丰收之歌教案Word文档格式.docx

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《丰收歌》2.唱：

教学目标

1.欣赏《丰收歌》，感受音乐作品的情绪，熟悉主旋律。

2.学唱歌曲《丰收之歌》，体验丰收带给人们的喜悦，在学习中感悟音乐与生产劳动、社会生活的联系，培养学生的合作意识。

教学重点

音乐情绪的正确把握

教学难点

歌曲中旋律大跳的音准

教具准备

钢琴、多媒体课件

教学过程

教学板块

教学活动

教学改进

一、导入

1.师：

现在是秋天了，秋天是一个收获的季节，金黄的稻子笑弯了腰，红红的苹果在向我们招手呢，让我们来听一首歌曲，听的时候大家感受一下歌曲的情绪，并想象一下歌曲所表现的场景（初听）

问：

情绪？

表现了什么样的场景呢？

2.师：

大家说的很好，这首歌曲的情绪欢快，活泼，描写了人们在农田里劳动的场景，抒发了丰收后的喜悦之情。

这首歌曲的名字就叫作《丰收歌》，让我们来看看他的主旋律，先听老师弹一遍，听的时候感受一下旋律的走向。

3.听老师唱一遍，会的同学可以跟在老师后面轻声的哼一哼。

4.用“la”轻声地唱一唱。

5.声音唱得美一些，再来试一试。

6.刚才我们说过歌曲的情绪是？

这样的速度能不能表现欢快活泼的情绪呢？

好，加快速度，完整地唱一遍。

7.师：

唱好了主旋律，让我们再来欣赏一遍歌曲，当主旋律出现的时候，同学们伸出右手跟着音乐的节奏摇动一下。

我看看哪位同学的反应最快。

二、新授

同学们真聪明，通过刚才的欣赏啊，大家都感受到了丰收的喜悦之情，这首《丰收歌》是一首女声合唱曲，今天老师还给同学们带来了一首来自丹麦的适合我们少年儿童演唱的《丰收之歌》，大家来听一听，再来感受一下它的情绪。

（欢快、活泼）

师：

和我们刚才听得那首《丰收歌》情绪是?

