沪教版一年级下册美术教案Word下载.docx
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1.制造偶发事件，在纸上留下水迹，引发兴趣。
2.说说水迹在纸上留下了什么？
3.欣赏同龄人和名家（作品形象夸张，特征明显）的作品，初步感受水迹的夸张、流畅、富有想象的美。
二.感受与尝试
1.请学生在卡纸上随意留下水迹。
2.有意识地用晃、抹、点等方法来补充水迹。
三.观察与联想
1.引导学生对水迹进行观察与联想（可以转动纸片、变化角度来观察联想）。
2.强调物体的特征作添加。
3.根据画面呈现的主题作适当的背景添加。
4.欣赏抽象作品（赵无极、米罗等）帮助一时联想不出的学生树立信心。
先构成画面再联想。
四.欣赏与交流
1.学生介绍自己的作品，给画面命名，讲述发现的过程、作品的闪光点。
2.推荐其他学生作品，并阐述理由。
3.说说你今天的感受和收获。
第3课象形的文字
文字演变和古文字书写
初步掌握涂色的多种方法
✧教学目标
体验与发现：
发现古文字很像身边的事物，线条优美.培养民族自豪感。
实践与创造：
多种涂色方法的尝试与创新；
字与色的组合
欣赏与评议：
欣赏蜡笔的不同运用带来的不同效果
✧教学重点
美化象形文字
✧教学难点
根据象形文字搭配涂色方法
✧教学过程
一.涂色练习
1.跟着练习
①教师出示范画：
用多种涂色方法涂色的纸。
学生认识一些涂色方法：
接色、圈色、点色、刮色……
②学生尝试涂色。
③尝试作业的评议。
2.创新涂色：
①学生讨论：
还有没有其它的涂色方法？
②反馈、交流。
③学生涂色。
3.教师巡回辅导，及时发现学生作品中的新方法，及时表扬。
二.写上象形文字
1.教师在底色上写上象形文字。
导入课题：
象形的文字
2.看课件，欣赏古文字的演变过程。
3.教师讲述古文字的故事，激发学生的兴趣。
4.学生在自己的涂色纸上写上象形文字。
三.组合字与色
1.欣赏书本范例，欣赏字与色的组合。
2.根据象形文字配上底色。
游戏：
选择与某一象形文字相配的涂色方法。
3.学生创作：
选择自己感兴趣的文字，配上合适的涂色方法。
四.展评
1.展示。
2.自评、互评、师评。
第二单元学习的好伙伴
第4课我的小书包
初步感受方形物体
观察、表现细节和立体感
体验材料，发现书包造型的结构美。
培养学生爱护书包和整理书包的好习惯。
利用废纸盒制作或写生书包
欣赏、比较不同类型的作品，学习评议
知道书包的特征
有创意的书包
一.观察与对比
1.导入：
书包的功能、书包的特点；
2.把纸盒与书包作比较，让学生发现
a.共同点——立方体；
b.不同点——书包有盖子、扣子、拉链、口袋、背带等结构：
3.欣赏书本上的写生与纸工作品。
二.制作书包
1.纸盒的选择与构思。
2.示范制作纸书包的步骤：
a.剪去纸盒的顶部；
b.剪出书包的盖子（连着扣子）、背带、口袋等形状，并进行美化；
c.粘贴。
三.写生书包
1.对自己的书包进行多角度观察，选择一个较好画的角度。
2.写生书包：
a.注意构图（书包大小）。
b.注意书包上面的各种结构特征和细致的缝线等。
c.注意色彩的搭配，允许比真书包的色彩鲜艳，或改变原书包的色彩。
四.欣赏与评讲
1.作品分立体和平面两组展示。
2.请每人说一说自己作品的优点和独特处。
3.以小组讨论、交流并发表自己的意见，介绍自己认为最好的作品，好在何处？
第5课我的活动表
简单的设计和折纸
