幼儿园说课稿大班数学4篇Word格式.docx

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　　培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析。

幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。

　　判断能力。

　　根据目标，我把活动的重点定位于：

幼儿在游戏中通过亲自操作，能作证明10以内的任意一数是单数还是双数。

　　活动的难点是：

幼儿能根据单双数的排序规律，成功地解决游戏中的一些问题。

　　为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动，我准备了充足的材料：

数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：

此外，富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备，如：

掌握序数、相邻数等。

　　二、说教法兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。

为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。

正如杜威所说的：

游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。

让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。

　　真正体现幼儿在活动的主体地位。

而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。

使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。

这样教也正契合了《纲要》中关于“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。

此外，我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法根据『纲要』精神：

数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题”。

大班幼儿处于学前晚期，学习能力显着增强、游戏水平也有很大提高。

所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。

丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。

　　四、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：

幼儿园说课稿大班数学篇2

　　1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。

排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。

I

　　2、教学目标分析根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：

1）过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。

2）提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。

　　3、教学重难点分析根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形状等规律特征进行排序。

而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。

　　二、说教法和学法大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。

遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：

　　1、情景引入法：

课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。

　　2、观察法：

活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。

　　3、自主探索法：

幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。

　　三、说教学流程、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。

整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。

同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。

、教学方案

　　1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。

　　2、学习发现有规律的排序。

引导幼儿学习两种简单的排序规律。

　　出示范例图：

引导幼儿观察、发现图案的排序规律。

完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。

幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指导。

　　3、制作头饰提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定顺序有规律的排序。

幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。

　　4、活动延伸，让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。

　　四、教学效果预测本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。

而且我根据;

幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。

　　爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的`知识是最深刻也是最

　　牢固的。

课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。

　　幼儿园说课稿大班数学篇3目标：

　　1．复习１０的分解２．进一步理解５以内各数加减含义３．发展幼儿与他人合作的意义与能力，体验成功的愉悦准备：

数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱过程：

一、谈话引出今天，王老师遇到了一个难题，不知如何来拼搭机器人，你们可以帮我一下吗？

不过拼搭机器人不是一个人可以完成的任务，需要与人共同合作，在拼搭机器人之前，我们还需要学许多本领，每学到一种本领就贴上一个标记。

　　二、寻找合作伙伴讲解游戏方法教师出示数字卡10，根据自己胸饰上的数字去寻找合作伙伴，要求合起来是10。

例：

2和8，3和7。

　　三、智拼泡沫板教师讲解玩法根据泡沫板上图片的意义找出相应的式题拼起来

　　四、智力大冲浪讲解：

根据底板上图片的意义找出相应的式题。

　　五、巧拼机器人讲解：

”机器人”材料，由头，身体，两只手，两条腿组成。

拼接时，按头部上的数字找出相应的有算式图形，拼成机器人，看哪组拼得又快又对。

　　《巧拼机器人》说课设计意图：

近段时间来，我班的孩子们对拼图很感兴趣，这源自于主题活动”爱我中华”中的拼中国地图而来。

我想何不把数学活动体现在拼图中呢？

让孩子们在玩中得到知识可能比较容易接受。

于是，我就设计了《巧拼机器人》这个活动。

　　一．说教材

　　1.教材分析《纲要》中指出：

游戏时对幼儿进行全面发展教育的重要形式，也是幼儿园各种活动的基本。

我们都做到”玩是孩子的天性”，因为玩是一种没有负担的，愉快的活动，在玩中既能满足幼儿对周围现实世界探索与认识的特殊需要，又符合幼儿身心发展的特点。

因此，我把原本枯燥的说教数学活动充分运用各种游戏手段，设置游戏场景，提供游戏材料，采用游戏情景，使幼儿在游戏活动中得以了解，掌握知识。

在游戏过程中，培养了幼儿的探索精神，促进幼儿与人交往的能力。

随着现代社会对合作意识与合作能力的要求越来越高，良好的合作意识与能力是幼儿适应未来社会的基本条件之一，因此，在整个活动中，我特别注意培养幼儿与人交往，合作，共同解决问题的意识和能力。

