苏教版小学五年级语文下册.docx
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苏教版小学五年级语文下册
苏教版小学五年级语文下册
《培养良好的学习习惯》第一课时导学案设计
教学目标：
1、指导学生认真观察课文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用。
2、初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。
学生活动方案
教师导学方案
◆导入环节
1.齐读课题。
◆自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评环节
1.齐读课题。
2.代表小组发言。
3．小组合作、讨论交流：
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
4.全班交流。
5.小组派代表发言
6.小组合作、讨论交流：
修改作文有哪些方法？
7.全班交流
◆分层训练环节
1.自主完成练习.
2.在老师展示其他同学作业时，认真倾听。
小组讨论、班内交流：
怎样提高自己的语文水平和语文能力？
1、导入新课
良好的学习习惯是成功的开始。
今天这一节课我们继续学习“培养良好的学习习惯十”。
二、自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评
1） 观察图画，明确本课学习内容
1、师：
打开课本，翻到第4页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
（图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题）好!
今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题。
（板书：
文章不厌百回改）
2）理解"文章不厌百回改"的意思
1、齐读课题。
2、提示"厌"、"百"的意思，：
厌，满足。
百，这里是虚指，表示多次、反复的意思。
3、学生试说句意
4、明确句意：
文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
5、过渡：
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
3）看图，明确如何修改作文。
1、图上是谁?
在干什么：
是怎么做的？
2、图上同学们修改作文时哪些习惯值得我们学习？
四）学习修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序：
先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法：
用修改符号修改。
五）、观察中间的插图，学习运用修改符号修改作文
1、请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
2、请同学们一句一句地读，先读修改以前的。
再读修改以后的。
想一想：
小作者为什么这样修改?
（明确：
第一处和第六处：
语句多余。
第二处：
标点错误。
第三处：
意思不完整，不连贯：
第四处：
顺序混乱，应先写头部再写身体。
第五处：
错别字。
）
3、刚才我们看了小作者的修改，想一想：
我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
明确：
（1）错别字
（2）标点不当（3）用词不当（4）语序颠倒（5）语句多余（6）词语脱漏等
4、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？
你还知道哪些修改符号？
5、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
三、分层训练
（一）学生自主完成练习
自己修改寒假里的作文《过春节》
（二）典型作业展示
通过巡视、检查，选取典型作业进行展示、点评。
4、拓展延伸
学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种重要的学习习惯，学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
五、总结反思
通过这节课的学习，你学会了什么？
苏教版小学五年级语文下册
《培养良好的学习习惯》第二课时导学案设计
教学目标：
1、 指导学生认真观察课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，
2、 培养他们从小养成多方面积累，多渠道学习语文的良好习惯。
学生活动方案
教师导学方案
◆导入环节
1.齐读课题。
◆自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评环节
1.齐读课题。
3.代表小组发言。
3．小组合作、讨论交流：
在家中学语文的渠道有哪几种？
4.全班交流。
5.小组派代表发言
6.小组合作、讨论交流：
平时你都从那些渠道学语文的？
7.全班交流
2、导入新课
1. 问题导入
同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？
然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?
（板书课题：
多种渠道学语文
二、自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评
一）初步观察第2至3页的插图，根据地点把插图分为三类
1、 校外2、学校3、家中
从地点上看，我们可以通过家中、校内、校外这些渠道学习语文。
2、再仔细读图，课本中给我们介绍了哪几种在家中学语文的渠道?
（板书：
听广播、用电脑、看电视）
介绍了哪几种校内学语文的渠道?
（板书：
课堂学习、课外活动）
二）指导认真观察插图，明确学语文的不同途径。
1、观察第2页下面的四幅图。
（1）弄清人物、地点、事情，然后说图意。
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
②同学们认真地倾听科学老师介绍航模的构造原理。
③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。
（引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情）
④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。
（引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神）
（2）小结：
同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。
我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。
2、观察第3页上面的插图，弄清人物、地点、事情。
然后说说图意思。
①两位学生在电脑前打字，查找资料。
②同学们在阅览室里阅渎课外书报。
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④两位女同学在家中收看电视讲座，获取信息。
（3）高尔基说过：
"书籍是人类进步的阶梯。
"书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。
阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。
除此之外，上网、收看电视、收听广播也是学习语文的重要渠道。
那么除此之外，还有哪些途径呢？
请看下面两幅图。
3、学生观察最后两幅图，明确做小记者采访及讲故事都可以培养学生的语文能力。
5、拓展延伸
除了课文中讲的，你还知道哪些学习语文的渠道?
