浙江省丽水市缙云县工艺美术学校高三语文外国小说欣赏话题二场景讲练.docx
《浙江省丽水市缙云县工艺美术学校高三语文外国小说欣赏话题二场景讲练.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省丽水市缙云县工艺美术学校高三语文外国小说欣赏话题二场景讲练.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
浙江省丽水市缙云县工艺美术学校高三语文外国小说欣赏话题二场景讲练
话题二场景
重点一：
场景描写的作用。
（七个要点）
1．给全篇定调：
情节推进的节奏：
舒缓或急促
情感延伸的基调：
昂扬或低沉
喜庆或哀怨
2．渲染气氛：
渲染欢快气氛，感染人物和读者
渲染紧张气氛，制造悬念吸引读者
3．导引人物出场：
吸引人物和读者注意力
4．揭示人物性格（心态、心理），突出文章主题
表现人物精神（品质、境界）
5．赋予象征意义，暗含文章主题
6．情节产生曲折，情节发展突转
7．体现时代特征，反映社会风尚
重点二：
风景描写的作用。
（六个要点）
1．衬托作用：
正衬景与情的一致
反衬景与情的反照
2．象征作用：
景是人类的对手
3．过渡作用
4．调节作用：
调整节奏，舒缓情绪
5．营造氛围作用
6．孕育美感和给人精神启示的作用
五、高考模拟试题三
阅读下面的文字，完成12-16题。
橘子
芥川龙之介
①冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。
车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。
我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。
我一动不动地双手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚报掏出来看看。
②不久，发车的笛声响了。
我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去。
但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。
③那是个地道的乡下姑娘。
没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。
一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。
我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。
更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。
因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。
④在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿——火车进入隧道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。
然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。
正在隧道里穿行着的火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报——这不是象征又是什么呢？
不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？
我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。
⑤过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。
姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。
但笨重的玻璃窗好像不大好打开。
她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。
这当然足以引起我几分同情。
不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下来。
姑娘把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。
她的形影浮现在煤烟和灯光当中。
⑥但是，这当儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔。
道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。
这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。
他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。
穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。
他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。
