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3.邀请做得比较好的几对小朋友来示范表演，师生共同为他们伴唱，及时评价，让其他学生得到更多的启发。
4点出歌名，聆听范唱旋律，学生完整的演唱歌曲，边唱边表演。
（五）课堂小结
许多音乐我们可以用耳朵听，用声音唱，用动作表演；
我们还可以自己创造美妙的音乐，（请学生来交流）
是啊！
这些美妙的声音给我们许多美的享受，让我们唱着《牵牛花当喇叭》离开音乐教师吧！
（在歌声中学生有序而愉快地离开音乐教师。
）
第二篇：
第四课《牵牛花当喇叭》
第四课
牵牛花当喇叭教学目标
1．指导学生用欢快的情绪，圆润而富有弹性的声音演唱《牵牛花当喇叭》歌唱党的好政策给山村带来的可喜变化。
2．学生积极参与音乐活动，能准确地用肢体语言表达对音乐变化。
3．能用自然的声音有感情地演唱进行歌表演。
教学过程
一、学生唱一唱《吹起小喇叭》的歌曲旋律，和老师一起随音乐节奏变换动作“吹喇叭”。
二、导入新歌教学：
指导学生看图
生1：
看到了房子、太阳、花、树„„生2：
看到了美丽的山村景象。
生3：
有许多喇叭花。
（这是一节美术课吗？
让我们往下看。
请同学们用音乐的眼光和知识去看，会看到什么呢？
生4：
形状像喇叭的花。
师：
称“牵牛花”
同学们在生活或电视中是否能看到过形状像喇叭花的乐器呢？
生5：
唢呐、小号、扩音喇叭、圆号、长号。
今天我们一起来学习“牵牛花当喇叭”。
”
引导学生看图说歌词的意思。
朗诵歌词，理解歌词的含义，激发学生审美情趣。
三、新歌律动表演教学
四、用打击乐器为歌曲配伴奏
碰钟，每小节一次，敲出清脆悦耳的声音。
（喇叭形状）生2：
三角铁，一小节一次。
生3：
锣鼓，一拍一次，表示一朵朵花连在一起。
几件乐器及钢琴合奏，让学生积极参与，相互配合，培养集体合作的精神。
音乐游戏：
《好朋友来啦
教学目标
１．启发学生学会人际交往的常识，让学生在唱唱玩玩中体味和朋友交往的乐趣。
２．学生能共同合作进行表演唱；
懂得和朋友交往的礼节。
一、学唱《好朋友来了》
二、.听音乐做游戏
教师播放《好朋友来了》，先请学生听一遍，教师提出要求：
一半学生用布蒙住眼睛，一半学生不蒙眼睛，一起听音乐的前奏任意跳动。
当音乐进入演唱部分时，没蒙眼睛的这部分学生任意找一位蒙住眼睛的学生做四手对拍的游戏，当唱到“谁呀”时，两位学生进行对话，如果被蒙住眼睛猜出和自己对话的学生名字，便可以把布换给该学生蒙上眼睛，继续听音乐猜好朋友的名字。
注意：
猜完名字后需问好，握手直到整段音乐结束才能交换蒙布。
（游戏过程中学生遇到困难，教师应提醒互相帮助。
三、.演唱歌曲。
音乐熟听后请学生边演唱边游戏。
注意提醒学生演唱到不同人物时用不同音色与不同语气进行演唱。
音乐是在戏剧情节中进行的，应让学生投入到戏剧中角色的情感中进行表演。
曲谱提示如下：
唱唱演演。
教师把学生分成四人小组，根据曲中的任务和情节进行表演唱。
如：
全班围成圈坐，请一位学生当“客人”，音乐起，“客人”边小跑边拍手寻找
第二课时教学内容：
1．音乐游戏：
《好朋友来啦》2．听赏：
《蓝精灵之歌》教学目标：
１．能认真的学会演唱歌曲《好朋友来啦》听赏：
《蓝精灵之歌》。
２．能用充满童趣、天真的动作进行表演。
３．能礼貌待人，和同学团结友爱、和睦相处
教学准备：
录音机、打击乐器教学过程：
一、组织教学
唱师生问好歌和学生礼貌问候。
二、导入新课
小朋友们，今天老师带你们认识几个好朋友，大家看看是谁来了？
蓝精灵给我们带来了好听的歌曲大家认真听一听。
（播放歌曲《蓝精灵之歌》）
《蓝精灵之歌》选自动画片《蓝精灵》，讲了一群蓝精灵团结协作斗败了他们的敌人格格巫，他们真的好勇敢，我们也来学学他们的歌曲吧！
（再次播放《蓝精灵之歌》）
三、学习新课
1．创设情境导入新歌，学习歌词。
蓝精灵最爱和同学们做朋友了，看他来我们教室做客了。
我们一起当小主人，欢迎他们。
（老师扮演客人边做敲门的动作，边念歌词“乒乒乓乓，乒乒乓乓”，学生回答：
“嘿，有人敲门。
谁呀？
”一边表演，一边熟悉歌词。
多表演几遍，知道学生熟悉歌词为止。
注意提醒学生注意文明用语）2．学唱歌曲
A、播放课件，让学生整体感知歌曲后教师范唱。
B、学生随琴跟唱
C、指导学生正确有感情的演唱歌曲
四、表演歌曲
1．教师和学生一起表演一遍，纠正学生有错误的地方。
2．学生两人一组自由表演，提醒学生注意：
扮演客人的小朋友，要唱出自己的名字。
五、总结下课。
1．表扬表现突出的同学。
2．提醒学生下次到别人家做客要注意文明礼貌。
第三篇：
幼儿音乐《牵牛花当喇叭》教师说课稿
幼儿音乐《牵牛花当喇叭》教师说课稿
一、说情况
我所执教的中二班，孩子的年龄相对来说有点偏小，入园时间是寒假后，小班的教育只接受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些基础知识掌握不够丰富。
但幼儿普遍喜欢听故事，于不知不觉中发展了语言能力。
个别幼儿口语表达能力发展较好，大多数幼儿也能清楚表达自己的意思，只是个别幼儿好奇心强，但不善于表达或急于表达，课堂常规欠佳。
针对本班幼儿的这些情况和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征，我对教材作了一定的调整。
二、说教材
《牵牛花》是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一，是一首连锁调儿歌。
内容为：
“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭。
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