五、总结反思
通过这节课的学习，你学会了什么？
苏教版小学五年级语文下册
《春光染绿我们双脚》第一课时导学案设计
教学目标：
1、学会本课生字，理解绳子组成的词语；
2、领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能用提供的词语写一段
反映荒山植树后美好景象的话。
4、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；了解
人与环境的关系，从而激起学生的忧患意识，环保意识。
学生活动方案
教师导学方案
◆导入环节
1.齐读课题。
2.代表小组发言。
◆自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评环节
1学习生字
（1）.代表小组发言。
（2）.小组PK形式竞读词语。
2.朗读全文
3．小组合作、讨论交流：
课文各段写了什么？
4.全班交流。
◆分层训练环节
1.自主完成练习.
2.在老师展示其他同学作业时，认真倾听。
3.全班交流
一、导入新课
1.同学们，3月12日是什么节？
每年这个时候学校都要举行什么活动？
2.今天我们一起来学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
二、自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评
1.检查生字的自学情况
2读通读顺课文，指导难读的小节。
3.想想课文共几个自然段，各写了什么？
全文写了什么？
）
4.齐读全诗。
三、分层训练
（一）学生自主完成练习
1．抽查学生对下列词语的理解：
锨镐 荒山野岭 裸露
咆哮 枝繁叶茂
2．我会辨
谣（ ） 袍（ ） 裸（ ）
遥（ ） 抱（ ） 棵（ ）
（二）典型作业展示
通过巡视、检查，选取典型作业进行展示、点评。
四、拓展延伸
每个人收集一句环保公益用语。
五、总结反思
通过这节课的学习，你学会了什么？
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《春光染绿我们双脚》第二课时导学案设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能入情入境地学习课文，从朗读中悟情，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
学生活动方案
教师导学方案
◆导入环节
1.齐读课题。
2.小组PK形式竞读词语。
3.代表小组发言。
◆自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评环节
1.自由读课文
2．小组合作、讨论交流：
课文哪个自然段讲了植树的场面？
3.全班交流。
4.小组朗读3--7自然段
5.小组交流讨论：
植树活动给荒山野岭带来怎样的变化呢？
6.全班交流
◆分层训练环节
1.自主完成练习.
2.在老师展示其他同学作业时，认真倾听。
小组讨论、班内交流：
植树造林有什么好处？
一、导入新课
1．这节课，我们继续学习课文《春光染绿我们双脚》
2．复习词语。
3．说说课文主要内容。
二、自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评
（一）图文结合，想象场面，今天老师带来了一幅图，请结合自己的植树经历，仔细观察图画，给大家讲讲植树的场面。
2、课文哪个自然段讲了植树的场面？
（二）读读划划，感知植树成果
1、植树活动给荒山野岭带来怎样的变化呢？
默读课文，划出有关语句
2、交流，相机板书：
荒山披上绿装动物有家园环境变美丽
3、通过朗读和看图，我们已经知道植树的作用很多，除了书上讲到的这些，你知道还有哪些作用呢？
（三）首尾呼应，了解写作方法1、教师引读第1、8节。
2、比较两节有什么异同？
两段能交换吗？
3、最后一个自然段在全文起什么作用？
（呼应开头，点明主题，深化中心）
4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？
（板书：
青山碧岭——荒山野岭）
5、春光为何能染绿我们双脚？
三、分层训练
（一）学生自主完成练习
1.填空：
（）的山岩，结束了（）。
（）的荒山，如今已（）。
小鸟（），来这里（）；松鼠（），快活得（）。
撑起（），小兔（）；在（）中，小猴（）。
山下的河水（），（）。
待到（），我们（）。
（二）典型作业展示
通过巡视、检查，选取典型作业进行展示、点评。
4、拓展延伸
植树造林有什么好处？
五、总结反思
通过这节课的学习，你学会了什么？
苏教版小学五年级语文下册
《暖流》第一课时导学案设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱
学生活动方案
教师导学方案
◆导入环节
1.齐读课题。
2.代表小组发言。
◆自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评环节
1学习生字
（1）.小组成员轮流读。
（2）.小组PK形式竞读词语。
2.分小组朗读。
3.小组派代表发言
4．小组合作、讨论交流：
：
课文主要讲了一件什么事？
（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
）
5齐读第一段
6.点名发言
◆分层训练环节
1.自主完成练习.
