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模拟试题
优仕达小学语文招考预测卷
（120分钟150分）
一、选择题（每题2分，共26分）
1．下列字音形义都完全正确的一项是（）。
A、颓唐（tuí）慨叹（kǎi）眼花撩乱前仆后继（倒下）
B、酝酿（liàng）亢奋（kàng）憔悴可怜冥思遐想（高远）
C、镂空（lòu）濒临（bīn）重峦叠嶂怒不可遏（阻止）
D、妖娆（ráo）惬意（xiá）不容置辩不可名状（说出）
2.下列词语中，没有错别字的一项是（）
A.娴熟一愁莫展飘悍义奋填膺
B.禁锢叱咤风云臆测正经危坐
C.牟取吹毛求疵沉湎相辅相成
D.峥嵘语无仑次伫立相得宜彰
3．下列各项中，标点符号使用不正确的一项是（）。
A、我曾读到一个警句，是“愿你生命中有过多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
B、我想，讨饭一样的人，也配考我么？
便回过脸去，不再理会。
C、见义勇为者让我们看到：
世界是美好的，人心就是正义的灵魂所在。
D、15年中，累计献工15000多小时，20年里，献血6万毫升。
他，就是——“雷锋传人”——郭明义。
4.下列各句中，没有语病、语意明确的一句是（）
A.发射实验通信卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成地球同步定点卫星工程体系的能力。
B.这种佳洁士波浪型牙刷比普通平面牙刷更能深入牙缝多达三分之一。
C.伊拉克前总统萨达姆的被捕，标志着萨达姆统治的结束，也使笼罩在伊拉克许多平民心头的阴云彻底消散。
D.2004年3月底，北京奥运会主会场13个设计方案亮相，由专家选出的一个外型极其酷似鸟巢的设计方案，令人耳目一新。
5．下列有关《诗经》的文学常识的途述，错误的一项是（）
A．《诗经》和《书》、《礼》、《乐》、《春秋》并称“五经”。
B．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被列为儒家五经之首。
C．《诗经》中的诗歌分为“风、雅、颂”三个部分。
其中“风”又叫“国风”，是《诗经》中具有一定进步意义的篇章，大都是劳动人民创作的民间歌谣。
D．《诗经》中所录305篇诗歌，其形式基本上是整齐的四言诗，节奏是每句二拍，主要表现手法是“赋、比、兴”。
6.某校文学刊物转载的一段评论中有四个注解，其中不正确的一个是（）。
A.《子夜》：
长篇小说，通过主人公吴荪甫的悲剧命运揭示了当时的重大社会问题。
B.巴尔扎克，19世纪法国作家，他的《人间喜剧》被称为法国社会的"百科全书"。
C.列夫·托尔斯泰：
19世纪俄国作家，他的《战争与和平》以气势恢弘著称。
D.左拉：
19世纪法国作家，他的代表作是体现人道主义思想的《巴黎圣母院》
7、对《己亥杂诗》赏析有误的一项是（）（2分）
A、“浩荡离愁白日斜”中的“离愁”既指诗人离开众多亲友的伤感之情，也指眼见朝廷衰落腐败的伤心之意。
B、“吟鞭东指即天涯”流露了作者挣脱束缚之后的轻松愉快之感。
C、“落红不是无情物，化作春泥更护花”表明了作者的心迹：
人虽不在朝廷，但仍想着为国效力。
D、这首七言律诗是近代启蒙思想家龚自珍的言志抒情诗。
8.学生作文修改的评价要：
①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法
A、①B、①③C、①③④D、①②③④
9.在习作过程方法方面，一是重视（），二是重视在写作中运用已积累的语言材料，学与用相结合。
A.写的练习B.情感态度C.读写结合D.修改
阅读下面的文字，完成10-13题。
夏原吉，字维哲，其先德兴人。
父时敏，官湘阴教谕，遂家焉。
原吉早孤，力学养母。
以乡荐入太学，选入禁中书制诰。
诸生或喧笑，原吉危坐俨然。
太祖轖①而异之，擢户部主事①。
成祖即位，转左侍郎。
浙西大水，有司治不效，永乐元年命原吉治之。
成吉布衣徒步，日夜经画，盛暑不张盖，曰：
“民劳，吾何忍独适。
还京师。
七年，帝北巡，命兼摄行在礼部、兵部、都察院事。
有二指挥冒月廪，帝欲斩之。
原吉曰：
“非律也，假实为盗。
将何以加？
”乃止……
（宣宗）三年，从北巡。
帝取原吉橐糗尝之，笑曰：
“何恶也？
”对曰：
“军中犹有馁者”。
帝命赐以大官之馔，且犒将士。
原吉有雅量，人莫能测其际。
同列有善，即采纳之。
或有小过，必为之掩覆。
吏污所服金织赐衣，原吉曰：
“勿怖，污可浣也。
”又有污精微文书者，吏叩头请死。
原吉不问，自入朝引咎，帝命易之。
吕震尝倾原吉。
震为子请官，原吉以震在“靖难”时有守城功，为之请。
平江伯陈瑄初亦恶原吉，原吉顾时时称瑄才。
或问原吉：
“量可学乎？
”曰：
“吾幼时，有犯未尝不怒。
始忍于色，中忍于心，久则无可忍矣。
”尝夜阅爰书②，抚案而叹，笔欲下辄止。
妻问之，曰：
“此岁终大辟③奏也。
”与同列饮他所，夜归值雪，过禁门，有欲不下者。
原吉曰：
“君子不可以冥冥堕行。
”其慎如此。
（《明史·夏原吉传》）
【注】：
①轖：
暗中观察。
②爰书：
记录囚犯口供的文书。
③大辟：
死刑。
10.下列句子中加线的词语的解释，不正确的一项是（）
A.原吉危坐俨然：
端正地坐着。
B.原吉布衣徒步，日夜经画：
治理谋划
C.原吉有雅量：
高雅的气量。
D.君子不可以冥冥堕行：
落马行走。
11.下列各组句子中加点的词的意义和用法，不相同的一组是（）
A.①以乡荐入太学，选入禁中书制诰．②帝命赐以大官之馔．
