不因消逝而变得虚无。
学生在诵读中感受全词语言的圆转流利、通俗畅晓、清丽自然的特点，同时全词所表现出的启人神智、耐人寻味的深刻内涵的理解，可在学生结合自身对生活、对社会、对人生的认识中，进一步地去感受，在思索感受中获得不断提升感悟生活的能力。
创造性的描摹
用自己喜欢的形式（如写、画、唱等形式）描摹词的意境，在创造性的描摹中加深对词中所表现出的对人生、宇宙的认识。
1、学生自主思考，并采用适合自己的形式，个性化地再现自身对本词的感受与领悟。
2、学生交流、探讨，加深对全词的认知与理解的程度。
在该阶段的活动中，融合自主、合作、交流、探究的学习方式，并呈现学生在学习的过程中自身独特的认识和感受（即学习过程中的第二个板块），意在使学生对词中深刻内涵的深层理解可水到渠成。
布置作业
1、网上查阅有关宴殊的资料，了解其生平。
2、自由积累宴殊的其它《浣溪沙》词作2首，读读背背，感受词中所蕴涵的思想感情。
1、完成作业。
2、可在课外讨论交流自己对作业中两个问题的认识与理解。
通过网络资源、与同学的交流互动，拓展视野，增加积累，并在自我学习中增强语文能力。
三．思路点拨
还可以教给学生学会对比归类的学习方法，让学会举一反三地进行诗词的学习，比如在与作者其它词作【《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）】所表现的不同感情的比较中，领悟词中蕴涵的思想情感；另外还要让学生明白诗歌的解读不是单一的，用自己既有的生活体验去解读诗歌才是最好的学诗方式。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，诗歌的解读也同样如此。
四．练习举例
1、根据自己对《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）一词思想内涵的理解，结合作者的生平，在查阅相关资料的基础上，写一段读后感。
2、阅读宴殊的《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）和苏轼的《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪），试初步分析比较两首词所表现的不同的思想感情。
附：
《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）
小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。
曲栏干影入凉波。
一霎好风声翠幕，几回疏雨滴圆荷。
酒醒人散得愁多。
[^#%*&]
答题要点：
此词表现了作者优越闲适的生活，却又流露出索寞惆怅的心情。
浣溪沙（苏轼）
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？
门前流水尚能西。
休将白发唱黄鸡。
[&@^*#]
答题要点：
这是一首触景生慨、蕴含人生哲理的小词，体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。
[*&@^%]
[^~&*@]
[%@~&*]
[^&~*@]
[%^#&*]
[&%^~@]
7.5三角形内角和定理
（1）
基础导练[#&%~@]
1.三角形三个内角之比为2:
3:
4，则这个三角形是（）
A锐角三角形B.直角三角形[^*&#~]
C.钝角三角形D.以上都比对。
2.（2012·肇庆）如图，已知D、E在△ABC的边上，DE∥BC，∠B＝60°，∠AED＝40°，∠A的度数为（ ）
A.100°B.90°C.80°D.70°
3.如图，在三角形纸片ABC中，∠A=65°，∠B=75°，将纸片的一角折叠（折痕为DE），使点C落在△ABC内的C′处，若∠AEC′=20°，则∠BDC′的度数是（ ）
[&@^%#]
A．30°B．40°C．50°D．60°
能力提升
4.如图，已知AD∥BC，∠EAD=50°，∠ACB=40°，则∠BAC是______度．[^~*@&]
[%^#@&]
5.如图，在△ABC中，∠A=50°，∠B=60°，CD平分∠ACB，
则∠ACD的度数是______．[@*&^#]
[^*%~#]
参考答案
1.A
2.C
3.D【解析】由题意得：
∠CDE+∠CED=∠A+∠B=140°，
∠CDE=∠C´DE，
∠CED=∠C´ED.
∴2（∠CDE+∠CED）=280°.[~^@*%]
∴∠AEC´+2（∠CDE+∠CED）+∠BDC´=360°
即20°+280°+∠BDC=360°.[~@&*#]
∴∠BDC´=60°.
4.90
5.35°[~&#*@]
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