2.在老师展示其他同学作业时，认真倾听。
小组讨论、班内交流。
一、导入新课
“暖流”是什么意思？
本文中的暖流是指天气情况吗？
板书课题。
二、自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查：
（1）出示生字词卡片，开火车读。
（2）小组分自然段朗读，正音。
3、默读课文，思考：
课文主要讲了一件什么事？
（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
）
4试着给课文分段
三、学习课文第一段
1、齐读第一段，思考：
读了这一段你知道了什么？
（时间、地点、人物、事情）
2、从“涌动”一词你体会到了什么？
（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？
（江主席看望师生员工）
3、有感情地朗读课文
三、分层训练
（一）学生自主完成练习
1．看拼音写词语，我最棒！
nuǎnliú shìchá hé ǎi yǒngdòng
（ ） （ ） （ ） （ ）
zhìyì yuèlǎn chénjìn qiángdiào
（ ） （ ） （ ） （ ）
2．火眼金睛（辨字组词）。
抑（ ）琼（ ）暖（ ）贤（ ）
仰（ ）掠（ ）缓（ ）览（ ）
（二）典型作业展示
通过巡视、检查，选取典型作业进行展示、点评。
四、拓展延伸
选取自己喜欢的文章来读一读，勾画好的词语和优美的句子。
五、总结反思
通过这节课的学习，你学会了什么？
《暖流》第二课时导学案设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
学生活动方案
教师导学方案
◆导入环节
1.齐读课题。
2.小组PK形式竞读词语。
3.代表小组发言。
◆自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评环节
1.自由读课文第二段
2.思考：
江主席来到了南开，主要做了什么？
（具体写了江主席与王辉等同学交谈）
3.点名回答
4.小组合作、讨论交流：
觉得江主席怎么样？
找出有关句子读一读，细细体会。
4.全班交流。
5.全班朗读第三段
6思考：
课题“暖流”是什么意思？
7.全班交流
◆分层训练环节
1.自主完成练习.
2.在老师展示其他同学作业时，认真倾听。
小组讨论、班内交流。
说说通过这节课的学习，你学会了什么？
一、导入新课
1、看拼音，写词语。
和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察
指名读第一段，说说这一段写了什么
二、自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评
（一）、学习第二段
1、轻声读第二段，思索：
江主席来到了南开，主要做了什么？
（具体写了江主席与王辉等同学交谈）
2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。
3、结合课文谈感受。
（1）你觉得江主席怎么样？
找出有关句子读一读，细细体会。
（2）分组朗读、讨论。
（3）以小组为单位汇报。
程序：
分角色读——说感受——再次有感情朗读。
4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。
找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）
（二）、学习第三段
1、齐读。
提问：
王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？
2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。
（三）朗读全文
1、课题“暖流”是什么意思？
（江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的心情）
三、分层训练
（一）学生自主完成练习。
1.根据课文内容填空
（1）江主席高兴地说：
“不错，不错。
”这句话中的提示语是（ ）。
我们要用（ ）的语气来读它。
（2）《滕王阁序》是（ ）写的，他与（ ）、（ 、（ ）一起并称为“初唐四杰”。
《滕王阁序》中的名句是（）
（二）典型作业展示
通过巡视、检查，选取典型作业进行展示、点评。
四、拓展延伸
1．“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。
”这句话给我们介绍了一种很好的读书方法，你也有自己的读书方法吧，请告诉大家好吗？
5、总结反思
通过这节课的学习，你学会了什么？
苏教版小学五年级语文下册
《只拣儿童多处行》第一课时导学案设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词，理解由生字组成的词语的意思。
3、初读课文，整体感知课文内容，能按照作者的游览路线给课文分段，并能概括每一段的大体意思。
学生活动方案
教师导学方案
◆导入环节
1.齐读课题。
2.代表小组发言。
◆自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评环节
1学习生字
（1）.小组成员轮流读。
（2）.小组PK形式竞读词语。
2.分小组朗读。
3.小组派代表发言
4.齐读出示的诗句
5．小组合作、讨论交流：
：
出示诗句意思
6.点名发言
◆分层训练环节
1.自主完成练习.