B.①诸生或喧笑，原吉危坐俨然．②或问原吉：
“量可学乎？
”．
C.①或有小过，必为之掩覆．②震为子请官．
D.①吕震尝倾原吉．②吾幼时，有犯未尝不怒．
12.以下句子分别编成四组，全部能够表现夏原吉“思想境界高尚”的一组是（）
①太祖轖而异之，摧户部主事。
②日夜经画，盛暑不张盖。
③军中犹有馁者。
④抚案而叹，笔欲下辄止。
⑤平江伯陈瑄初亦恶原吉，原吉顾时时称瑄才。
A.①②④B.③⑤C.②③⑤D.①④
13.下列叙述不符合原文意思的一项是（）
A.夏原吉在太学读书被选入宫中写皇帝诏令，他的表现严肃认真，明太祖认为他与众不同，提拔他为户部主事。
B.夏原吉到浙西治理洪水，他辛勤操劳，与民同劳苦。
后来皇帝要将两个冒领俸米的禁卫军官斩首，夏原吉则直言劝谏皇帝应按法律办事。
C.夏原吉待人宽厚，能纳人之善，容人之过，勇于承担过失责任。
对于反对自己的人，也能为他办该办的事，实事求是地称赞他人的才能。
D.夏原吉在审阅判定死刑类案子时的时慎之又慎。
一次因和共事的官员外出饮酒，夜归遇雪，过宫门没下马，为此他深刻检查了自己的行为。
二、填空题（每题2分，共20分）
1.《鲁滨逊漂流记》的作者是英国著名小说家的作品。
《春秋》三传：
、、。
2.俗语说“旁观者清，当事者迷”，这首诗当中有两句也表达了同样的意思，这两句诗是，。
3.《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：
，。
4．《夜雨寄北》中暗示诗人仕途失意，羁旅他乡思归不得的抑郁愁苦之情：
，。
5．杜牧的《泊秦淮》中描写秦淮河特有的夜间景致的句子是：
，。
6.陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是：
，。
7.陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：
，。
“而无车马喧”的原因是：
。
8.
（1）口语交际是和双方的互动过程。
（2）《课标》“实施建议”中明确提出：
“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。
9.综合性学习的设计，应、，提倡开展跨领域学习，也应以为目的。
10.阅读教学的重点是培养学生具有、、和的能力。
三、诗文鉴赏题（17分）
（一）阅读下面这首宋诗，完成
（1）
（2）题。
（6分）
水口行舟
宋·朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。
今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
（1）这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。
结合具体词语简析之。
（3分）
（2）诗人描绘的画面中，蕴涵着人生哲理，请细加品味，说说你的看法。
（3分）
（二）阅读下文，回答后面的问题。
风雨中的菊花
午后的天空灰蒙蒙的，风没有消息。
乌云压得很低，似乎要下雨。
就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋着很难受。
多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。
由于生计的关系，他要转车到休斯敦。
车站周围的一切他最熟悉不过了。
他一年中大部分时间是在旅途中度过的。
他厌倦了这样奔波的生活，他最急于见到的是上小学的儿子。
一想起儿子，他浑身就有力量。
正是由于自己整天漂泊，妻子和儿子才能过上安逸的日子，儿子才能上寄宿学校，受到良好的教育。
想到这些，他的心情舒畅些。
离开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。
“太太，行行好。
”声音吸引了他的注意力。
循声望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。
那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。
“可怜可怜，我三天没有吃东西了，给一美元也行。
”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：
“滚!
这么大点小孩就会做生意!
”小乞丐站住脚，满脸的失望。
真是缺一行不成世界，多尔先生想。
听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。
还有一些大人专门指使一帮孩了利用人们的同情心向过路人乞讨，说不定这些大人就站在附近观察，更说不定这些人就是孩了的父母。
如果孩子完不成定额，回家就要挨处罚。
不管怎么说，孩子也怪可怜的。
这个年龄本来该上学，在课堂里学习。
这个孩子跟自己的儿子年龄相仿，可是……这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。
多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：
“先生可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。
给一美元也行。
”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一枚一美元的硬币，递到他手里。
“谢谢您，祝您好运!