学习纸工折、剪的方法
体验制作的乐趣，发现合理安排时间的重要。
养成良好的生活习惯。
折叠纸条，并想象，剪贴、添加形象
交流构思，展现作品并表述自己的想法
连续重复折叠纸条的方法
对纸条进行联想
一.回忆引入
1.师生回忆曾经度过的美好的双休日，激起学生对双休日的兴奋。
2.小组交流如何安排好双休日。
3.学生在“万事贴”上写出自己的双休日安排。
不会写的字可用拼音代替。
4.欣赏书本范作，感受装饰好的双休日活动表。
二.想象与设计
1.根据自己最喜欢的动物或玩具形状，来设计双休日活动表的造型。
2.画出大致草图，要有新意。
草图不宜太小。
三.制作与装饰
1.对折剪支架：
在复习半圆形纸立体的基础上，引导学生剪出多种形状的纸立体作为支架。
（变可以台式日历为参与）
2.师生讨论折叠纸条
3.小组边摆弄纸条边讨论，纸条像什么？
4.粘贴折叠的纸条，并用彩纸添加形象，使主题更突出。
四.欣赏与推荐
1.展示并评讲。
2.学生推荐组内较好的作品，并说明理由。
3.扩展：
还可以制作其他活动表，使生活更有条理性。
4.鼓励学生定了计划，就要认真按照计划去做。
第三单元动物乐园
第6课我喜欢的动物
了解不同动物的特征
同步掌握描绘动物动态的方法
了解自己喜欢的动物外形特征和习性。
教育学生要爱护小动物。
学会用点、线、形、色彩、肌理表现动物
学习从情感、构图、色彩等方面评论作品
引导学生抓住动物特征来画
富有情趣的画面组合
一.体验与交流
1.通过情境导入，激发学生介绍自己喜爱的动物。
2.引导学生说说喜爱的动物的一些特征。
3.欣赏小伙伴作品。
二.想象与创作
鼓励大胆想象，勇于表现自己对动物的喜爱。
1.抓住动物的主要特征画动物。
2.可画一种动物，也可画几种动物。
3.画出富有情趣的人与动物和睦相处的场景，体验人和动物的亲密关系。
4.鼓励学生拟人化的表现。
5.画面饱满，色彩明快。
三.欣赏与评论
1.鼓励学生在作画过程中离开座位，走一走，学会欣赏别人的作品，学会交流评价。
2.举办“我喜爱的动物”画展，简述自己的作品、自评。
3.互评，从情感、构思方面。
4.教师参与自评、互评过程，给予鼓励和帮助。
四.发散与思考
从画“我喜爱的动物”，联系我们赖以生活的生存环境，想想人类能为动物做些什么？
通过一些有意义的日子，思考如何表现人类和动物的亲密关系。
第7课克隆小动物
知道复制的多种概念
学习对折印、画、剪贴的方法
体验复写纸印画的乐趣，发现复制的秘密。
用复写纸对折印画，大胆想象，创意剪贴
积极交流，表述自己的看法
学会用复写纸对折印画的方法
故事情境的创设
一.体验与发现
1.通过观察有关资料，引导学生观察动物的外形特征，体验动物的可爱之处。
2.再次欣赏有关音像资料，使学生感受到不少动物因自然灾害和人类捕杀而濒临灭绝，激发学生拯救动物的情感，从而揭示课题。
1.用深入浅出的语言简单介绍“克隆”的科学知识。
2.引导学生看懂教材上的步骤图：
a.将画纸对折，在中间加入复写纸，而后印画小动物；
b.打开画纸，画面上出现对称的动物图案，“克隆”成功。
三.想象与创造
1.教师出示有汽车图形的范作和四方连续范作，让学生辨别比较与尝试作业的不同之处。
a.剪成车形的范作是将尝试作业在图案印制时加上车形背景后剪成的。
b.四方连续范作是将画纸对折，在中间夹入复写纸后再将画纸对折，然后印画小动物图案和添画背景。
2.欣赏教材第七页集体作业，发散学生思维，以小组为单位，创设一个情境。