”上下句尾首蝉联，通俗押韵，句式简短，适于幼儿诵读和记忆。
并且儿歌中的牵牛花形象可爱有趣，容易引起幼儿的兴趣。
这首儿歌既给幼儿提供了锻炼朗诵的机会，又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的认识经验。
还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。
因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。
1、活动目标：
根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：
（1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。
（2）利用挂图，学习理解新词——篱笆。
（3）通过理解诵读儿歌，是幼儿获得快乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。
2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。
3、准备：
为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：
牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。
有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。
幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命，有感情。
挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。
另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。
三、说教学设计
1、说教法。
枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其注意力。
因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。
2、说学法。
教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的配合。
本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我决定采用集体问答与个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。
答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。
这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。
在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺利完成。
3、说教学程序
（1）开始部分：
谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。
谈话：
今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗?
提出要求：
安静地，认真地看，把画记到脑子里。
提问：
画上画的是什么?
你还看到了什么?
你看到的牵牛花是在什么地方的?
牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?
（随机介绍篱笆）
（2）、介绍牵牛花的生长特性
蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。
可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢?
（出示活动牵牛花）她为什么躺在地上呢?
过渡到下一环节
（3）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容
a、示范朗诵，掌握儿歌主要内容
现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?
先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了?
（集体回答：
幼儿看挂图，听老师提示回答，有的……有的……有的……有的……）
只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢?
（幼儿个别回答）
小结：
引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。
b、学习朗诵儿歌
这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗?
（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）
采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说;
请一幼儿指着挂图带领大家说。
c、联系巩固儿歌
连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣
（4）延伸部分，连锁调：
小苗圃
这首儿歌读起来感觉怎么样?
为什么会这样呢?
这种儿歌叫什么?
