往事依依教案6则文档格式.docx

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　　师：

同学们，我们一齐来认识下于老师。

于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家。

在近四十年的执教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇多，成就斐然。

这和于老师青少年时期理解的文学熏陶是分不开的。

在我们这天将要学习的这篇课文中，于老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她的深刻影响。

那么，于老师回忆了哪几件往事呢带着这个问题，请同学们大声自由朗读课文一遍。

　　（要求：

用笔画出这几件往事）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、于老师回忆了哪几件事（出示幻灯）看山水画、读《评注图像水浒传》、读《千家诗》、听老师讲课……

　　2、大家想一想，看山水画和读《评注图像水浒传》都能够归纳为看什么能不能概括地再精练点（明确：

看图）

　　3、作者主要回忆了三件往事：

看图、读诗、听课。

　　（板书）

　　4、这三件事都与什么有关作者是按什么顺序来写的都与读书有关，是按时间顺序来写的。

　　5、作者在小时侯读了哪些书看了哪些图看了山水画、读《评注图像水浒传》

　　（出示幻灯）

　　6、作者读《评注图像水浒传》时的感受如何（明确：

身历其境，津津有味）

　　7、请从文中找出相应的原话，并齐读。

　　8、作者在看山水画、读《评注图像水浒传》时，领悟到了一种什么感情热爱自然、热爱生活。

　　往事二：

读诗

　　1、作者小时侯看图，那么到了学生时代，作者读了哪些书呢读《千家诗》

　　2、：

从文中找出作者读了《千家诗》中的哪些诗句万紫千红总是春，…………骚人搁笔费评章。

　　3、好的诗句，不仅仅要多读，还要像于老师那样，在平时要善于积累词句，能够信手拈来，熟记于心。

下面我们就分组来背诵这四组诗句，看哪组背得又快又准确。

　　分组背诵诗句

　　4、同学们都背得十分准确。

思考：

这些诗句是按什么顺序来写的春夏秋冬，四季的顺序

　　5、对，这些优美的诗句都是描述四季风光的。

除了这些好的诗句以外，作者还从《千家诗》中读了什么红紫芳菲，……白鹭上青天。

　　6、这些都是描绘五彩纷呈世界的精妙词语。

作者从读《千家诗》中体会到了怎样的感情热爱自然、热爱生活、热爱祖国。

　　往事三：

听课

　　1、作者回忆的第三件事是听课。

听课给作者的启发是什么两位老师讲课有何异同带着这两个问题，我们一齐来学习第5段。

　　（师范读第五自然段）

　　2、听课给了于老师什么样的启发用文中原话回答。

　　（明确：

老师入情入理的讲情……阅读的兴趣）

　　3、两位国文老师讲课有什么不同一位是教古文，一位是教白话文。

　　4、两位老师教的资料也不一样。

第一位国文老师教《南乡子登

　　京口北固亭有怀》。

老师在讲课时的神情是什么样貌的（明确：

头与肩膀左右摇摆，……爱国情怀油然而生。

　　5、作者从中体会到了怎样的感情（明确：

爱国）

　　6、第二位国文老师是教白话文的。

老师讲了什么资料（明确：

田汉《南归》）学生齐读田汉《南归》。

老师在讲课时，神情又是怎样的（明确：

老师朗诵着，进入了主角，那深深……感动了。

）白话文老师的讲课，给了作者什么样的启发此后，……与时代更加贴近了。

　　三、总结课文，拓展练习：

　　1、思考这样一个问题：

这几件事情都和什么有关呢为什么都与读书有关呢

（1）读书。

（2）因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆往事，当然离不开读书。

读书编织了我童年生活美丽的花环，开阔了我的眼界，开启了我的心智，给我以美的享受和情感的熏陶，使我成为一个志趣高尚的人。

　　同学们，值得于老师回忆的往事太多了。

那么，于老师为什么选取这三件往事来回忆呢于老师想告诉我们什么道理呢用文中的原话回答。

第六自然段。

齐读第六自然段。

　　2、透过与大家合作学习，我们一齐体会到了作者用词的独具匠心，品味到文中蕴含的真挚感情。

下面我们一齐来做个练习：

假如你是于老师，此刻的你想对往事说些什么呢（出示幻灯：

与往事说声谢谢）

　　3、请大家思考五分钟，并在练笔本上试着把你想说的话写下来，过会我们一齐来欣赏大家的佳作.老师给大家带给了一篇范文.