如”寻找合作伙伴”就是与人交往的第一步；

在第二，三个游戏活动中就强调如何与人合作共同解决问题，引导孩子们怎样做才可以做得根豪根块。

总之，整个活动都让幼儿懂得合作的重要性以及合作带来的快乐，强调团队的合作精神。

　　2。

说活动目标目标有3个：

第一。

复习10的分解第二。

进一步理解5以内各数加减的含义。

　　第三。

发展幼儿与他人合作的意识与能力，体验成功的愉悦。

　　3.说教材重.难点。

　　本次活动的重点是发展幼儿与他人合作的意识，体验成功的愉悦，整个活动自始自终围绕着这个目标一点一点突破重点。

从活动的一开始，老师的谈话引出，就让幼儿了解游戏任务，使幼儿有了最初的合作意识，然后通过”10”的分解来寻找自己的合作伙伴，这时就培养了幼儿与人交往的意识。

接着游戏二，”智拼泡沫板”，游戏三”智力大冲浪”都需要与同伴合作，协商共同解决问题。

其中”智力大冲浪”学习5以内的减法为本次活动的难点，虽然本班幼儿在珠心算方面已经学过10以内的减法，但对减法的含义是不理解的。

因此，我在设计时考虑孩子对拼图较感兴趣，借助拼七巧板的方法，让孩子去理解减法题意，尝试到成功的喜悦。

　　最后一个环节”巧拼机器人”孩子的思维从图片到符号，也就是

　　说从形象思维到抽象思维，给你一个答案可以列出不同的式题，最大限度地调动了孩子思维的积极性。

怎样拼搭机器人？

是平面的好还是立体的好？

这都考验了幼儿的合作，协商共同解决问题的能力。

　　二．说活动准备这个活动我为幼儿准备的都是一些操作材料，数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱。

　　三．说教法讲解示范法四．说活动流程

　　1.活动以谈话的形式，游戏的口吻引出，使幼儿了解这次游戏活动的目的。

”巧拼机器人”方式，与同伴合作完成。

　　2.寻找合作伙伴通过游戏寻找自己的合作伙伴来复习10的分解，让幼儿知道自己的合作伙伴是谁，而且幼儿间相互检查，我们两人合起来是不是10。

　　3.智拼泡沫板这第三个环节是在第二个环节的基础上让幼儿知道有了合作伙伴该如何合作来完成游戏，两名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意图，再根据题意来选择另一块泡沫板上的式题，反过来也根据式题来选择图意。

这一游戏考虑孩子已有认读加法式题的经验和能看懂简单图画的认知水平，采用图片式题找朋友的活动，建立具体事物与抽象的式题之间的联系，促进幼儿对加法意义的理解。

如：

树上有两只小鸟，又飞来了两只.......幼儿在寻找的过程中就是把用数字符号组合成的抽象题-----直观的具体化的内容。

多次寻找图片式样配对的过程就是对加法意义的逐步理解过程，摈弃了传统教育的弊病，就像会算32=5，但不理解是什么意义。

　　第四个环节也就是5以内的各数的减法。

　　孩子学习减法比加法难些，也体现在意义上的理解。

所以，同样采用图片式题找朋友，配对活动来寓教于乐中，而且在设计图片上，我更加注意内容的简洁明了，让孩子们易于接受。

这样，幼儿的兴趣就更加浓厚了。

　　最后一个环节，是以数为单位，把答数是该式题找出来。

把答数是6的题目让孩子们找出来。

这样孩子们必须在众式题中搜索，最后整个机器人就完整地拼搭起来了。

　　幼儿园说课稿大班数学篇4目标：

　　1.理解加号、减号、等号的含义。

　　2.学习5以内的加法。

　　准备：

　　1.5以内加法题卡，加、减、等于符号，动物卡片图等。

　　2.教室的地上画一个圈。

　　过程：

1、介绍新朋友：

教师出示+、-、=符号。

　　“+”表示一个数与另一个数合起来。

　　教师示意：

两个幼儿分别站在教师左右两边，“+”表示两个幼儿分别从教师的左右两边走到一起并拥抱。

　　“-”表示原来的总数中去掉一个数。

原来拥抱在一起的两个幼儿，走开一个。

　　“=”表示它两边的数量相等。

教师的左右手分别搀着两个幼儿。

　　2、学习加法：

教师在黑板上演示加法题：

——“河里有2只小鸭，游来了只小鸭，现在河里有几只小鸭？

”教师演示算式：

——“原来的2只小鸭用数字2表示；

游来了一只小鸭用数字1表示；

现在河里有几只小鸭？

在数字2和数字1之间用+，表示这两个数字合起来是3。

　　2+1=3。

”

　　“等号两边的数字有什么特点？

”以此类推，学习5以内数的加法。

　　3、游戏：

奇妙的口袋：

教师在教室的地上画一个圈。

　　幼儿参加游戏，看教师出示的符号，立即做出反应：

——“看到‘+’号你们赶快从外边站到圆圈里去；

看带‘-’号你们要从圈里出来；

看到‘=’号表示圈内圈外的人数一样多。