我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
（5）结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。
第四篇：
牵牛花,小喇叭（400字）作文
精选作文:
牵牛花，小喇叭（400字）作文
我种过牵牛花，那威武的哨兵站在山岗上，吹着紫色的小喇叭。
阳春三月，牵牛花发出了小芽，可爱的小芽尽全力生长着，露出了轻微的笑容。
我仿佛看到了新的生命，正在向我招手。
我的脑海中浮现出牵牛花长大后的样子&
&
到了五月，牵牛花开花了！
刚开始的时候，牵牛花东倒西歪的，有点站不稳。
快来，找根细一点的绳子，妈妈着急地说，把绳子挂在衣架上！
我想：
找子干什么呀？
过几天我才知道，原来，牵牛花还是登山运动员呢！
它的茎一脚一脚地往上爬，越爬越高。
在中间的地方，伸出一个嫩绿的小花苞。
后来逐渐变大，绽放出一朵紫色的喇叭，好看极了，妈妈忙着照相。
丰收的七月，牵牛花慢慢地调谢了。
叶子变黄了，花儿垂落了，茎也缩回了。
这时只要轻轻剥开小苞，里面就会有几颗黑色的小豆，这便是牵牛花的种子。
我真喜欢牵牛花，喜欢它那亭亭玉立的姿态，喜欢它那积极向上的态度。
明年，我还要种牵牛花！
四年级:
张译井篇一：
牵牛花当喇叭
牵牛花当喇叭-----一年级（黄霞）教学目标：
1．指导学生用欢快的情绪，圆润而富有弹性的声音演唱《牵牛花当喇叭》
2．学生积极参与音乐活动，能准确地用肢体语言表达对音乐的变化。
3．能用自然的声音有感情地演唱进行歌表演。
教学重点：
教学难点：
多媒体，钢琴
教学过程：
（一）导入
生：
牵牛花
（二）新歌教学1.播放牵牛花的图片，指导学生看图，创设情境。
2.师：
6.学生用“啦”来模唱这首歌。
7.老师用琴带领学生唱。
（高兴），那我们跟着琴把
（五）课堂小结
我们还可以自己创造美妙的音乐，（请学生来交流）
篇二：
牵牛花方面作文
1.牵牛花
前几天，我家来了一位小客人，它有一个很有趣的名字叫“喇叭花”。
大家也叫它牵牛花。
牵牛花的形状像一个小喇叭，像是小蜜蜂给我们吹号用的呢！
牵牛花的叶子像心形的非常漂亮美丽。
牵牛花每天早晨才开放，下午就耷拉下脑袋。
告诉你们一个秘密每天早晨都是牵牛花叫我起床，牵牛花吹着小喇叭叫我的时候可好玩了，好象在说：
“起床啦，起床啦，要不就要迟到了。
”当时我就得赶紧起来上学。
喇叭花的颜色很美丽有：
红的、紫的、粉的„„夏天在我姥姥的培育下，竟然开出白边、粉蕊和紫蕊的花。
而且喇叭花还非常好客，只要你在阳台上拴上一根线，它就会上你家来做客。
通过这次观察喇叭花，我知道了它的生活习性、颜色和形状，真没想到，一个这么小的喇叭花能这么美丽！
2.去年春天,我在院子里的墙根边种了几株牵牛花.经过我的精心培育,初秋时,牵牛花终于露出了笑脸.牵牛花把我家的那块小地方点缀得格外美丽.秋风拂过,爬满篱笆的绿叶托着牵牛花,在微风中颤颤抖动,就像一群群五颜六色的花蝴蝶扑腾着翅膀,在微风中翩翩起舞,很是好看.牵牛花刚长出的叶子是绿色的,而且绿得像碧玉,像翡翠,让人看了心醉.叶子越长越大,藤也越长越长.它顺着篱笆往上攀,藤要是没有缠着篱笆,这就意味着它要萎缩了.到了八月份,牵牛花每天清晨都伴着太阳开放.红色的,紫色的,就像一个个小喇叭,它们好象在告诉我:
金色的秋天来到了!
