花牛歌教案一等奖教学设计.docx

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花牛歌教案一等奖教学设计

花牛歌教案一等奖教学设计

　　《花牛歌》说课稿

　　一、说教材

　　《花牛歌》是徐志摩的一首赞美儿童的短诗，这首短诗的语言清新隽永又意蕴深厚，我们在学习的过程中能够获得美的教育，提高审美情趣。

本诗通过描写花牛在草地里坐、在草地里眠、在草地里走、在草地里做梦，表现了花牛悠闲的生活，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

通过意象营造出典雅的意境，将作者的情感融入情境的描写中，达到了情景交融、寓情于景的效果。

展现了这首现代诗的作者深厚的中国古典文化的底蕴

　　二、说教学目标

　　自学生字，通读全诗，为学诗做准备。

　　能领悟现代诗歌所表达的思想感情。

　　能有感情地诵读课文。

　　能品味诗歌优美的语句并学会简单分析

　　三、教学重难点

　　教学重点是引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情

　　教学难点是鼓励学生大胆想象，仿照课文再续篇一段诗歌

　　四、说教学过程

（1）运用多媒体工具充分调动视觉器官，充分感受诗句的意境，在音乐中感受诗的意境，想象诗的意境。

（2）指导学生朗读这首诗，感受诗情，讨论诗意。

　　1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。

　　2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。

　　3.齐读。

边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？

　　诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。

　　4.读了这首诗，你仿佛看到了什么？

　　花牛在草地里睡觉。

　　（3）让学生了解运用这首短诗运用的结构形式。

　　《花牛歌》全诗四节，用了回环反复的结构形式，”花牛在草地里坐”、“花牛在草地里眠”、“花牛在草地里走”、“花牛在草地里做梦”。

韵脚多变换，读来通体匀称。

将花牛行动景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

　　五、总结拓展，布置作业

（1）《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。

让学生想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。

（2）完成课后“思考与练习”。

　　（3）试着写一首小诗。

　　六、结束语

　　借景抒情，借情写诗，许多好诗便是在

　　美景下写成。

看似简单平常的画面，却给诗

　　人留下了深刻的印象，愿大家拥有一双发现

　　美的眼睛，抒写更加动人的诗篇。

　　七、板书设计

　　花牛

　　花牛歌

　　花牛在草地里睡觉

　　童趣

　　小学四年级上册语文《花牛歌》精品教案

　　教学目标：

　　1.认识本课生字。

　　2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　3.培养想象力，激发写诗的兴趣。

　　教学重点：

　　体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

　　教学难点：

　　掌握诗歌的特点，激发写诗兴趣。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、课前导读

　　音频导入

　　1.师问：

你们知道徐志摩吗？

如果知道，那你们能说出他的一两个代表作吗？

　　课件出示徐志摩的图片，

　　师：

对，徐志摩的《再别康桥》是其中非常著名的一篇文章。

那下面就让我们一起来听听，感受一下徐志摩的写作特点。

　　课件播放音频。

　　2.认识作者

　　徐志摩：

现代诗人、散文家。

原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。

徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员，是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的作家。

　　3.今天我们就来学习徐志摩的一首儿童诗《花牛歌》。

　　揭示课题：

《花牛歌》

　　二、字词揭秘

　　我会写

（1）课件出示罗。

　　师：

罗字在书写时注意偏旁罒在书写时要写得扁一些，不能超过整个字的三分之一。

罗字是上下结构，偏旁是上面的罒，可以组词星罗，张罗，我们用张罗造个句，班里的什么事都是班长张罗。

（2）课件出示眠

　　师：

眠在书写时注意目作为偏旁时要写得窄一些。

眠是左右结构，部首是目，可以组词睡眠，休眠，例句，一个人要保证一天最少八个小时的睡眠时间。

　　（3）课件出示霸

　　师：

霸上面的雨字作偏旁时，注意第二笔不是竖，而是撇，第三笔的横折勾变成横折，而且折要写得短一些。

霸是上下结构，部首是上面的雨，可以组词霸占，霸主，例句，地主依仗权势霸占了很多老百姓的土地。

　　（4）课件出示占

　　师：

占的部首卜在占字中时第二笔不是点，而是横。

占是独体结构的字，部首是卜，例句，占领市场必先占领消费者的心灵。

　　三、课文精讲

　　1.学习前两节

　　课件出示：

花牛在草地里坐，

　　压扁了一穗剪秋萝。

　　花牛在草地里眠，

　　白云霸占了半个天。

　　师解释：

剪秋萝：

别名大花剪秋罗，多年生草本，暗红色，呈流苏状。

喜阳，凉爽，耐旱，对土壤要求不严，产于我国。

　　霸占：

凭借权势强行占有。

　　2.学习后两节

　　师解释：

西山：

指太阳从西边落下。

　　师问：

诗中都写了花牛在干什么？

　　引导学生朗读描写花牛动作的几个句子，同时课件出示

　　师解释：

每节第一行都以文字相近的诗句起首，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡从中的花牛行动景象巧妙生动地展示，表达诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