这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个桔子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。
我不由得屏住气，登时恍然大悟。
姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个桔子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。
⑦苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的桔子那鲜艳的颜色——这一切一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。
但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。
我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。
我昂然仰起头，像看另一个人似地定睛望着那个姑娘。
不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。
⑧直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。
12．通读全文，请找出三个关键词（短语），反映“我”对小姑娘的情感变化过程。
★13．小说开头描写了“我”在一个冬天的夜晚，坐在横须贺二等车厢里等待开车的场景，这样写有什么作用？
请作简要分析。
（6分）
14．小说中两次描写“橘子”的颜色，突出它金色、鲜艳的特点，这样写有什么作用？
（6分）
15．文中第③⑦两段中有关“小姑娘”的肖像描写有什么作用？
16．有人认为这篇小说的主人公是“我”，也有人认为是小姑娘，试结合文本，利用学过的知识，加以探究，说说你的看法。
（8分）
六、（2007年春季高考上海卷）
阅读下文，完成第1～5题。
父爱无价
【美】无名氏
⑴很多年以前，有一个非常富有的男人和他那年轻的儿子生活在一起，他们两人都非常热爱收藏艺术品。
他们一起环游世界，并且只把最好的艺术珍品添加进他们的收藏品中去。
它们被挂在他们家中的墙上，装饰门庭。
当这位日渐衰老的鳏夫看着他那惟一的儿子成为一位经验丰富的艺术品收藏家的时候，心里就感到非常欣慰。
尤其令他引以自豪的是，当他们与世界各地的艺术品收藏家进行交易时儿子那高超的鉴赏力以及敏锐的生意头脑。
⑵那年冬天，他们的国家卷入了战争。
因此，这个年轻人离开了家，奔赴前线，为国而战。
才过了短短的几个星期，这位老人就收到一封电报，说他那至爱的儿子牺牲了。
心神狂乱的老人孤独寂寞地独自面对着即将到来的圣诞节，心里充满了痛苦和悲伤。
⑶圣诞节的早晨，一阵敲门声唤醒了这位神情沮丧的老人。
他打开房门，看见一位手里提着一个非常大的包裹的士兵正向他敬礼。
⑷士兵向老人自我介绍道：
“我是您儿子的一位朋友。
我有一些东西要给您看。
”
⑸老人小心翼翼地打开包裹，里面露出一张纸。
他轻轻地把它展开，原来是一幅肖像画，画的正是他那至爱的儿子。
虽然，这幅画不是出自一位天才画家之手，自然也称不上是天才之作，但是它对那个年轻人脸部的细节特征把握得很准，可以说是惟妙惟肖。
⑹睹物思人，看着儿子的肖像画，老人仿佛又看到了儿子一样，老泪纵横，久久说不出话来。
良久，他才强忍住悲伤，向眼前的这位士兵道谢，并说他将把这幅肖像画悬挂在壁炉的上方。
⑺儿子的这幅肖像画成了他最为珍贵的财产，它使得他对世界各地的博物馆里收藏的那些所谓无价珍品的兴趣也黯然失色。
他还经常对邻居们说，这幅画是他迄今为止收到的最珍贵的礼物。
⑻春天到了。
可是这位可怜的老人却得了一场大病，不久就去世了。
根据老人的遗愿，他所有的绘画珍品将在新的圣诞节那天拿出来拍卖。
⑼圣诞节终于到了。
那些艺术品收藏家从世界各地聚集到了拍卖现场，热切地盼望着竞买那些世界上最引人入胜的绘画珍品。
⑽拍卖会由拍卖一件任何一家博物馆的藏品目录上都没有的绘画作品开始。
它就是那个老人儿子的肖像画。
拍卖师向众人征求一个拍卖的底价，但是会场里却像死一般沉寂。
⑾“有谁愿意出价一百美元买下这幅画吗？
”拍卖师问道。
⑿仍旧没有人说话。
又过了一会儿，从拍卖厅的最后面传来一个声音：
“谁要买那幅画啊？
它只不过是他儿子的肖像画。
快把那些珍品拿出来拍卖吧！
”
⒀顿时，赞同声、附和声此起彼伏。
⒁“不，我们必须首先拍卖这一幅，”拍卖师答道，“现在，谁愿意买下他儿子的肖像画？
”
⒂最后，老人一个并不富有的朋友说话了：
“十美元你愿意卖吗？
那样的话我就可以买下它了。
”
⒃“还有没有人愿意出更高的价钱？
”拍卖师大声问道。
拍卖厅里越发安静下来。
片刻之后，他喊道：
“十美元一次，十美元两次……好，成交！
”
⒄拍卖槌重重地落了下来。
顿时，拍卖厅里人声鼎沸，庆贺声不绝于耳，有人叫道：
“现在，我们可以竞买那些珍品了吧！
”
⒅此刻，拍卖师无声地环顾了一下群情激奋的观众，郑重地宣布：
“拍卖到此结束！
按照这位老人，当然也就是肖像画中那位儿子的父亲的遗愿，谁买下那幅肖像画……”拍卖师停顿了一下，遗憾地看了看众人，“谁就可同时得到他所收藏的全部珍品！
”
1．⑴这篇小说的开头所提供的信息对推动小说情节发展起决定性作用，请概括相关信息。
⑵这篇小说的结尾使我们联想到美国小说家短篇小说的结尾艺术。
