三年级下册全册教案道德与法治.docx
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三年级下册全册教案道德与法治
课题
这是我们生活的地方
课型
新授
教
学
目
标
1、帮助学生初步了解社区的概念。
理解人与人之间相互依存关系。
2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
3、培养学生的理解能力，和分析判断能力。
重点
难点
重点：
知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
难点：
。
理解人与人之间相互依存关系
教学
准备
向家长了解自己的家庭是什么时候来的。
学情
分析
。
感受自己是社区的一员，理解人与人之间相互依存关系
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
一、导入
二、新授
三、教师小结
四家庭作业
从单元导读图开始，给学生几分钟的时间，阅读和观察单元导读图，与同桌进行交流。
教师布置以下活动：
你对社区了解多少，与图上有什么相同和不同的地方？
你印象最深刻的是什么？
小组讨论。
按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。
1、个人发表。
请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：
“同学们从小就生活在现在的社区内吗？
有没有从其他地方搬来的？
”请几个搬过家的同学发言，并介绍一下自己以前住过的地方。
“我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
收集社区图片或照片，以及相应的资料。
准备上课。
分小组交流，介绍、
分析、图片内容。
学生讨论、发言、回答问题。
说一说理由。
说一说理由。
准备上课。
分小组交流，介绍、
分析、欣赏图片内容。
学生讨论、发言、回答问题。
板
书
设
计
这是我们生活的地方
联系
社区人们
爱护 维护
课
后
反
思
教学中使学生体验到自主活动的愉快，能感受到自己的进步和变化，并初步开始计划自己的生活和行为。
这是我们共同生活的地方为了大家共同的需要社区需要我们的共同参与在班集体中能表达自己的想法和意见，与同学合作，共同做大家商量好的事
课题
各种各样的社区
课型
新授
教
学
目
标
1、了解目前我国存在的风格各异的社区。
2、开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
3、培养学生的理解能力，和分析判断能力。
重点
难点
重点：
。
开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的认识。
难点：
。
理解人与人之间相互依存关系
教学
准备
反映世界各国独具的色的社区图片
学情
分析
。
了解目前我国存在的风格各异的社区。
加深对社区的认识和理解。
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
一、导入
二、新授
三、教师小结
四家庭作业
请同学们按照收集资料的情况，自愿组成小组，并向小组内的同学介绍所收集到的资料。
介绍完以后，请同学们选取较有代表性的资料，贴在或写在纸上，制作一张“社区小报”。
小组制作。
同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料，选取较有代表性的资料，分工合作，共同共同制作完成“社区小报”，并推荐一位同学想大家介绍。
1、全班交流，教师张贴小报。
2、教师小结。
鼓励学生制成壁报。
1、向家长汇报今天的学习内容。
2、布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片、照片及相关的资料。
参照乐乐的社区图，请同学们展开丰富的想象力，用自己的方式画一画自己所在的社区。
继续画好自己的社区。
准备上课。
分小组交流，介绍、
分析、图片内容。
学生讨论、发言、回答问题。
说一说理由。
说一说理由。
。
稳定学生情绪。
引起学生兴趣，激发学习热情。
培养学生观察分析能力。
板
书
设
计
各种各样的社区
到处都有社区∕我眼中的社区
抓住特色
画一画
课
后
反
思
了解了目前我国存在的风格各异的社区。
开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
能感受到自己的进步和变化，。
这是我们共同生活的地方为了大家共同的需要社区需要我们的共同参与在班集体中能表达自己的想法和意见，与同学合作，共同做大家商量好的事
课题
我们共同享有的社区
课型
新授
教
学
目
标
1、认识各种设施，认识自己与设施的关系。