太阳落山了,牵牛花也凋谢了.4.我家的阳台上种了许多花草，其中有一株是牵牛花。
牵牛花把弯曲的柔茎缠绕在身旁的竹竿上，高高地昂起粉红色的脸，摇摆着翠绿色的衣裙，随着微风娇媚地舞动着。
在我的印象中，牵牛花是个弱者。
她必须有所依靠才能向上生长，她的身躯是那样柔弱无力，经受不起任何的风雨。
没想到一场大风雨使我改变了对牵牛花的看法。
记得在一次回家的路上，厚厚的乌云笼罩着大地。
风“呼——呼——”地一阵比一阵吹得急了。
霎时间，瓢泼的大雨倾泻下来。
“哗，哗，哗”豆大的雨滴恶狠狠地敲打着地面。
我冒着风雨回到了家。
来到阳台，看着眼前的一切，我惊呆了：
国色天香的牡丹，姹紫嫣红的芍药，它们经过一场风雨的袭击后，往日的神采，旧时的风姿均一扫而光；
有的花瓣纷纷洒落在花盆边，有的腰枝折断了，有的被连根拔起。
牵牛花呢，也倒在地上，她惊惶失措地缩成一团，连头都不敢抬，只是无精打采地耷拉着脑袋。
我顿时凉了大半截，心里有说不出的滋味，眼泪不觉地滴落下来。
难道这一切都完了？
我这几年的心血竟被一场大风雨全给毁掉了。
翌日，我再次来到阳台，准备收拾一下那些残败的花草时，我却惊异于那株牵牛花了：
在那满地狼籍的残花败枝中，唯独那株牵牛花，已凭借着惊人的毅力顽强地立了起来，正伸出纤弱的手，紧紧地缠绕住竹竿不断地向上攀登，一阵风吹来，她又能随着微风，快乐地摇晃着身子了。
望着这柔弱而又无比顽强的牵牛花，我的心激动了，从她翩翩的舞姿上，从她高昂的花朵上，我看到生命力的顽强和旺盛！
一束阳光柔和地洒在她柔弱娇小的身躯上，此时的牵牛花比原来更翠绿，更鲜艳动人，经过风雨的考验，她会生长得比以前更快，更灿烂?
?
望着那牵牛花，我不禁陷入深沉的思考：
一个人在事业上是不可能一帆风顺的，总会遇到困难和挫折，即使历尽磨难，也不应该气馁，不应该一蹶不振，应以牵牛花为榜样，顽强地重新站起来，努力向上?
篇三：
牵牛花当喇叭
一年级上册牵牛花当喇叭
布。
（游戏过程中学生遇到困难，教师应提醒互相帮助。
三、演唱歌曲：
1、音乐熟听后请学生边演唱边游戏。
2、注意提醒学生演唱到不同人物时用不同音色与不同语气进行演唱。
3、音乐是在戏剧情节中进行的，应让学生投入到戏剧中角色的情感中进行表演。
四、唱唱演演。
全班围成圈坐，请一位学生当“客人”，音乐起，“客人”边小跑边拍手寻找篇四：
《牵牛花》小学六年级作文
2006年11月1日星期三天气晴听说牵牛花的花朵像小喇叭一样，非常美丽，我决定种几棵牵牛花试一试。
三月的一天，我把牵牛花的种子撒在了阳台上的花盆里，两个星期后，牵牛花的种子发芽了，那些小芽绿得那么新鲜，简直就像刚刚长出来的小婴儿那样幼嫩。
每棵牵牛花的嫩茎都在努力地向护栏上爬展，过了几天，小嫩茎终于缠上了栏杆，每天它们都以十几厘米的速度向上攀爬；
茎上的嫩叶也逐渐长了出来，每根茎上挂着多像我小巴掌的心形小叶子。
又过了一个月，牵牛花开始开花了。
每天清晨，牵牛花一个个地像赶集似的争相开放，六角形的花像一个个小酒杯，又像喇叭。
红红的，黄黄的，粉粉的，白白的„„真是丰姿抚媚，一朵一个姿态，有的单独在茎上，有的三三两两紧挨着。
稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远望去，好象挂着一匹美丽的花布。
七至八月，牵牛花的叶子密密层层，阳台上的护栏被它们全部覆盖了，几乎挡住了我的视线，由于护栏不够高，有的茎互相缠绕在一起，因自身的重量倒垂下来，层层叠叠，从远处一看，就像倒挂的绿色
瀑布，可好看了！
秋天来了，牵牛花开始结种了，每个花开过的地方都长出了一个个小圆珠，像蓓蕾，那里面有四五粒小黑籽儿，微风一吹，蓓蕾的外壳自动裂开，小黑籽就跳了出来。