2．获得儿子肖像画后，作者对父亲有一系列的细节描写，请简要说明其作用。
3．儿子的肖像画在无人愿买的情况下，被老人“一位并不富有的朋友”十美元拍得。
请推测他竞买肖像画的动机。
★4．拍卖大厅“死一般的沉寂”、“赞同声、附和声此起彼伏”、“越发安静”、“
人声鼎沸”等场景描写有何用意？
5．小说最后提到了拍卖师的“遗憾”，请说说你读出了怎样的“遗憾”，并简述理由。
五、高考模拟试题三参考答案
12．生气（不喜欢）同情喜悦
13．①渲染灰暗压抑的气氛，借用阴沉清冷的环境烘托“我”阴郁的心情；
②为小说前半部分奠定情感基调，与小说后半部分“我”情感的变化形成照应，并使首尾情感形成鲜明对比；
③为后文小姑娘出现的情节铺垫。
（因为车厢里没人，小姑娘就格外引人注目；因为是寒冷的冬天，小姑娘才有那样的神情、相貌打扮。
）
14．①金色、鲜艳的特点给人以明亮、温暖的感觉；
②一扫笼罩着小说的阴暗之气，赋予“橘子”以亲情和爱意的象征意味和情感意义；
③凸显出对生活的坚定信念，给小说中的“我”，也给读者以强烈震撼。
15．①两者反衬“小姑娘”身上体现的人情的温暖；
②前者引出后文“我”对“小姑娘”的情感态度——生气（不喜欢）。
③后者暗含了“我”“人生的疲惫、倦怠”与“小姑娘”的命运一样，永远无法改变。
16．观点一：
小姑娘是主人公。
小说的主要描写对象是小姑娘。
小说的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征。
小姑娘抛散橘子，是小说的中心情节。
“我”在小姑娘抛散橘子之前之后的情感叙述，只是为了烘托小姑娘不同于“我”的人生态度，目的是突出小姑娘的形象：
虽然生活在底层，却有着精神的光芒。
小姑娘才是“我”人生的启蒙者。
“我”只是一个故事的见证者、叙述者、主旨的揭示者和主人公形象的烘托者，不宜看作小说的主要形象。
观点二：
“我”是主人公。
小说的主体内容，是通过“我”的反思，揭示两种不同的人生感受，一者无聊倦怠，一者温暖坚定。
“我”的感情变化，是小说的主线，串连起小说的情节，也表达了对人世的悲悯，形成了小说的情感内蕴。
小说的主要“意象”——橘子的情感意义也是通过“我”的视角赋予的，“我”才是小说中人生的感悟者。
小姑娘只是引发“我”的反思和情感变化的一个外部因素，不能视为小说主要形象。
六、（2007年春季高考上海卷）参考答案
1．⑴父亲为自己的儿子感到欣慰和自豪。
（2分）
⑵欧·亨利（1分）
2．渲染老人对儿子的至爱无价；
与下文拍卖会众人对肖像画的冷落形成对比。
（4分）
3．因为念及旧谊；
为使拍卖顺利；
不忍画像受冷落。
（3分）
4．渲染拍卖会现场的紧张气氛，制造肖像画能否顺利拍卖的悬念，吸引读者的兴趣；
揭示了竞拍者唯利是图的心态，突出了父爱无价的主题。
（4分）
5．（6分）参考角度：
竞拍者，（为自己没有得到富翁所收藏的全部珍品而遗憾）
父亲，（为失去儿子而遗憾；如果知道自己儿子的肖像画受到如此冷落，会遗憾）
拍卖师，（为美术品收藏家们感到遗憾，为富翁伟大的爱感到遗憾）
作者，（为无人理解伟大的父爱而遗憾，为不能像这位父亲一样付出爱的“父亲们”而遗憾）
读者，（为父亲失去儿子而遗憾，为不懂父爱而遗憾，为没有付出父爱而遗憾）
【注意】括号中的内容为编者所加，仅供参考。
七、高考模拟试题四
阅读下面的文字，完成12-16题。
两个好朋友【俄】叶赛宁
⑴住在村边的波贝尔老头，拥有一间自己的小屋和一条狗。
他到处行乞，以残羹冷炙聊以糊口。
波贝尔与他的狗简直形影不离，并给它取了一个亲切的名字，叫德鲁若克。
波贝尔串村走巷，叩窗哀求，德鲁若克便站在一旁，摇晃着尾巴，好像期待着也给它一点儿施舍。
人家常常对波贝尔说：
“波贝尔，你干嘛不把狗扔掉？
要知道，你自己连吃的都没有……”波贝尔用忧郁的眼神看着他的狗——一声不吭。
他招呼德鲁若克，从窗子旁走了：
一小块面包也
没讨着。
波贝尔垂头丧气，郁郁寡欢，很少跟人交谈。
⑵冬天来了，暴风雪铺天盖地，狂风吹积了一个个巨大的雪堆。
⑶波贝尔带着狗蹒跚地回到了自己的小屋
。
小屋破旧不堪，四壁透风，他望了望炉子，望了望，在屋子四角寻找了一阵，可木柴也没有。
波贝尔给德鲁若克套上小雪撬，运回柴火，烧着火炕，抱着德鲁若克，心疼地抚摸着它。
波贝尔坐在火炕旁，思绪万千，往事一幕幕重演。
老头子对德鲁若克讲述着自己的身世，述说着一个悲惨的故事，讲完之后，又痛心地说：
“没关系，德鲁若克，你虽然不能回答，沉默不语，但是，你那灰色的、聪明的眼睛告诉我……你全都明白……”
⑷暴风雪好像开始疲倦了，它的威力越来越小。
水珠儿开始从屋顶上滴答滴答地流下来，雪在消融、减少。
波贝尔看到——冬天在消逝，看着——便对德鲁若克说：
“德鲁若克，春天来啦，咱们能活下来的。
”
⑸红彤彤的太阳温暖地照耀着，小河哗啦哗啦地奔流。
透过小小的窗口，波贝尔看到，窗下的土地发黑了，树上冒出了嫩芽，散发出春天的气息。
可是岁月不饶人，春天的泥泞使得老头子步履艰难。
⑹他的双脚发软，咳嗽使得他胸部抑闷，腰部疼痛，视力完全变得模糊起来。
他躺在高板床上，爬都爬不下来了。
波贝尔吃力地爬呀，爬呀，开始不住地咳嗽，而且满心
忧伤。
他对德鲁若克说：
“德鲁若克，我早就预料到了。
看来，我很快就会死的，只是，扔下你去死，我真舍不得啊！
”波贝尔病倒了，一动不能动，更下不了床，德鲁若克则寸步不离床边。
老头子感觉到——死亡临近了，他感觉到了——便搂着德鲁若克，搂着，搂着，难过地哭泣起来。