2、了解公共设施对居民的意义。
3、激发学生对社区的亲近之情。
重点
难点
重点：
明白自己与社区设施的关系。
难点：
使学生对自己的社区有更亲近之情。
教学
准备
了解自己生活的社区都有那些设设施。
最近又增添了哪些新设施。
学情
分析
。
体会社区的发展和社会的进步。
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
一、导入
二、新授
三、教师小结
四家庭作业
请学生阅读10-----13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己了解到的情况相似吗？
请几个学生发言。
全班讨论。
“教科书中展示了哪些设施？
你们生活的社区中有哪些书中没有的设施？
”老师板书，把新的设施写在一起，引发进一步的讨论：
“为什么要增添这些设施？
新设施对我们的生活意味着什么？
”对比城市和乡村的不同。
3、教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。
家庭作业：
将课上讲的内容讲给家长听。
准备上课。
分小组交流，介绍、
分析、图片内容。
学生讨论、发言、回答问题。
说一说理由。
。
稳定学生情绪。
引起学生兴趣，激发学习热情。
培养学生观察分析能力。
板
书
设
计
我们共同享有的社区
公共设施
对生活的意义
课
后
反
思
通过学习了解使学生认识各种设施，认识自己与设施的关系。
了解公共设施对居民的意义。
体会社区的发展和社会的进步。
课题
变化中的社区
课型
新授
教
学
目
标
1、帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。
2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
重点
难点
重点：
养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
难点：
体会到社区的进步与发展是许多人劳动努力的结果
教学
准备
让学生搜集了解所在地区（村）委会的基本情况，或图片，是如何产生的，以及大致的工作内容等。
学情
分析
。
感受居委会与每个居民的关系，了解居委会在社区中的重要性，养成
关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
。
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
一、导入
新授
三、总结
四、课后作业
请学生阅读14---17页，教师说明：
“教科书向我们展示了解情况50年前、30年前的社区，还战士了现在的社区。
其实，同学们自己所生活的社区的过去和现在也在发生着变化。
这节课的主题就是认识变化中的社区，那么，从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢？
（和学生交流，再转移到书上）
2、交流活动。
“课前，我请同学们收集反映社区生活的图片，现在就请同学们介绍一下你收集到的图片，它表现了什么？
从中你体会到什么？
3、小组交流》“课前，老师请同学们选取你所在的社区的某个方面进行调查，下面就请同学们将自己的调查结果在小组内交流。
”
4、全班交流。
通过这节课的学习使学生了解了社区是在不断地发展变化的，学生懂得真像人们的努力结果。
家庭作业：
周末，请自己的父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并留心观察人们的言谈举止。
。
准备上课。
分小组交流，介绍、
分析、欣赏图片内容。
学生讨论、发言、回答问题。
说一说理由。
稳定学生情绪。
引起学生兴趣，激发学习热情。
培养学生观察分析能力。
板
书
设
计
变化中的社区
50年前变化中的小区
30年前 努力的结果
现在
课
后
反
思
通过学习使学生了解了社区是在不断地发展变化的，学生懂得真像人们的努力结果。
课题
早市引出的问题
课型
新授
教
学
目
标
1、感受居委会与每个居民的关系，了解居委会在社区中的重要性。
2、了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。
3、养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
4、初步了解民主、平等在社会生活中的现实性。
重点
难点
重点：
了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。
难点：
养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
教学
准备
了解学校所在的居委会的基本情况，包括设在哪里是如何产生的，以及大致的内容。