当牵牛花的叶子被扫落完了，只剩下枯杆的时候，我就怀着伤痛的心情把它连根拔起，整理好花盆，期待明年的春天，那时牵牛花的下一代将会焕发的勃勃生机！
！
第五篇：
牵牛花教案
牵牛花教案教学目标：
知识与能力目标：
掌握生字“牵，举，冠”3个生字的音形义。
理解“衣裳，嘹亮，丛林，野菊，池塘”等词语的意思，会用“充满”说话。
过程与方法目标：
了解比喻，拟人的写作方法，培养学生的想象力，加强学生理解语文的能力。
情感态度与价值观目标：
通过学习培养学生对大自然的欣赏能力从而热爱大自然，保护大自然。
文章运用了多种手法描写牵牛花，文字优美。
学习时，强化学生朗读，通过朗读体会文字的美妙，欣赏课文描绘的景色。
理解“嘹亮，繁华”。
感受大自然的繁华与美好。
第一课时
一、直接导入
１、提问：
小朋友们看这是什么？
（牵牛花）
谁能说说它像什么？
（喇叭）２、板书课题（今天我们就来学习牵牛花）
“牵”字教学音形指导，注音，书空，义３、领读课题。
二、检查预习
１、教师范读，学生欣赏。
快速把书翻至６０页，先听老师读。
２、学生带问题自己读。
小朋友们（大家）听得都非常认真，现在就自己自由地读一读，并且完成以下任务。
（投影出示）自己读题。
１）课文一共有几个自然段？
标出来
２）读课文时遇到不理解的词语用“？
”标出来，并联系全文试着理解，想一想。
开始。
４、检查词语，生字教学。
１）我请***读一读这些词语（师生共评）
谁能告诉老师“嘹亮”什么意思？
那“衣裳”呢，“丛林”呢？
现在明白了吗？
（明白）
２）师：
我们齐读一遍
３）除了这些词语，这篇课文中还有哪个生字，谁来读一读？
（请生读）字形分析４）音，意讲解
怎样叫做“举”？
谁来做一下这个动作。
举可以找哪些朋友（举手，举行）？
“冠”也就是帽子的意思，我们说“花冠”，就是整朵花的最上一部分。
（图片展示）
是整朵花的哪一部分？
请谁来指一下。
三、学习课文１、师：
网名学习了生字，读正确了新词，接下来老师要请４位小朋友来读一读课文（指名学生轮读）
２、共同找出不足之处３、学习１、２两段
１）刚才啊，我们只是和牵牛花打了个招呼，现在老师要带领小朋友们去看望一下牵牛花，看看他们的家在哪？
长得美不美，漂不漂亮？
又都在干什么？
２）自由朗读１、２两段，用“———”划出课文中描写牵牛花的话。
３）学习第１段。
●谁能告诉老师，牵牛花的家在哪？
（草地旁边的山坡上）●齐读第１段
恩，我们一起来读一读（生读）●换词比较
老师要把这句话改一下，大家看仔细了（投影句子改动，把“住”改为“长”）●朗读对比
我请***来读一读，因为他坐得最端正，听得最认真，看得最仔细了。
老师把什么改为什么了？
（把住改为长）●读赏理解
你觉得哪句好？
为什么？
作者把牵牛花当成人来写，把牵牛花写活了，富有了生命。
我们把这种写法叫做“拟人”，跟老师读
小朋友在写作文的时候，可以用这种方法来写没有生命的东西，把它们写活了。
看来，我们的作者真实棒。
接下来的描写一定更精彩。
４）学习第２段
●师：
齐读第２段，我们一起读一读第２自然段●师：
谁能告诉老师，第２段一共有几句话（４句）●请学生读以一句
你来读第一句话，你读懂了什么？
还读懂了什么？
●我们一起来读一读（生齐读）●师跟读至第２句话
你又从第２句中发现了什么？
（他们排着队，说明牵牛花很多，心也很齐）
我们不像有些小朋友，一排队就你推我来我推你，而是大家一条心，站得整整齐齐。
迎着早晨第一道阳光，吹起了小喇叭，也就是说牵牛花都开了，他们吹起了小喇叭●学习第三句。
小作者想象真是丰富，说牵牛花开了，就像吹起了小喇叭。
那声音-----（一起读）、提问:
你读出了什么？
（声音和响亮，精神很好等）根据学生的回答，
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