”小男孩金黄色的头发都连成了一个黑块，全身上下只有牙齿和眼白是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。
树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。
多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。
他有几次在这儿买过礼物送给朋友。
卖花姑娘认出了他，忙打招呼。
“你要看点什么?
”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。
她不说“买什么”，以免强加于人。
这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。
小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。
“你要看点什么?
”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。
“一束万寿菊。
”小乞丐竟然开口了。
“要我们送给什么人吗?
”
“不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐!
’”
“一共是20美元。
”小姐一边写，一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地摸出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。
他数出20美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。
这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。
火车终于驶出站台。
多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。
突然，他在风雨中发现了那个小男孩。
只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。
多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。
火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。
他的眼前模糊了。
1、运用细节描写来刻画人物是上文的特点之一。
请选择描写小男孩的具体一例进行简要分析。
（3分）
2、上文最后写到“多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击”，你认为引起他内心强烈冲击的原因是什么？
（4分）
（1）
（2）
3、说说题目《风雨中的菊花》在文中的含义.（4分）
表层含义：
深层含义：
四、教材教法（37分）
（一）阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。
《卖火柴的小女孩》口语交际训练：
1.导入：
师：
同学们，你们的大年夜是怎么过的呢？
生：
我和家人在一块儿吃年夜饭。
生：
我和哥哥在放美丽的烟花，满天的烟花可漂亮了。
生：
我们一家人穿着新衣服到广场玩，那儿的喷泉变化可多了。
师：
同学们的大年夜过得多么幸福！
可是你们知道吗，在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。
想知道是怎么回事吗？
就让我们一起走进课文吧。
2.初读课文，体会小女孩的可怜：
师：
读了课文，同学们有什么想说的吗？
生：
我觉得小女孩很可怜，我很同情她。
生：
我觉得自己很幸福，因为对比小女孩的生活真是一个在天一个在地啊。
生：
我很气愤，究竟是谁让小女孩受这么多的苦啊。
师：
（出示挂图）是啊，卖火柴的小女孩好可怜！
同学们看图说说小女孩怎么可怜了。
生：
小女孩身上只穿了一件破衣服，披着条旧围巾，我觉得她可怜。
生：
我觉得小女孩可怜在大雪天还光着头赤着脚在走路。
生：
小女孩都抱成一团了，雪花还无情地落在她身上，能不可怜吗？
师：
你们说小女孩这个时候冷吗？
请找出课文中的相关句子说说。
3.思想升华：
师：
同学们，小女孩这样可怜，让我们伸出友谊之手去帮助她，怎么样？
心动不如行动，你会怎样帮助她呢？
生：
我会认小女孩做妹妹，给她吃好穿暖，还让她像个小公主一样温暖快乐。
生：
我会给她介绍好多朋友，让她不再孤单……
生：
我会把她带到这儿，让她和我们一起学习、游戏。
师：
可惜，你们的爱心小女孩是无法感受到的，因为她生活在一个冷漠的世界里。
让我们珍惜现在的生活，好好努力吧！
1.请对照《课标》对口语交际的实施建议的相关理论，评析以上为《卖火柴的小女孩》设计的口语交际的教学案例（15分）
2.请为本课设计一个总结收尾的环节。
（10分）
（二）窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有这么一个片段：
老师在屏幕上打出了课文的第一句话：
“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来。
”请同学们认真地看这一句话，窦老师提示道，这句话中有一个词语很有趣，请大家找一找！
片刻，学生找到了“一片片”这个词。
窦老师先请学生读一读这个词，然后在黑板上画了一片树叶，问大家：
“这就是‘一片片’的树叶吗？
”学生回答说：
“不是。
”窦老师转身又在黑板上画了一片树叶，问大家：
“那么是两片喽？
”“不是两片，‘一片片’是指好多好多片树叶！
是指许多片树叶！
”学生回答。
“那应该怎样读这个词？
”窦老师问。
于是，学生轻轻地读起来“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶……”“要读出你的体会，要读出你的理解！
”窦老师启发着。
一会儿，窦老师请学生起来读这一句话。
生1：
（读得很流利，但不够有感情）
师：
这是你的感受，很好！
（又请一位学生来读）
生2：
（读得很有感情，在读“落”和“一片片”的时候放慢了速度，加重了语气）
师：
（肯定了学生对课文的理解，随后，问大家）你们想想，树叶是怎样往下落的？
生3：
慢慢地、一片一片地往下落。
（边说边加上优美舒展的动作）
师：
这落叶多美啊！
飘飘洒洒……
生4：
（不由自主地接了上去）随风舞动……
师：
很有诗意啊！
（教室里响起了一阵掌声）
师：
还有想说的吗？
生5：
树叶慢慢地飘落下来……
师：
（边说边做动作）就这样，落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快乐啊！
大家快读啊，现在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，轻轻地落下来了……
（学生边表演，边朗读课文，教室里气氛很热烈）
请从新课程理念的角度评价这个片段的教学。
（12分）
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