波贝尔搂着德鲁若克的脖子，将它紧紧地贴在胸前，突然哆嗦了一下——断气了。
⑺波贝尔的冰冷的身体躺在高板床上。
德鲁若克知道，它的主人死了。
它在屋里窜来窜去，神情凄切。
它走近死者身旁，嗅呀，嗅呀，伤心地嚎叫着。
⑻认识他的人开始私下里议论开了：
为什么这个波贝尔不出屋来。
大伙儿一合计决定进去看看，一看就吓得直往后退。
波贝尔的遗体躺在高板床上，小屋里充满一股难闻的尸臭，狗儿坐在床上，坐着——忧伤至极。
⑼人们抬出尸体清洗，收敛入棺，狗儿则寸步不离死者。
遗体送到墓地，埋入土里。
波贝尔——一个谁也不需要的人——死了，没有人为他哭泣。
⑽德鲁若克在坟堆上叫呀，号呀，用爪子刨着泥土。
它企图把老朋友刨开，然后，它和他躺在一起。
狗儿没有离开墓地，不吃不喝，悲痛欲绝。
德鲁若克的力气衰竭下去了，它没有站起来，它再也站不起来了。
它望着坟墓，忧伤地望着，呻吟着。
德鲁若克想刨土但是它的爪子已经抬不起来了，它的心脏感到一阵紧缩……浑身颤栗，垂下了脑袋，垂下了，微微抖动一下……于是死在墓上……
⑾墓地上的小花儿仿佛在切切私语，它们在向鸟儿低声叙述着一个人和一条狗的动人故事。
一只杜鹃飞到墓前，停在枝叶低垂的白桦树上，它在坟墓上空忧戚、痛苦地咕咕啼鸣。
12．文中哪些内容表现了波贝尔与德鲁若克是“两个好朋友”？
请概括说明。
（3分）
★13．第⑸段中划线语句的景物描写有什么作用？
（4分）
14．请结合全文概括波贝尔这一人物形象。
（3分，不超过40个字）
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
15．请分析第⑾段的语言特
点。
（4分）
16．小说标题“两个好朋友”能否改为“一个人和一条狗的动人故事”？
请结合小说主题，说说你的理由。
（6分）
八、（2008年高考浙江卷）
阅读下面的文字，完成18～21题。
乌米[俄]阿·马·高尔基
⑴……每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿荫向我传来的心事重重的歌声。
无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。
⑵清风从阿伊——佩特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。
歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。
在看来本应该停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。
这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。
⑶村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。
我问他们：
“这是谁在唱？
”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。
六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。
⑷从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。
一次，我去看她。
我沿着蜿蜒的小道，经过几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。
在山石背后翠绿树丛中，我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。
在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间，长着几株法国
梧桐、无花果树和桃树。
溪水潺潺地流着，在它流过的地方形成许多小小的瀑布，土屋顶上长着青草，墙
上爬着曲曲弯弯的藤蔓，屋门正对着大海。
⑸乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。
她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。
层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。
在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。
透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。
从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。
偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。
在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。
⑹乌米一面唱，一面用笑脸迎着我。
她的脸在微笑时皱得越发厉害了。
她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火。
她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。
⑺我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。