2.在老师展示其他同学作业时，认真倾听。
小组讨论、班内交流。
1、导入新课
1、投影出示冰心的诗《纸船——寄母亲》
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
2、指名朗读，齐读。
交流读这首诗的感受。
3、想知道这首充满忧伤之美的诗是谁写的吗？
二、自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自读情况。
（1）投影出示本课的生字新词。
（2）出示文中的诗句
“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”
“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”
A、齐读，说说诗句的意思。
B、出示“使出浑身解数”，认识多音字“解”
（3）指名朗读自己喜欢的段落或句子，并简单说说自己的感受。
三、分层训练
（一）学生自主完成练习
1．看拼音写词语，我最棒！
1．看拼音写词语。
mó shù huānchàng yuàn luò yùn cáng
（ ）（ ）（ ） （ ）
kòngxì shì fàng wéi jù shī féi
（ ） （ ） （ ） （ ）
wàngshèng shū zhǎn lànmàn
（ ） （ ）（ ）
2．照样子写词语
闹嚷嚷：
___________ ___________ ___________
叽叽呱呱：
___________ ___________ ___________
（二）典型作业展示
通过巡视、检查，选取典型作业进行展示、点评。
四.拓展延伸
选取自己喜欢的文章来读一读，勾画好的词语和优美的句子。
五、总结反思
通过这节课的学习，你学会了什么？
苏教版小学五年级语文下册
《只拣儿童多处行》第二课时导学案设计
教学目标：
1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
学生活动方案
教师导学方案
◆导入环节
1.齐读课题。
2.代表小组发言。
◆自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评环节
3.自由读课文第1—4自然段。
4.思考：
，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。
5.小组PK读
6.小组合作、讨论交流：
1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”体会比喻句的妙处：
用魔术匣子比喻什么？
“小天使”比喻谁？
这样写你觉得怎么样？
7.全班交流。
8.全班朗读第5.6自然段
9小组交流讨论：
你觉得海棠花开得怎样？
喷花的飞泉”：
“喷泉”看到过吗？
把海棠树比作喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象。
10.全班交流
11.小组读第7.8.9自然段
12.思考：
从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？
13.小组交流讨论：
。
冰心奶奶为什么说只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？
14.全班交流。
◆分层训练环节
1.自主完成练习.
2.在老师展示其他同学作业时，认真倾听。
小组讨论、班内交流。
说说通过这节课的学习，你学会了什么？
1、导入新课
一、复习导入
今天我们继续学习第二课，谁来说说冰心奶奶的游览顺序及所到之处的见闻。
二、自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评
（一）、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。
过渡：
现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！
1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。
2、想象着读读，想想该怎样读？
学生练习朗读。
引导学生读：
假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？
读读。
3、指导朗读（随机出示）
（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”体会比喻句的妙处：
用魔术匣子比喻什么？
“小天使”比喻谁？
这样写你觉得怎么样？
（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
反复朗读这些句子，读中感悟。
学生畅谈体会。
（二）、学习5、6自然段
1、过渡：
只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童多处有没有找到春光呢？
出示第五自然段：
2、体会读。
你觉得海棠花开得怎样？
用一个词说说。
从哪些地方体会到？
重点指导理解“喷花的飞泉”：
“喷泉”看到过吗？
把海棠树比作喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？
３、怎样把这特点读出来呢？
小结：
看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？
冰心奶奶又是怎样赞美的呢？
（三）、学习第7自然段
读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？
小结：
冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？
原来儿童多处春光美。
（四）、比较儿童和花的特点
1、出示第8自然段
2、花儿和儿童都有怎样的特点？
3、指导朗读。
谁来把这一段美美地读一读。
引读最后一段。
朋友，春天在哪里？
当你春游的时候，记住……
4、回顾全文。
冰心奶奶为什么说只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？
指名用“因为……所以”说一说。
三、分层训练
（一）学生自主完成练习。
1．我会做
（1）成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这句话把“颐和园”比作____________________________，用“小天使”
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