学情
分析
。
感受居委会与每个居民的关系，了解居委会在社区中的重要性，养成
关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
。
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
一、导入
新授
三、总结
四、课后作业
“教科书为我们展示了一组图画，谁来说说这组图画所表达的意思？
”请学生发表自己的意见。
2、自由讨论。
“教科书中的情景你们在生活中遇过或者听过吗？
你对此有何看法？
你觉得有什么办法可以解决？
”请学生自由发言。
3、探究活动。
“同学们想出的好办法怎样才能起作用呢？
应该把这些办法送到哪个部门，应该告诉谁呢？
类似的事情应当又谁来负责？
”
引导学生说出居委会和居委会主任。
再提问：
居委会主任是怎样产生的呢？
4、全班自由讨论：
实际情况是怎样的呢？
下面就让我们一起去看看，与居委会主任产生的有关的问题。
在黑板上写出以下几个问题，引导学生一一回答，并记录在黑板上。
你家所在社区居委会的名称：
（ ）
居委会设在哪里：
（ ）
居委会负责哪些工作：
（ ）
居委会是怎样产生的：
（ ）
候选人是怎样产生的：
（ ）
5、小组探究。
“现在一般情况下，居委会主任都是选举产生的，但是候选人的产生有两种方式，一种是居民自己提名，另一种是上级提名，下面请同学们讨论一下，你们认为哪一种选举方式更合理？
”
6、全班交流。
各小组向全班介绍自己的讨论结果，说明各自的理由。
通过学习使学生了解到，在社区的生活中有许多问题需要专门的人来负责解决。
社区是在不断地发展变化的，学生懂得真像人们的努力结果。
下节课我们还有更加深入地探讨这个问题。
家庭作业：
将课上同学们呈现的问题几提出的解决方法讲给家长听，并征求家长的意见，与家长一起探讨有没有更好的办法。
。
准备上课。
自主发言
分小组交流，介绍、
分析、图片内容。
学生讨论、发言、回答问题。
说一说理由。
稳定学生情绪。
引起学生兴趣，激发学习热情。
培养学生观察分析能力。
板
书
设
计
早市引出的问题
居委会
居委会主任
居民自己提名
选出自己的当家人 哪种好？
上级提名
课
后
反
思
通过学习使学生了解了社区是在不断地发展变化的，学生懂得真像人们的努力结果。
课题
选出自己的当家人
课型
新授
教
学
目
标
1、感受居委会与每个居民的关系，了解居委会在社区中的重要性。
2、了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。
3、养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
重点
难点
重点：
养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
难点：
初步了解民主、平等在社会生活中的现实性。
教学
准备
让学生了解所在地区（村）委会的基本情况，包括设在哪里，是如何产生的，以及大致的工作内容等。
学情
分析
。
感受居委会与每个居民的关系，了解居委会在社区中的重要性，养成
关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
。
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
一、导入
二、新授
三、总结
四、课后作业
1、导入。
请学生阅读18---19页，教师说明：
“教科书向我们展示了解情况50年前、30年前的社区，还战士了现在的社区。
其实，同学们自己所生活的社区的过去和现在也在发生着变化。
这节课的主题就是认识变化中的社区，那么，从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢？
（和学生交流，再转移到书上）
2、交流活动。
“课前，我请同学们收集反映社区生活的图片，现在就请同学们介绍一下你收集到的图片，它表现了什么？
从中你体会到什么？
3、小组交流》“课前，老师请同学们选取你所在的社区的某个方面进行调查，下面就请同学们将自己的调查结果在小组内交流。
”
4、全班交流。
家庭作业：
周末，请自己的父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并留心观察人们的言谈举止。
通过这节课的学习，你们可以把课堂上提出的问题及提出的解决办法将给家长听，并征求家长的意见，与家长一起探讨有没有更好的办法。
阅读并欣赏教科书第24-25页的内容。
。
准备上课。
分小组交流，介绍、
分析、欣赏图片内容。
学生讨论、发言、回答问题。
说一说理由。
稳定学生情绪。
引起学生兴趣，激发学习热情。
培养学生观察分析能力。
板
书
设
计
选出自己的当家人
上级题名