3.学生创作，教师巡回辅导。
1.将各自的作品粘贴在情境背景图上。
2.组内交流，根据情境讲述各自的创作。
3.班内欣赏与交流。
第8课我们的心愿
了解动物高兴时的特点
动物与自然的关系以及构图方法
体验动物高兴的心情，发现动物的动作及表情的变化。
描绘动物高兴的表现
学习从情感、构图发面评论作品
表现动物与自然的关系
人和动物和睦相处的画面安排
1.出示上节课优秀作业请学生欣赏，揭示课题：
我的心愿。
2.小组讨论各自的心愿，抽几名学生说一说。
3.由人类高兴时的表情和动作，联想动物流泪的表情和动作。
表情：
眼上翘，嘴上弯或咧开嘴巴哈哈笑。
动作：
摇头摆尾，唱歌跳舞乐陶陶……
4.出示几幅范作供学生欣赏。
二.想象与创造
1.大胆想象，勇于表达自己的心愿。
a.能抓住动物的主要特征。
b.画出人和动物和睦相处的场景。
c.画面饱满，涂色均匀，色彩鲜艳。
d.体验人与动物的情感交流。
2.教师巡回辅导，及时发现问题。
1.将作品展示与黑板上。
2.学生简述自己的作品，并自评。
3.互评，从情感，构思等方面进行评论。
4.教师充分肯定学生的自评、互评，鼓励表扬学生的长处，指出不足。
作为小朋友怎样为保护动物和环境出一份力呢？
第四单元走近大师
第9课学大师画头像
色彩的夸张与配色
颜色搭配和平涂训练
体验大师的作品，发现大师画头像的特点
创意与表现：
在根据大师作品涂色时，发挥独创性
欣赏大师作品，能发表自己的看法
欣赏大师作品，学习色彩的搭配知识
根据自己的意愿进行色彩的搭配
一.欣赏与交流
1.课件展示：
莫迪里阿尼作品。
2.教师简单介绍莫迪里阿尼生平及作品风格，揭示课题。
3.教师介绍基本色彩知识（三原色、间色、对比色的简单概念）及平涂颜色的方法。
二.尝试与描绘
1.利用画图板程序出示莫迪里阿尼的白描作品。
2.对学生的配色作品进行评价。
3.重点指导颜色的搭配方法（深浅、对比、相似）。
4.利用实物投影示范一些平涂技巧。
三.想象与创意
教师提供莫迪里阿尼其他作品让学生选择性临摹。
有三个要求：
①外形变化一点（加一些装饰）；
②色彩变化（将学到的色彩知识运用到里面）；
③借题发挥，从添加与创造进行变化。
四.展示与评议
1.帮助学生展示作品。
2.评价重点：
以肯定学生为主。
3.拓展：
欣赏其他大师作品，比较自己的作品，增强欣赏能力。
第10课我给同学画张像
了解正面五官位置关系
能用线条和色彩表现人像特征
体验写生的乐趣，发现人物的特征。
培养学生乐于与同学交往的情操。
观察并表现人物正面头像
欣赏并交流作品，评价自己与他人作品
表现五官以及发型
初步学会观察人物的方法
一.观察与交流
1.通过多媒体或投影，显示一组形象特征差异较大的人像。
2.让学生说一说这些人像为什么不同？
哪里不同？
3.出示几张不同脸型的图片（甲字、由字、国字、田字等），请同学们互相找一找有这种脸型吗？
4.出示几张各种发型的图片，请同学们找一找同学中有相似的发型吗？
5.讨论各自观察到的脸型、发型是怎样的。
二.分析与总结
1.教师小结脸型的特征及种类。
2.分析发型特征和种类。
3.教师演示如何抓脸型特征和发型特征，并进行归类，提出作画方法。
三.尝试与描绘
1.相互写生同学头像。
2.启发学生抓住脸型特征和五官特征。
3.作画方法可按教材提示的步骤，也可根据自己的喜好去画，但要逐步养成整体观察的习惯和抓学习特征的方法。
4.注意线条的疏密及色彩。