　　3.问题一：

诗人是怎样表达自己美好心愿的？

　　引导学生先找出诗中的句子，然后分析。

　　师小结：

“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

”通过花牛的梦来表达自己对童年的回忆，同时“西山的青峰”表达了作者的美好心愿是自由。

　　问题二：

读了这首诗你仿佛看到了什么？

　　同桌讨论，举手回答

　　师小结：

花牛在草地里睡觉的童趣。

　　四、课堂小结

　　《花牛歌》表达了怎样的思想感情？

　　同学举手自由发言，师点评

　　师小结：

这首诗歌让我们体会到了童年时的乐趣。

诗歌优美的意境和和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。

　　五、课堂练习

　　1.根据课文回答问题。

（1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？

（2）“霸占”在诗中怎么解释？

　　2.比一比，组词语。

　　占（）眠（）溜（）

　　古（）眼（）榴（）

　　板书设计：

　　花牛歌

　　在草地里坐

　　在草地里眠

　　在草地里走

　　在草地里做梦

　　教学反思：

　　徐志摩的这首诗，是来源于童年的秘密经历的诗。

它有儿童看世界的趣味和生动，活泼和自然，同时诗歌的词语又不失典雅，韵律也很讲究。

对于诗歌来说，韵律尤其重要，对于儿童诗来说，也是如此。

以儿童为主要受众的诗，即便它所传达的意思并不能被儿童所完全理解，但它的韵律却能被儿童准确地捕捉。

　　《花牛歌》全诗四节，每一节的第一行均以文字相近的诗句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明了，轻快活泼，一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛，行动的景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

　　所以在授课时多注重学生的朗读，让学生在朗读中感受作者的思想感情。

　　小学四年级上册语文《花牛歌》精品教案

　　教学目标：

　　1.认识本课生字。

　　2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　3.培养想象力，激发写诗的兴趣。

　　教学重点：

　　体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

　　教学难点：

　　掌握诗歌的特点，激发写诗兴趣。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、课前导读

　　音频导入

　　1.师问：

你们知道徐志摩吗？

如果知道，那你们能说出他的一两个代表作吗？

　　课件出示徐志摩的图片，

　　师：

对，徐志摩的《再别康桥》是其中非常著名的一篇文章。

那下面就让我们一起来听听，感受一下徐志摩的写作特点。

　　课件播放音频。

　　2.认识作者

　　徐志摩：

现代诗人、散文家。

原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。

徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员，是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的作家。

　　3.今天我们就来学习徐志摩的一首儿童诗《花牛歌》。

　　揭示课题：

《花牛歌》

　　二、字词揭秘

　　我会写

（1）课件出示罗。

　　师：

罗字在书写时注意偏旁罒在书写时要写得扁一些，不能超过整个字的三分之一。

罗字是上下结构，偏旁是上面的罒，可以组词星罗，张罗，我们用张罗造个句，班里的什么事都是班长张罗。

（2）课件出示眠

　　师：

眠在书写时注意目作为偏旁时要写得窄一些。

眠是左右结构，部首是目，可以组词睡眠，休眠，例句，一个人要保证一天最少八个小时的睡眠时间。

　　（3）课件出示霸

　　师：

霸上面的雨字作偏旁时，注意第二笔不是竖，而是撇，第三笔的横折勾变成横折，而且折要写得短一些。

霸是上下结构，部首是上面的雨，可以组词霸占，霸主，例句，地主依仗权势霸占了很多老百姓的土地。

　　（4）课件出示占

　　师：

占的部首卜在占字中时第二笔不是点，而是横。

占是独体结构的字，部首是卜，例句，占领市场必先占领消费者的心灵。

　　三、课文精讲

　　1.学习前两节

　　课件出示：

花牛在草地里坐，

　　压扁了一穗剪秋萝。

　　花牛在草地里眠，

　　白云霸占了半个天。

　　师解释：

剪秋萝：

别名大花剪秋罗，多年生草本，暗红色，呈流苏状。

喜阳，凉爽，耐旱，对土壤要求不严，产于我国。

　　霸占：

凭借权势强行占有。

　　2.学习后两节

　　师解释：

西山：

指太阳从西边落下。

　　师问：

诗中都写了花牛在干什么？

　　引导学生朗读描写花牛动作的几个句子，同时课件出示

　　师解释：

每节第一行都以文字相近的诗句起首，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡从中的花牛行动景象巧妙生动地展示，表达诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

　　3.问题一：

诗人是怎样表达自己美好心愿的？

　　引导学生先找出诗中的句子，然后分析。

　　师小结：

“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

”通过花牛的梦来表达自己对童年的回忆，同时“西山的青峰”表达了作者的美好心愿是自由。

　　问题二：

读了这首诗你仿佛看到了什么？

　　同桌讨论，举手回答

　　师小结：

花牛在草地里睡觉的童趣。

　　四、课堂小结

　　《花牛歌》表达了怎样的思想感情？

　　同学举手自由发言，师点评

　　师小结：

这首诗歌让我们体会到了童年时的乐趣。

诗歌优美的意境和和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。

　　五、课堂练习

　　1.根据课文回答问题。

（1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？

（2）“霸占”在诗中怎么解释？

　　2.比一比，组词语。

　　占（）眠（）溜（）

　　古（）眼（）榴（）

　　板书设计：

　　花牛歌

　　在草地里坐

　　在草地里眠

　　在草地里走

　　在草地里做梦

　　教学反思：

　　徐志摩的这首诗，是来源于童年的秘密经历的诗。

它有儿童看世界的趣味和生动，活泼和自然，同时诗歌的词语又不失典雅，韵律也很讲究。

对于诗歌来说，韵律尤其重要，对于儿童诗来说，也是如此。

以儿童为主要受众的诗，即便它所传达的意思并不能被儿童所完全理解，但它的韵律却能被儿童准确地捕捉。

　　《花牛歌》全诗四节，每一节的第一行均以文字相近的诗句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明了，轻快活泼，一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛，行动的景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

　　所以在授课时多注重学生的朗读，让学生在朗读中感受作者的思想感情。