一样的。

为什么呢？

（丰收了，人们都很高兴）

2.再听歌曲，找出相同的乐句。

3.老师弹琴学生在心里默唱歌词，注意倾听老师弹的旋律。

4.跟着老师的琴轻声地唱一唱歌曲的第一段，纠正学唱中的问题。

5.把歌曲的第一段连起来唱一唱，这次我们把速度加快一些，听好前奏。

6.下面听老师唱一遍歌曲，第三乐句老师的歌声和前面有什么不同呢？

7.连唱第一段。

8、学唱第二段。

9.让我们把歌曲连起来唱一遍，注意我们的声音要柔美，速度？

稍快，情绪？

欢快活泼。

三、拓展

刚才我们用欢快的歌声表现了歌曲，但是这还不足以表达人们丰收后的喜悦之情，老师啊，特别的想演唱歌曲，看看老师还加进了什么来表现人们丰收喜悦的情绪呢？

（师边唱边跳）

老师加了什么？

（动作）你们也可以加入一些动作来表现歌曲。

都可以用那些动作呢？

让我们把这些动作编入歌曲当中来完整的表现歌曲，注意我们的动作要跟着音乐的节奏来。

（跟音乐做动作，教师行间指导）

2.同学们跳得非常好，这首歌曲节奏欢快，气氛热烈，如果我们全班同学一起跳集体舞，气氛阿，会更加的热烈。

在跳之前，老师先教给你们一个舞步，看老师做（师范做并讲解）一起来。

3.围成两个圈拉起手边唱边跳。

四、总结

秋天是一个丰收的季节，是一个与人分享快乐、分享劳动成果的季节，课后就让我们唱给彼此听一听，分享一下我们这节课的“劳动”成果吧。

那就让我们大家一起演唱着《丰收之歌》结束今天的课堂吧。

教后反思：

第二课时

《喜洋洋》

能积极参与歌表演《喜洋洋》的创编活动，并能大胆地当众表演。

带高兴的情绪表演。

自由的创编。

多媒体课件、钢琴

播放《喜洋洋》音乐片段，让学生感受音乐气氛。

很高兴能和同学们一起进入快乐的音乐课堂。

同学们刚才听到这段乐曲的时候，心情是怎样的？

生：

高兴的、欢快的、喜悦的·

·

这首欢快活泼的音乐能让你们想起什么样的画面？

学生自由发言。

（学生：

过年、节日）

整体听赏，感受情绪

师：

同学们想到都是是些热闹喜庆的场景。

是的，在这些喜庆的日子里人们载歌载舞，人人脸上都洋溢着喜庆与欢乐。

让我们再一次在优美的音乐声中，回味一下那些快乐的心情吧！

整体听赏乐曲，随乐轻哼，感受乐曲欢快热烈的情绪。

同学们听得都非常投入。

你们能为这首乐曲取个名字，或者猜猜乐曲的名字吗？

学生展开想象，畅所欲言。

1、揭题：

（白板出示）《喜洋洋》（民乐合奏）刘明源

分段赏析，深入感受

刚才欣赏的过程中，有些同学的表情发生了变化。

有时候特别高兴快乐，有时候又显得放松一些。

老师把这两段不同的地方记录了下来，让我们听听有什么不一样？

（1）听第一主题师：

我们来仔细听一段音乐，思考问题：

这段音乐的情绪是怎样的？

速度有什么特点？

（2）听第二主题,并思考：

a、这段音乐与刚才听到的音乐对比一下，音乐情绪有什么变化？

（第一段旋律欢快，热情洋溢；

第二乐段旋律舒展流畅，非常抒情。

）b、乐曲有哪些乐器演奏？

同学们表现地非常出色！

你能说说这段乐曲演奏了几次？

它主要有哪些乐器演奏吗？

（学生回答）

（3）出示图片：

竹笛、板胡、二胡分别介绍乐器竹笛、板胡、二胡。

板胡与二胡的区别师：

二胡，对于同学们来说可能有些熟悉，对板胡可能还不是很了解。

下面，我们来比较一下两者之间的异同吧！

相同点：

板胡的基本结构与二胡相同，都属于拉弦乐器。

不同点：

A外形：

板胡的整个体积要小些,主要区别在于琴筒和千斤不同。

板胡的琴筒是圆形，而二胡的琴筒是多边形的现状。

由于琴筒的构造不同，所以它们发出的声音也是不一样的。

我们仔细听一听。

（分别播放二胡与板胡的声音。

让学生分辨。

）B音色：

二胡的音色接近人声，比较委婉含蓄，往往能把感情表现得淋漓尽致。

板胡的音色高亢明亮，适合演奏一些喜庆的曲子。

（4）试着随音乐哼唱旋律，加深对乐曲的印象。

（5）选择合适的图形，为两段主题音乐配对

老师准备了两个图形，一个是星星图样，另一个是椭圆型。

请你说说这两个图形给你什么样的感觉？

学生1：

星星图样给人的感觉是活泼的、闪烁的、跳跃的·

学生2：

椭圆形给人一种圆润、婉转的感觉·

（白板出示图形和主题一主题二的音乐。

）请学生上台拖动白板上的图形，与音乐进行配对。

得出的结论是：

主题一主题二使学生直观的感受乐曲的速度、情绪及旋律特点的变化。

（6）分析乐曲段落。

A聆听乐曲，模仿演奏的姿势或律动师：

现在请你根据音乐的情绪，选择最能表现自己快乐心情的动作律动，或者模仿它们演奏的姿势。

B完整播放乐曲，学生随音乐律动，并思考：

乐曲是按什么顺序演奏的？

C请学生在白板上拖动图形，表现出乐曲的顺序。

D教师总结出乐曲结构：

ABA

综合欣赏，参与表现。

1、观看乐队表演师：

我们知道这是一首著名的民乐合奏乐曲，你们想看看乐队是怎么表演的吗？

（白板出示视频：

民乐合奏《喜洋洋》）

2、用打击乐器为主题一音乐伴奏

看完艺术家们精彩的表演，大家都非常激动。

有的同学已经都情不自禁地随艺术家们演奏起来了。

现在，老师有一个提议，我们也来当一回演奏家，怎么样？

老师已经把主题一的音乐编配好了乐器与节奏。