上届居委会提名
居民自己提名
课
后
反
思
通过学习使学生了解自己所在的社区的文化生活。
学生更加体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
珍惜和爱护社区的一切设施。
课题
社区应该更美好
课型
新授
教
学
目
标
1、加强作为社区成员的主人翁意识。
2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。
3、增进对社区的情感。
养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
4、初步了解民主、平等在社会生活中的现实性。
重点
难点
重点：
热心社区活动、积极为社区服务的态度
难点：
加强作为社区成员的主人翁意识，养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
教学
准备
让学生了解所在地区（村）委会的基本情况，包括设在哪里，是如何产生的，以及大致的工作内容等。
学情
分析
。
感受居委会与每个居民的关系，了解居委会在社区中的重要性，
养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
。
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
一、导入
二、新授
三、总结
四、课后准备
五、教师
小结
六家庭作业
请学生回顾一下家庭作业，谈谈对教科书所呈现内容的感受。
书里出现了两个“大家”，是什么意思？
全班自由发言。
阅读和欣赏教科书26—27页的课文几图画，讨论：
居委会为什么要发通知征求意见？
如果你扫在的居委会有问题征求你的意见，你会怎样对待？
27页上的图说明了什么？
小组讨论。
“作为社区的一员，同学们应该关心自己的社区。
上节课老师布置了我们家庭作业，请同学们询问一下自己的家人，对社区建设有写什么具体的希望，现在我们就来看一看，大家都了解了些什么？
将学生分成小组，每个小组谈自己听到的希望，并加以汇总。
全班交流。
各个小组向全班汇报情况，教师记下希望。
自由讨论。
教师引导学生更加深入地对各种希望进行思考。
有哪些希望是我们小学声、生可以帮助实现的？
为了实现这些希望，我们可以做些什么？
通过本节课的学习，学生感受到社区变化，相信社区的明天会更加美好。
老师希望你们要树立主人翁意识，关心爱护自己的社区。
完成教科书第27页的填空。
板书设计：
社区应该更美好
希望做些什么
准备上课。
分小组交流，介绍、
分析、图片内容。
学生讨论、发言、回答问题。
学生讨论、发言、回答问题
说一说理由。
稳定学生情绪。
引起学生兴趣，激发学习热情。
培养学生观察分析能力。
板
书
设
计
社区应该更美好
希望做些什么
养成社区成员主人翁意识
课
后
反
思
通过学习感受到居委会与每个居民的关系，了解居委会在社区中的重要性。
了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。
养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
初步了解民主、平等在社会生活中的现实性。
课题
课题4 社区少先队
课型
新授
教
学
目
标
1.认知：
了解社区少先队员活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。
2、能力：
养成乐于参与社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。
3、德育：
学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。
重点
难点
重点：
养成乐于参与社区少先队活动的积极态度增进社区情感。
难点：
养成主人翁意识。
教学
准备
让学生制定社区少先队活动计划，
学情
分析
。
加强养成乐于参与社区少先队活动的积极态度增进社区情感。
难点：
养成主人翁意识。
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
一、导入
二、新授
三、总结
四、课后作业
导入。
老师提问：
“你们听过社区少先队员吗？
听说过社区少先队员的活动吗？
”请同学们自由发言。
“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事情，作出自己的贡献。
”
一、布置任务。
“在课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我们的少先队活动就是要实现这些计划。
”老师提醒学生，要把计划实现，需要付出许多努力。
首先，应该做好活动的准备。
请每个小组简单说一说，你们的计划是什么，需要做哪些准备工作。