　　（出示范文）谢谢你，小屋里的山水画，……谢谢你，一幅幅水浒插图，……谢谢你，石印本《千家诗》，……谢谢你，入情入理的国文课，……范文：

小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的闺中密友，每次应对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年幼的心灵开始感受国画的意境，领略山川的俊美……

　　四、延伸拓展，布置作业：

透过刚才大家对往事的真情告白。

从中，我们能够发现：

阅读课文，我们犹如走进色彩斑斓的文学天地，令人目不暇接。

显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢作者从小酷爱文学，青少年所受的文学熏陶促使她不断奋进，最后成为了当今著名的语文教育家。

　　那么，在你的生活中，是否也有过和于老师一样的读书经历呢想一想，文学与你的成长有什么样的关系把它写下来。

　　作业：

　　《文学与成长》

　　五、板书设计往事依依于漪看图身历其境，乐在其中读诗沉醉意境，美不胜收听课入情入理，激发兴趣往事依依教案

　　（六）：

学习目标：

　　1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。

　　说出她对文学作品的感情。

　　2、能透过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。

　　3、学会运用人物的情态等描述方法表现精神生活。

　　4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要好处，自觉养成爱

　　读书，读好书的习惯。

培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

　　重点：

体会阅读文学作品对少年儿童成长的好处。

　　难点：

学会运用人物的情态、心理等描述方法表现精神生活。

　　课前学习：

学生了解作者，熟读课文，读准生字词，做好批注。

学习安排：

两课时。

　　第一课时学习资料：

检查预习;

朗读课文;

整体感知;

探寻写作思路。

　　学习过程：

导入：

同学介绍自己查资料了解的作者，老师小结：

凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。

她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道;

她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们这天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响，她用她的亲身经历再次印证了赵丽宏在《为你打开一扇门》中所写：

文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。

　　查一查：

　　1、准确读出下列加点字：

涟漪徜徉水浒水泊（停泊（浩淼歌咏重读阴晴雨晦（镌刻（谆谆教导绚丽（读一读：

放声自由朗读课文，思考：

①题目中依依的含义是什么依依一词的意思有：

（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。

（2）形容留恋，不忍心分离。

　　②文中能说明作者对往事依依之情的句子是。

　　几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但

　　有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

　　③概括于漪老师萦绕胸怀，十分留恋的几件事，往事对于我的成

　　长有什么深远影响（概括参考如下）

　　1、小时候观画和读《评注图像水浒传》，如身临其境、乐在其中。

　　懂得了生动的形象可构成深刻的记忆。

　　2、学生时代读《千家诗》美不胜收。

给我带来了生活乐趣，使

　　我热爱自然、获得美的享受。

　　3、老师讲课入情入理，在我心上雕镂下深刻印象。

激起我课外

　　阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀;

使自己的心和时代更加贴近了。

　　想一想：

探寻写作思路：

①作者是怎样把这几件事串联起来的题目往事依依是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往

　　事的回忆，之后追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。

　　②结合所选四件事，你认为课文选材好在何处首先从全文来看：

文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。

能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。

其次从文章的第五自然段来说，虽然选取的都是初中国文老师讲课的状况，但是写出了其中的不同，一个情溢于胸，头和身子左摇右晃。

一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。

这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。

　　动一动：

　　CCTV-3有一个系列访谈节目艺术人生，这天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选取一个角度来制作本期节目。

请各组先推选代表充当于漪、朱军，其他同学帮忙代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。

　　请协作组代表展示本组准备的访谈节目要求：

请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，贴合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的资料，资料必须要归结到作者少年时代所读的文学作品对她之后人生的深远影响，即作者所说使我一生受用不尽;

其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后请同学加以认真点评。

　　练一练：

　　1、熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句。

　　2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。

　　第二课时学习资料：

欣赏语言，品味描述;

情感熏陶品一品：

本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡完美的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等等都要引导学生反复的诵读。

例如：

　　1、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

　　分析：

将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的比较（不少、有的与几件比较，已经模糊搜索枯肠而不可得与历历在目至今记忆犹新构成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。

　　2、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

给我以广阔的天地用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。

编织我童年美丽的生活花环和让人看不上眼比较，显示石印本《千家诗》的魅力。

　　请你也找一找文中还有哪些词用得好，哪些句子写得美哪些语句引起了你的联想，让你想起以前看过、听过或经历过的类似的情景。

　　（方法：

默读、勾画、联想、评注）

（1）小组交流，互相补充，分工协作，力求完整。

（2）小组中心发言人交流本组意见。

　　悟一悟：

写人通常要注重描述，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描述，找出它们描述的相同与不同之处。

并说说这样描述的作用。

　　明确：

相同：

本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的资料是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的资料，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。

　　不①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。

　　同②所讲资料是一古一今③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。

　　④我读了辛词每回顾千古兴亡事，总是感慨万端，而读了许多有名的中外小说，则使自己的心与时代更加贴近了。

　　作用：

这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。

　　说一说：

透过刚才的品味、思考，我们能够发现：

阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。

显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢作者从小酷爱读书，几十年如一日。

青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，最后成为了当今著名的语文教育家。

培根说：

读书使人充实，那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历你能否举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样的联系哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界（提示：

能够是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。

　　总结：

书有不同的档次，有高雅的，也有低俗的，我们要尽可能选取一些高雅的作品欣赏。

阅读面不能仅局限于文学作品，还能够欣赏一些优美的音乐、美术、摄影等，把感受写下来，丰厚自己的人文底蕴。

　　引导学生反复读第六语段中老师的教导。

结合朱光潜《谈读书》，拟订初中三年的读书计划。

　　仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。

　　有感情的朗读自己喜欢的段落。