歌子是那样奇特：
满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……
⑻但是不论这歌曲表现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。
⑼我问她：
“你的丈夫叫什么名字？
”她粲然一笑，回答说：
“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。
他们正在路上，我马上就会看到船了。
你也会看见的！
”
⑽她说“你也会看见的”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船出现在海天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。
⑾随后她又唱起了那支期待和希望之歌。
我看着她，一面听，一面想：
“就这样怀着希望该有多好啊！
心里充满了对未来巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！
”
⑿乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。
⒀她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在。
我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却。
这一天海上风平浪静，它像一面明镜，映射出明亮的天色，但并未使我产生什么希望。
随后我便满怀惆怅悄然离去。
身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声，海鸥在海上翱翔，一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏，远方是苍茫的大海。
⒁年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……
18．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。
（各不超过两个字）（２分）
⑴□□⑵□□
★19．指出第⑸段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。
（5分）
20．（5分）
⑴请用一句话概括乌米歌声的情感内涵。
（不超过10个字）（2分）
□□□□□□□□□□
⑵文中反复写她的歌声有何目的？
（3分）
21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
（6分）
七、高考模拟试题四参考答案
12．①波贝尔与德鲁若克形影不离，相依为命；
②德鲁若克能倾听波贝尔诉说不幸的身世；
③德鲁若克为主人之死哀嚎，寸步不离；
④德鲁若克在主人的墓地悲痛忧伤至死。
（3分，写出其中三点即可）
13．交代时间，同时也说明春天来临，会给人带来希望（2分）；
推动情节发展，起反衬作用：
春天的到来并没有给波贝尔带来希望，反而使波贝尔生活更加艰辛，生存状况更加不幸（2分）。
14．孤苦伶仃，以狗儿为伴，（1分）生活艰难，以乞讨为生，（1分）被遗忘被冷落，是一个不为人所需的“多余者”形象（1分）。
15．运用拟人手法，虚实结合，连花鸟都在为波贝尔和德鲁若克而哀恸，足见波贝尔的人生何其凄凉，何其悲苦，人与狗的感情又何其深厚（2分）；
用反衬手法，有情动物反衬无情人间（1分）；
渲染了悲剧气氛，揭示了悲剧的根源（1分）。
16．示例一：
不能改，原题好，原题中的“两个”颇含深意，给人以悬念，启人思考，没有第三个或更多一些的人成为朋友，只是“人与狗”结成了一对好朋友，对比反讽世态的凉薄与社会的无情，周围人没有温情、没有同情、没有爱心，从而使小说具有强大的批判性，深化了作品的主旨。
示例二：
可以改。
显得具体、客观、明白，直接表明了本文的内容，题中“动人”一词表明了波贝尔与狗之间的挚情，狗对主人的亲情，以此凸显周围人的漠视态度，像陌生人一样，连一小块面包也不会施舍给波贝尔；寓意深远，可使作品具有深刻的批判性。
（观点明确1分，言之成理3分，表达流畅2分）
八、（2008年高考浙江卷）参考答案
18．⑴坚韧（执着）⑵乐观
19．手法：
①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。
作用：
①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。
20．⑴忧怨中充满希望（2分）
⑵①更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；
②唤起读者对她的深切同情；
③渲染氛围，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强文章的感染力。
（3分）
21．形象：
①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。
作用：
①使文中的人和事更具真实感；
②“我”是贯穿全文的线索；
③借“我”的感触揭示全文的主旨；
④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。
升级会员 