人教版三年级语文上册《金色的草地》教案设计文档格式.docx

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　　（含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。

　　猪笼草——捕食昆虫做食物向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。

　　睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。

　　六、作业今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。

　　【板书设计】

　　2.金色的草地玩耍快乐早上绿色发现中午金色（仔细观察）傍晚绿色

　　【教学总结】这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。

在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。

因此在教学中，用一“读”字为教学手段。

通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

　　这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。

因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。

特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。

这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。

孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜欢。

味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。

于是板书课题，揭示新课。

　　学生带着兴趣走进文本，虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的。

因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。

　　（在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。

）别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。

在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。

　　引导学生阅读感悟写法。

恰当地运用了打比方，比喻的手法。

如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。

”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，形象生动。

那么怎样打比方呢?

（这是本人在这一知识点上的重点训练）通过出示一些较为深刻形象的例句。

如，描写看报时，可以这样打比方：

　　1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿;

如果慢慢地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原来是酸酸的，甜甜的。

　　2、时间像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感觉他对每个人都不薄。

　　引导学生如何从生活中捕捉素材?

这是本人在文本中的重点讲解与训练。

　　（复述文中描写兄弟俩在草地上自由自在，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。

）在这环节中，我口头出示：

孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸新鲜空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……让孩子们感到生活才是最好的老师。

在快乐的同时要用心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。

比如：

文中“我”无意中发现了草地颜色的变化，又发现了变化的原因。

这虽然是偶然的，但却是作者细心观察的结果。

如果换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。

其实生活中也有许多自然现象。

如：

要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有许多动物为了生存要冬眠。

　　（让学生说）鼓励学生，凡事都要用心去体会，用心去观察，才会有更多的发现。

　　（在这一环节中用一节课的时间安排了习作，训练素材较多，写自己家乡的某处景物，也可以写一种植物，还可以写“生活中的小发现”写“观察日记”）等。

　　为了突破难点，再次出示第3自然段：

作者是按怎样的思路来写的：

　　（观察现象—提出疑问——找出原因。

）出示：

例子（我家种了几棵向日葵，我每天都去看望它们，有一天我发现________________________。

　　这是为什么呢?

　　最后我终于明白了____________________。

）生字的认读与书写学生掌握比较好。

　　总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义，兴趣是最好的老师。