5.写生中既放手让学生画，又要提示整体感和特征。
四.展示与评论
展示完成作品，共同欣赏并讨论。
第五单元流畅的交通
第11课认识交通标志
认识不同标志的含义
训练画、剪技巧
了解交通规则，发现交通标志的重要性。
掌握交通安全的基本技能。
激发制作交通标志的兴趣并表演
表演贴切，能评议表演者的表演
戴头饰表演交通小品
认识常用的交通标志
一.观察与发现
讨论引入：
1.没有交通标志，公路上将会出现什么情况？
公路上的车辆行人的安全是否还有保障？
2.展示常见的交通标志（图片），介绍起名称及作用。
3.分析标志的外形并归类。
学生讨论：
有三角形、圆形、正方形、长方形，引导学生找出这些图形的特征（左右对称）
二.认识与制作
1.要求交通标志内容的正确性。
2.指导剪法：
a.外形可对折，画半个再剪。
b.有些标志的内部图案是剪或画，让学生讨论，教师点拨。
3.画法指导：
直接用彩笔画，但色彩要符合真实的标志色彩。
4.制成头饰：
纸环的长短按各人的头围大小而定。
再贴上交通标志。
三.表演与活动
根据自制的交通标志，组织部分同学表演，把交通标志的用途、含义演示出来。
1.情境设计：
“一个快乐的星期天”、“上班高峰”、“迟到了”等。
2.角色分工：
可以小组为单位，有的饰演各类车辆，有的饰演交警，有的饰演过路人或违规者等。
四.感受与评论
1.按照各自扮演的角色交流、体会交通安全的重要性。
2.评价：
重点评价参与的过程和活动的投入。
3.评议表扬制作好、表演好的作品与学生。
4.填写“我的感觉”。
第12课立体交通
感受空间层次和前后关系
构图、色彩训练
感受便捷的交通，想象解决交通拥挤的措施。
设计“欢快”的交通场面，体现“四通八达”
欣赏作品，评论自己与他人作品
表现出交通的“四通八达”
画面的空间层次处理
一.引入与交流
1.比较引入：
a.出示图片或媒体，展示过去的交通面貌，谈感受：
拥挤不堪。
b.出示现代的城市交通新面貌的图片或媒体，比较两者的不同之处，发现时代的进步，交通日益便捷。
2.寻找解决交通拥挤的几大措施，结合上海的几大重要工程进行展开，如：
高架、高速公路、浦东与浦西的衔接，地铁的建造……让学生感受时代气息，为上海的发展而骄傲，进而激发学生的学习欲望。
二.启发与想象
1.引导学生思考：
四通八达的交通可表现在哪几个方面？
提供参考拓展他们的思维，以小组为单位共同构思。
2.引导学生对空间层次感的理解，适当演示，并启发他们还可添些什么内容？
三.创作与表现
在分析想象的基础上进行绘画表现可以是个体作画也可以同桌两人合作一幅。
1.注意构图安排，要从整体布局思考。
2.注意色彩的搭配。
3.注意空间层次感的处理。
4.注意汽车和人物或景物的安排，要与道路协调。
四.欣赏与评论
1.展示全班作品。
2.请学生用几句话讲述画面内容，还可引发所画的路通向什么地方（自编故事）。
3.以小组为单位进行互评、互讲，激发兴趣，培养理性思维和口头表达能力。
第13课未来汽车
形状组合变化及想象
能用线条、色彩表现想象的内容
体验现代汽车造型美，发现各种形体组合
想象并设计未来的汽车并与生活相联系
自谈设计的构思，小组或全班进行交流
设计并装饰汽车的外表
功能设计与结构组织
一.观察与比较
1.出示不同时代的汽车玩具（图）。
2.学生比较其造型与功能（讨论）。
增长汽车的有关知识，简单了解汽车的发展过程。
3.引导学生归类汽车的基本构造，发现汽车的共性：
车轮、车身、车头等。