我们来练习一下吧：

白板出示主题一的伴奏谱例：

师唱谱，学生试着用手拍打节奏。

师播放音乐，学生用打击乐伴奏。

请学生上台进行乐器合奏。

2、请学生自主创编主题二的节奏

现在老师给你们一个表现的机会，为主题二的乐曲创编节奏，你们敢挑战吗？

如果让你来为这段乐曲创编打击乐器伴奏,你想选择什么乐器?

你还能设计出怎样的节奏？

在老师的引导下，学生充分发散自己的思维，大胆创作。

主题一的练习为主题二已经做了铺垫，可以说是循序渐进，层层深入。

既是对主题一的继续，又给学生增设了的创作空间。

这对学生的设计无疑又提出来更高的要求，培养了学生音乐创作能力，体现了以学生为主体的自主性学习。

a、分小组讨论。

教师播放主题二音乐，学生小组进行讨论。

b、学生上台，在白板上写出自己设计的节奏c、汇报表演。

同学们这节课学得开心吗？

我们一起渡过了愉快的40分钟，在喜气洋洋的音乐中回味了幸福快乐的时光，还自己进行创编，勇敢地进行了合奏的尝试。

你们的表现非常精彩，老师很满意！

希望快乐永远与我们相伴！

让我们高高兴兴地回到教室继续今天快乐的学习吧！

第三课时

靖江民歌《打麦号子》2.唱：

《打麦号子》

3.动：

1.欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2.能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。

3.能积极参与《丰收舞》的创编活动，并能大胆地当众表演。

用热情的歌声演唱歌曲。

采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。

1、聆听《打夯号子》，请学生思考这首歌曲具有什么特点？

2、师：

刚才我们聆听的歌曲是民歌的一种，叫劳动号子。

今天，我们一起来了解并唱唱号子。

3.生谈谈自己对“号子”的理解。

4.师小结：

“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。

当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。

二、欣赏教学。

1.生听赏靖江民歌《打麦号子》。

思考：

歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?

2.师小结：

“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。

这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。

三、学唱歌曲。

1.再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2.同学分析歌谱，找出相同的部分。

（1）前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。

（2）中间八小节发展成2+2的结构。

（3）最后八小节基本是中间八小节的反复。

3.学习前八小节。

（1）前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。

（2）要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。

4.学唱中间八小节。

（1）分句跟琴唱，唱准相似乐句。

（2）教师示范下滑音的唱法；

注意唱准3/4拍这一小节。

5.学唱最后八小节。

（1）唱一唱与前八小节不同的地方。

（2）后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。

6.学生跟范唱完整默唱歌曲

7.学生跟琴完整唱歌曲。

8.教师问学生：

号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍子，会给人怎样的感受？

9.教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。

10.师：

同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。

11.师生或同学之间进行，注意衔接。

三、舞蹈创编《丰收舞》。

1.教师组织学生观看一个劳动场景，加工提炼劳动语言。

2.根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。

3.各小组汇报表演，表演时邀请其他小组做群众演员，配合喊号子，烘托气氛。

4.开展自评和互评活动，提高学生的鉴赏能力。

5.评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。

同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一下。

2.生听《船夫号子》，在歌声中下课。

听过了原汁原味的靖江方言的打麦号子，同学们应该更加有干劲了，让我们充满劳动热情地完整地唱一遍《打麦号子》结束我们今天的音乐课。