二、小组准备。
各个小组为自己计划的实施做准备工作。
三、全班交流。
每个小组向全班介绍自己的计划内容，以及今天都做了哪些准备，其他同学和老师提出补充意见。
教师小节。
鼓励学生将计划付诸实施。
家庭作业：
1、向家长介绍自己小组的准备工作。
2、利用课余时间落实计划。
学生自主发言
注意倾听，做好准备
小组合作互相交流
全班交流介绍自己的计划内容，
稳定学生情绪。
引起学生兴趣，激发学习热情。
培养学生观察分析能力
板
书
设
计
社区少先队
活动内容
活动步骤
安全措施
活动时间地点
活动评价
课
后
反
思
通过本节课的学习，学生知道作为一名少先队员应作社区的主人，有主人翁意识，为社区做贡献，
课题
社区明天会更美好
课型
新授
教
学
目
标
1、加强作为社区成员的主人翁意识。
2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。
3、增进对社区的情感。
重点
难点
重点：
能用画抒发自己的感情
难点：
增强作为社区成员的主人翁意识
教学
准备
学生准备一张白纸、一盒彩笔。
学情
分析
畅谈社区美好的明天，增进对社区的情感曾强作为社区成员的主人翁意识
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
一、导入
二、新授
三、总结
四、课后作业
同学们，如果有一位远方的朋友想要了解你的生活的地方，你想用什么样的方式向他介绍呢？
请同学们阅读虎子的来信和乐乐的话。
谈话。
你想不想也向乐乐和他的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。
（板书课题）
1、提问。
你想画什么地方？
从哪些地方画起？
教师组织学生画社区图。
2、小组交流。
评价：
你觉得哪个地方自己画得最满意？
（自评）你最欣赏哪位同学的作品？
为什么？
3、全班讨论交流。
教师提问：
（1）同一个社区，班内每一个同学画的社区图一样吗？
哪儿不一样？
（2）怎样把社区画得既完整又明白呢？
通过你们对社区明天的向往，用手中的笔画出了想象中的社区，效果很好。
绘制以“社区明天会更美好”为题的社区图画。
准备上课。
分小组交流，介绍、
班级内交流
动手画社区
培养学生观察分析能力
引起学生兴趣，激发学习热情。
板
书
设
计
社区明天会更美好
社区今天的场景
社区明天的畅想
课
后
反
思
通过学习，对社区的明天的向往，用手中的笔画出了想象中的社区。
学生的积极性很高。
课题
画画我们成长的地方
课型
新授
教
学
目
标
1、从画教室，画社区中增进了自己对社区，学校，教室的情感。
2、鼓励学生享受画画的乐趣。
3、清楚地画出你生活的地方并有创意。
重点
难点
重点：
了解和掌握有关画地图的初步知识和技能
难点：
了解自己的生活环境，较正确地画下来。
教学
准备
学生准备一张白纸、一盒彩笔。
学情
分析
通过画画活动体验画画乐趣。
增进了自己对社区，学校，教室的情感。
以情感激发学生表现画图的兴趣。
教学环节及时间
教师引导
学生活动
预期效果及备注
一、导入
（2分）
二、新授
（35分）
三、总结
（2分）
四、课后作业
（1分）
上节课老师让同学们观察社区，画画我们的社区。
你们观察了吗？
1、同学们，如果有一位远方的朋友想要了解你的生活的地方，你想用什么样的方式向他介绍呢？
请同学们打开书32页看一看乐乐和他的同学们采用的是什么方式？
请同学们阅读虎子的来信和乐乐的话。
指名读
2、乐乐的话对我们有什么启发？
你想不想也向乐乐和他们的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。
从现在开始，我们就要学做一件特别有意思的事情------用我们的画笔，《画画我们成长的地方》.（板书课题）
3、提问。
谁先说说你想画哪些地方？
板书：
生活的地方（社区）抓住社区的特点，画出最美的
地方.你想从哪些地方画起？
板书：
学习的地方（教室）
同学们看书33页上小文是怎样说的。
（指名读）下面的图你看明白了吗？
谁来介绍一下。
看他们画的多好哇！
你们想画吗？
好请同学们拿起你手中的画笔，向你远方的朋友介绍你成长的地方吧。
4、小组交流。
评价：
你觉得哪个地方自己画得最满意？
（自评）你最欣赏哪位同学的作品？
为什么？
5、全班讨论交流。
教师提问：
（1）同一个教室，班内每一个同学画的教室图一样吗？
哪儿不一样？
（2）怎样把教室画得既完整又明白呢？
这节课同学们无论是画的社区还是教室，都很有特点，特别是都能发挥自己独特的观察角度，画出了同一个教室画法却不同，这很好.这就说明要向别人准确的介绍一个地方，就要像画地图一样，采用一些正规的方法。
下节课将开始学习画正规的地图。
没画完的同学把画画完
准备上课。
分小组交流，介绍、
班级内交流
升级会员 