二.体验与构思
1.介绍一辆自己喜欢的汽车造型，并随手画一画。
3.出示范作或播放多媒体资料，感受未来汽车是什么样的。
可以从造型、色彩、功能等方面进行讨论，也可以从娱乐生活、环保方面进行讨论。
4.揭示课题：
《未来汽车》。
三.绘画与创作
作业的具体要求：
1.汽车的设计要展现出未来的生活面貌，要有想象力和独创性。
可设计一辆能上天下海的汽车，造型可以是动物、机器人等。
要与现代汽车不同，功能既可行驶，也可飞行，既可作为交通工具，也可作为生活居住等。
2.可添画，主次分明，色彩鲜艳。
2.发表自己的创作经验及创作构思，并自评（重点介绍自己设计的独特地方）。
3.学生互评：
a.谁设计的汽车能展现未来的生活，最有趣、最具独创性；
b.谁的画面最漂亮。
第六单元城市更漂亮
第14课美化人行道
了解对称和不对称图案
学习绘制图案和拼贴的基本方法
体验城市发展，发现彩色人行道的美。
用多种方法创造出彩色人行道。
欣赏自己和同学的作品，并发表不同见解。
用剪、画、拼贴的方法合成图案
图案设计，色彩搭配
1.欣赏图片，引导学生发现道路两旁出现的亮丽风景线——彩色人行道，并找出图案构成规律（二方连续，四方连续）。
2.讨论：
彩色人行道的用途。
教师可结合环保教育，让学生明白彩色人行道的出现，使城市更美丽了。
3.讨论各自对文具盒的感受，讲述特点。
二.观察与讨论
1.欣赏书本上的范画，引导学生思考：
①单元图案的特征；
②材料的选择；
③制作的方法。
2.学生围绕这些问题，边观察边讨论
小结：
对称的图案可用彩纸剪贴；
不对称的图案可画也可剪等等。
三.尝试与合作
1.引导学生在方格内设计对称或不对称的图案，但图案应简洁，方格内容应充实（内容）。
2.注意色彩搭配，选用鲜艳的色彩。
3.以小组为单位，把自己已完成的彩色方格依次有顺序的贴上，注意整幅画面的整洁。
4.教师可适当地引导学生注意方格与方格间的色彩搭配。
1.展示各组的设计成果，互相欣赏作品。
2.评议：
能发现有创意的设计，并能用语言准确地表述出来。
3.为未来的城市建设提出建议。
第15课小小建筑师
认识形状的组合规律
学习剪、拼、贴和拓印的一般方法
体验城市变化，发现建筑中的各种几何形。
体验生活中的美。
以几何形的不同组合拓印成各种建筑形象
欣赏发现有创意的建筑形象并表述清楚
剪出不同的建筑图形
图形拓展
一.感受与尝试
1.教师表演“魔术”，将模板藏与拓印纸下，然后盖上白纸表演拓印。
2.欣赏，交流拓印画的特殊效果和艺术魅力。
3.学生尝试拓印一个几何图形。
4.集体交流反馈，纠正拓印中存在的问题。
5.教师总结：
拓印形成形象的原理。
二.观察与组合
1.教师出示范作：
多种几何形能组合成的建筑群。
2.欣赏有特征有代表性的建筑（图片），引导观察其构成，激发灵感。
3.学生构思剪形：
概括地剪出各种几何线条，然后进行拼贴组合，摆在已准备好的纸上。
三.实践与创造
1.以小组为单位，把自己已拼好的建筑形象进行拓印。
2.揭下已拓印好的几何形互相交换，重新组合成另一形象（适当补充些其他形状纸片）。
3.对已设计好，拓印成的建筑物进行想象，思考周围可添加什么内容，使城市更漂亮。
1.展示完成作品，共同欣赏。
2.围绕设计的建筑形象与拓印的效果展开讨论，从中发现各自的成功与不足。
3.对作品发表评价意见。
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